當前初中音樂教育存在的問題思考

張海燕

摘要：音樂教育是幫助學生培育健全人格，提升精神修養(yǎng)的重要措施之一，但是在應試教育的傳統(tǒng)模式下，人們忽視了對音樂等學科的重視。隨著教育體制改革的進行和素質(zhì)教育的呼聲不斷響起，人們開始逐漸意識到傳統(tǒng)的教育模式存在弊端，教育不應以培養(yǎng)"分數(shù)型"的人才為目標，而是注重培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才，隨著一系列措施的推行，初中的音樂教育得以發(fā)展，但是就目前而言依然存在一些問題。對此，筆者將從初中音樂教育著手，尋找問題所在并提出相應的改善措施。

關(guān)鍵詞：初中學生 音樂教育 問題 措施

教育的目的在于培育出德智體美勞全面發(fā)展的人才，而音樂作為引導全面發(fā)展的重要手段之一，是初中教育的重要組成部分。針對目前的情況不難看出音樂教育已經(jīng)取得了重大的突破，學生基本掌握了基礎(chǔ)的音樂知識，具有了一定的音樂欣賞能力，但是音樂教育中仍然存在一定的缺陷和問題亟需解決，對此筆者提出了以下幾點問題及建議。

一、當前音樂教育中存在的問題

（一）教師隊伍方面的原因

雖然教育體制的改革正在如火如荼的進行，但是仍然有部分學校和老師不重視音樂的教育，尤其是初中的學生，面臨著中考的壓力，主要的精力都放在語數(shù)外等學科上，因此音樂教師隊伍的培養(yǎng)并不受到重視。在教育中教師的作用是不可或缺的，是引導學生進行學習，幫助學生獲得美的享受從而在學習中不斷提升獲得力量的主導者。教師就是學生學習道路上的引領(lǐng)者，而學生最終能夠取得怎樣的成績一定意義上來講是取決于教師的水平的。但是由于音樂一直沒有得到重視，培養(yǎng)的人才相對較少，部分專業(yè)的音樂教師的知識基礎(chǔ)較為薄弱，難以滿足學生的知識需求。此外，還有部分音樂教師并非音樂專業(yè)出身，所能起到的作用同樣有限。若要提高初中音樂教育的水平，首先就要改善教師隊伍。

（二）教學方式不夠科學

自古以來，我國就在提倡一種“學為中心”的理念，正所謂“師傅領(lǐng)進門，學習在個人?！彼v述的就是這樣的一種道理。但是，在以往的教學當中，人們似乎忽略了這種觀念。初中的音樂教學同樣存在這個問題，由音樂教師帶領(lǐng)學生學習，強硬給學生灌輸知識。在以往的教學體制改革當中，也不斷的提出各種方法來提高學生的自主性和積極性，但是，如果課堂的主導者還是老師，那么一切的措施都只能是”治標不治本“，自然改革的目標也無法實現(xiàn)。在傳統(tǒng)的課堂教學當中，音樂老師與學生的互動比較好，完全由老師把握課堂的進度，而學生的意見和問題經(jīng)常被忽略，因此導致學生對音樂學習的興趣不夠，最終收效甚微。學生最了解自己最需要的什么，因此由學生決定講課的方式和進度對學生來說是最有效的方法，從這點上來說，初中的音樂教育理念仍然存在缺陷。

（三）音樂教材不符合學生的需求

教材是學生進行音樂學習的工具，在教材中人們學習到不同風格、不同國家和民族間的音樂歌曲，使得學生在精神上獲取極大的享受并學到一些知識?，F(xiàn)在初中的初中音樂教學仍然沿用傳統(tǒng)的教材，其中的一些音樂作品雖然都是中外聞名的經(jīng)典之作，但對于如今的初中生來說，明顯是“落伍的“，難以滿足學生的需求。隨著時代的變化和社會的進步，人們的審美觀念發(fā)生了變化，曾經(jīng)適用的放到今天已不符合。音樂課程之所以存在，是為了滿足學生的興趣和愛好，幫助學生在音樂課堂之中看到音樂的魅力并真正愛上音樂，很明顯傳統(tǒng)的音樂教材是無法起到這些作用的。因此這也成為了目前音樂教育中所要解決的關(guān)鍵問題之一。

二、解決初中音樂教育中存在的問題的措施

目前初中音樂的教學改革正在進行中，為了更好的幫助學生認識音樂，提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)，必須對傳統(tǒng)的音樂教育進行改革，對此筆者針對上述所提到的音樂教育中存在的問題提出以下幾點建議：

（一）加強教師隊伍建設(shè)

為了更好地引導初中學生進行音樂學習，認識到音樂真正的魅力，老師的角色是不可或缺的，但是目前的音樂教師隊伍整體水平不高，為了改善這一問題當務(wù)之急便是加強教師隊伍的建設(shè)。重視音樂人才的培養(yǎng)是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一，提高教師自身的音樂知識儲備，學生的學習一般取決于興趣和愛好，只有真正的愛一個學科才能更好的學習，因此如何引導學生對音樂學習產(chǎn)生興趣并真正的愛上音樂是音樂教師的工作。因此老師只有具備了豐厚的知識，滿足了學生們的需求，真正認識音樂，而不再將音樂課當做一種負擔，這樣學生自然而然會努力學習音樂。

（二）堅持“學為中心”的教學方式

在傳統(tǒng)的教學當中，老師掌握著絕對的主權(quán)和話語權(quán)，教學進度和講授的內(nèi)容都是由來時決定的，所有的一切都在老師的掌握之中。雖然表面看來是這樣，但是本質(zhì)上并非如此，最了解學生的永遠是學生自己，他們可以根據(jù)自己的實際情況選擇正確的學習重點和方向。因此，在“學”與“教”的順序上一定要堅持正確的立場，在音樂課堂中與老師增強互動，讓學生相對所學習的音樂有充分的了解，然后老師在課堂中再加以引導，幫助學生深入的認識到其中的知識以及故事，把握好教與學的順序，讓學習成為學生和老師共同的目標，避免老師單方面的付出，而學生卻不參與整個流程，給教學效果造成不利影響。

（三）利用各種資源彌補教材的缺陷

在初中音樂的教學中既要尊重教材又要學會擺脫教材的束縛，在教材的內(nèi)容確立現(xiàn)實難以滿足學生的興趣和需求的情況下，音樂老師應該學會利用各種可以利用的資源，尤其是在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的今天。老師可以根據(jù)學生的興趣，在網(wǎng)上尋找一些資料，在課堂中對學生進行教學，當然在選取資料時要選擇積極向上，具有正能量的音樂作品。而對于學校指定的教材，可以根據(jù)內(nèi)容適當進行的進行刪減。音樂存在的意義在于幫助提升學生的素質(zhì)和修養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展，而過分的拘泥于教材只會禁錮學生的思維，音樂教育的存在也就失去了意義。通過教材與各種資料的結(jié)合，可以最大限度的滿足學生對音樂的需求，增強音樂教學的效果。

三、完善初中音樂教育的意義

（一）有利于提高學生的欣賞水平，增強自信

音樂具有多種多樣的形式，通過豐富多彩的音樂教育，使學生感受到音樂的魅力，進而喜歡上音樂。音樂是人類創(chuàng)造出來的神奇藝術(shù)，是人類情感的另一種表達方式。在音樂課堂中，老師會教會孩子進人不同的音樂風格，感受不同的情感，或欣喜、或悲傷、或感動，比普通的言語更具有感染力……在音樂的世界中每個人都是平等的，都有追求興趣愛好的權(quán)利。在傾聽的過程中，讓學生走出繁重的學習任務(wù)，使精神得到巨大的放松，進而產(chǎn)生愉悅的感覺，豐富學生的生活，提高精神境界。為了能夠使學生適應如今社會的巨大競爭壓力，學校從小就開始培養(yǎng)學生的競爭意識，雖然讓學生認識到了學習的重要性，同時也給學生造成了巨大的壓力。但是在音樂的課堂中，學生們可以找到自己的長處雙向發(fā)展，看到自己優(yōu)秀的一面，從而找回信心，在音樂中找到自己未來的發(fā)展方向，成為優(yōu)秀的音樂人才更好的適應社會，成為被社會需要的人才。

（二）通過培養(yǎng)積極向上的思想，培養(yǎng)健全的人格

在平時的學習生活中，學生背負著沉重的壓力，如果找不到合適的途徑排解心中的壓力，長此以往會對學生的身心健康發(fā)展造成不利的影響。音樂具有潛移默化的影響力，能夠通過一種溫和的方式對學生的內(nèi)心世界產(chǎn)生深刻的影響，雖然只是簡單的歌詞，其中卻蘊含著巨大的能量，一些積極向上的歌曲對學生的影響力是無窮的。例如《水手》，在歡快的旋律中，講述了一個普通人對生活的向往和對未來的樂觀心態(tài)，即使面對困難依然能夠昂首挺胸大步向前。學生在這樣的音樂熏陶下，逐漸的就會產(chǎn)生積極向上的思想，以樂觀的心態(tài)面對未來的挑戰(zhàn)，從而幫助學生培養(yǎng)健全的人格。

（三）培養(yǎng)集體意識與合作意識，養(yǎng)成正確的人生觀價值觀

良好的音樂并不是憑借一己之力就可以完成的，古有俞伯牙鐘子期高山流水遇知音，雖然摔斷了一把琴，但是他們收獲了音樂道路上的伙伴，彼此合作互相進步，并最終成就了我國古代音樂史上的一段佳話。今有周杰倫和方文山的合作成就了各自輝煌的成就。試問如果單憑一己之力，各自發(fā)展他們能否取得這樣的成就？再優(yōu)秀的人也需要他人的幫助，閉門造車的人注定要留下遺憾的感嘆。在音樂中亦是如此，如果想完成一首合唱，僅僅依靠一個人的力量，即使是再好的音樂天賦恐怕也不會獲得成功，因為這是一個團隊的合作，一榮俱榮、一損俱損。在音樂教育中老師應該有意識的培養(yǎng)學生的團隊意識與合作意識，使得學生在合作中，掌握音樂的精髓，不斷的提高自己的音樂水準。同時，也有利于學生性格的培養(yǎng)，在生活與學習中，互相學習互相幫助，取長補短共同進步，進而樹立正確的人生觀和價值觀，相信這將對學生一生的發(fā)展產(chǎn)生至關(guān)重要的作用。

四、結(jié)語

音樂作為初中學生課程內(nèi)容之一，對于學生的成長具有重要的意義，針對目前音樂教育中存在的問題我們必須學會反思并尋找措施加以改善，進而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

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