對(duì)學(xué)齡前兒童鋼琴教學(xué)的點(diǎn)滴思考

胡奇章 馮雅晶

摘要：本文主要從學(xué)齡前兒童鋼琴教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容和方法等三個(gè)方面具體進(jìn)行分析，并結(jié)合自身經(jīng)歷，指出應(yīng)該要結(jié)合學(xué)齡前兒童的心理狀態(tài)進(jìn)行教學(xué)，這樣才能給幼兒的鋼琴教育打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：學(xué)齡前兒童 鋼琴教學(xué) 心理狀態(tài)

鋼琴是源自西洋古典音樂(lè)中的一種鍵盤類樂(lè)器，一直被許多人們所追捧。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和人民物質(zhì)文化生活水平的不斷提高，鋼琴也開(kāi)始逐漸走入尋常百姓家。許多家長(zhǎng)為了能讓自己的孩子能夠?qū)W好鋼琴，不惜花費(fèi)大量金錢購(gòu)買名貴的鋼琴，并想方設(shè)法讓孩子去上鋼琴培訓(xùn)班或聘請(qǐng)優(yōu)秀的鋼琴教師進(jìn)行教學(xué)。但是其中也有許多不足之處，這是因?yàn)殇撉俚慕虒W(xué)是一門專業(yè)化非常強(qiáng)的科目，而作為基礎(chǔ)的幼兒鋼琴教學(xué)更是具有相當(dāng)?shù)奶厥庑?。這主要是因?yàn)閷W(xué)齡前兒童具有其特殊的心理狀態(tài)，再加上他們正處在極其重要的啟蒙階段，此時(shí)如果不能進(jìn)行合理的教育的話很容易對(duì)幼兒以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響，因此，鋼琴教師必須要結(jié)合幼兒的心理狀態(tài)進(jìn)行教學(xué)，這樣才能將學(xué)齡前兒童的鋼琴教學(xué)做好。

一、選取合適的鋼琴教材

總的來(lái)說(shuō)，在選取鋼琴教材的時(shí)候，應(yīng)該要確保教材的有效性和科學(xué)性。而對(duì)于幼兒的鋼琴教學(xué)來(lái)說(shuō)，在選取教材的時(shí)候還需要考慮到多樣性和趣味性等特點(diǎn)，這樣才能提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，從而有效培養(yǎng)幼兒形成良好的音樂(lè)素質(zhì)，增強(qiáng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。具體需要根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)目的的不同選取合適的教材，如對(duì)于想要培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)目的的幼兒，可以以《湯普森鋼琴教程》為主，再用《兒童鋼琴初步教程》作為輔助進(jìn)行教學(xué)。而對(duì)于以專業(yè)為目的進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生，必須要讓學(xué)生抓牢巴赫、小奏吟曲以及車爾尼練習(xí)曲等三條主線，并適當(dāng)搭配以中國(guó)的鋼琴曲以及西方近現(xiàn)代的鋼琴曲。

二、抓好幼兒的基本功訓(xùn)練

首先，鋼琴教師應(yīng)該讓孩子們都能認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)訓(xùn)練的重要性，而對(duì)鋼琴演奏來(lái)說(shuō)，手臂的放松訓(xùn)練和手指支撐訓(xùn)練是非常重要的基礎(chǔ)訓(xùn)練。手指的支撐訓(xùn)練要先分別讓幼兒的每一個(gè)手指均進(jìn)行單獨(dú)的單音落壁訓(xùn)練，然后在讓其通過(guò)用不同的手指組合在一起進(jìn)行三和弦落臂和雙音落臂訓(xùn)練。通過(guò)合理運(yùn)用手臂的自然重量，讓其從一定的高度上只有下落，從而強(qiáng)化手指的支撐關(guān)節(jié)，使幼兒能夠保持一個(gè)正確的手型，增強(qiáng)手臂的支撐能力。手臂的放松訓(xùn)練中的放松并不是指完全的放松，而是指緊張狀態(tài)的放松。通常情況下，人們?cè)讷@得一種技術(shù)或技巧的時(shí)候，很容易因不適應(yīng)而感到緊張。在鋼琴演奏中就是指和彈奏沒(méi)有關(guān)系的其它動(dòng)作的緊張情緒，也不能由于關(guān)注于放松而將演奏必須的緊張給放棄了，將應(yīng)該處于緊張狀態(tài)的肌肉也放松了；而在關(guān)注演奏時(shí)必須要的緊張的時(shí)候，往往又很容易出現(xiàn)許多多余的緊張。因此需要讓幼兒能夠體會(huì)到彈奏需要的合理的緊張和放松，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而有助于幼兒掌握這個(gè)技巧。

三、結(jié)合游戲法開(kāi)展鋼琴教學(xué)

學(xué)齡前兒童具有良好的思維能力，最容易接受一些生動(dòng)活波、感染力強(qiáng)以及富有情趣的東西，所以鋼琴教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該要多使用一些生動(dòng)形象的比喻方法，構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，使用多樣化的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)，合理利用唱、聽(tīng)、講等教學(xué)形式，從而有效提高學(xué)齡前兒童對(duì)鋼琴演奏的興趣。例如，在教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)音符的時(shí)候，可以通過(guò)將音符形象化的方式開(kāi)展教學(xué)。如采用比喻的方式，全音符是呼啦圈，二分音符為羽毛球拍，四分音符為乒乓球拍，八分音符為蝌蚪。呼啦圈是最大的，時(shí)值也最長(zhǎng)。然后依次為羽毛球拍、乒乓球拍、蝌蚪，時(shí)值逐漸降低。通過(guò)這樣生動(dòng)形象的方式，有助于加深幼兒們的記憶，并且也有利于他們掌握音符的含義。此外，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，鋼琴教師應(yīng)該培養(yǎng)幼兒在日常生活形成數(shù)拍子和打拍子的習(xí)慣，讓他們可以準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到音符的各個(gè)類型，使他們感受到音符不同時(shí)值和長(zhǎng)短搭配的區(qū)別，及其產(chǎn)生的不同效果，從而深化幼兒對(duì)節(jié)奏的感覺(jué)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

對(duì)學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)音樂(lè)不單只是為了音樂(lè)本身，更重要的在于學(xué)習(xí)音樂(lè)有利于開(kāi)發(fā)幼兒的智力。在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，學(xué)齡前兒童的記憶以及注意力都可得到有效的發(fā)展，從而給幼兒以后的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)中，鋼琴教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維能力，這樣不僅有助于加深學(xué)齡前兒童對(duì)音樂(lè)的理解能力，還有助于促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。總而言之，讓學(xué)齡前兒童使用創(chuàng)造性思維的方式去學(xué)習(xí)音樂(lè)，可以起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。此外，由于學(xué)齡前兒童通常具有喜歡表現(xiàn)和想接受贊揚(yáng)的心理特點(diǎn)，所以鋼琴教師和家長(zhǎng)在進(jìn)行教學(xué)和日常生活中可以采用帖小紅花和贊揚(yáng)的方式對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們形成練琴的好習(xí)慣，并對(duì)他們的進(jìn)步即使是一小點(diǎn)，也應(yīng)給予高度的贊揚(yáng)和充分的肯定。還可以通過(guò)讓幼兒多參加一些如小型鋼琴比賽、鋼琴考級(jí)以及音樂(lè)會(huì)等音樂(lè)活動(dòng)，給幼兒們創(chuàng)造一個(gè)互相交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們可以彼此觀摩，從別人的優(yōu)點(diǎn)上看到自己的不足，不僅有助于提高幼兒的表演能力，還能讓幼兒形成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)這些方式就可以大大提高學(xué)齡前兒童的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)和完成作業(yè)的好習(xí)慣，并使幼兒形成較強(qiáng)的自信心，從而更加認(rèn)真的繼續(xù)學(xué)習(xí)。

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作者簡(jiǎn)介：

[1]胡奇章：蘇州科技學(xué)院音樂(lè)學(xué)院；

[2]馮雅晶：蘇州工業(yè)園區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。