淺談多媒體技術(shù)在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用原則

劉為

摘要：隨著現(xiàn)代科技技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體信息技術(shù)更加廣泛地應(yīng)用到人們的生產(chǎn)和生活中，包括在學(xué)校中的課堂，多媒體技術(shù)應(yīng)用在音樂教學(xué)中，課堂上的教學(xué)活動(dòng)才會變得有生機(jī)，學(xué)生不僅鞏固了自身的音樂技能，還學(xué)習(xí)到了書本之外的音樂知識，在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)也提高了學(xué)生的審美能力，一舉多得。文章從初中音樂教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，通過對多媒體技術(shù)在音樂課堂上應(yīng)用，對其在初中音樂教學(xué)的運(yùn)用原則進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 初中音樂教學(xué) 運(yùn)用原則

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)遍布國民社會生產(chǎn)生活的每個(gè)角落，對人們的生活和工作方式都產(chǎn)生了巨大的影響。在學(xué)校的課堂教學(xué)當(dāng)中，同樣運(yùn)用到了多媒體技術(shù)，在音樂課堂上，教師靈活地將多媒體作為輔助教學(xué)的工具進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握知識內(nèi)容，也提高了審美能力，多媒體技術(shù)在教學(xué)課堂中的應(yīng)用切實(shí)地解決了教師在教學(xué)過程中的困難。

一、初中音樂教學(xué)的課堂目標(biāo)

按照教育部制定的《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)音樂教學(xué)大綱》（以下簡稱《大綱》）中提出的要求，要通過音樂教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生生活的同時(shí)提高審美能力。教師要積極引導(dǎo)，通過各種有效的方法培養(yǎng)學(xué)生感受、表達(dá)以及欣賞音樂的能力，將文化的精髓融入到音樂教育當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的生活態(tài)度，還要擴(kuò)大學(xué)生的視野，不僅學(xué)習(xí)中國的音樂作品，還要對國外的著名作品有所了解。

此外，《大綱》中還要求通過多種教學(xué)形式的運(yùn)用，以保證教學(xué)效果?，F(xiàn)階段的實(shí)施方法就是對多媒體技術(shù)進(jìn)行合理的運(yùn)用，將文字、圖像、影視等形式交互展現(xiàn)給學(xué)生，帶給學(xué)生不一樣的感覺，從而收到不一樣的教學(xué)效果。

二、多媒體技術(shù)在初中音樂教學(xué)中的作用

在當(dāng)前的中學(xué)音樂教學(xué)過程中最常見的仍然是傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)方法，與時(shí)代發(fā)展脫節(jié)，課堂上毫無生機(jī)，教師在課前充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源來豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，大量豐富的音樂信息為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)音樂的環(huán)境，使其對樂器、音樂常識和文化等有了更多的了解。多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用，使教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，學(xué)生由此對音樂的學(xué)習(xí)更加感興趣，教師對多媒體教學(xué)中的圖文聲像的有效運(yùn)用，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

三、多媒體技術(shù)在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用原則

在中學(xué)音樂教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用實(shí)際上是作為一種輔助的教學(xué)手段而引進(jìn)的，所以在音樂的教學(xué)當(dāng)中，也要遵循著幾個(gè)基本運(yùn)用原則：

（一）多媒體技術(shù)的輔助性原則

在音樂教學(xué)的過程中，仍然需要教師發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，因?yàn)槎嗝襟w課件教學(xué)無法完全代替教師進(jìn)行課程教授，多媒體課件作為課堂教學(xué)的重要輔助工具，教師不能全部依賴多媒體課件。例如，在課堂上需要用一個(gè)動(dòng)畫片中的片段呈現(xiàn)出西洋管弦樂器的特點(diǎn)，如果整堂課都用來看短片的話，不僅沒有實(shí)際作用，且收不到好的教學(xué)效果，要在短片進(jìn)行的過程中穿插講解，這樣學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握才會循序漸進(jìn)。多媒體課件教學(xué)作為課堂教學(xué)的點(diǎn)睛之筆，其制作不能過于繁復(fù)，要簡潔又不失美觀，選擇的內(nèi)容合理得當(dāng)，操作簡單易行，這樣才能確保學(xué)生對音樂內(nèi)容的理解。

（二）多媒體應(yīng)用的聲像并用原則

由于多媒體課件的制作需要結(jié)合音樂和圖像的共同演示，那么學(xué)生看到的畫面要和聽到的音樂保持一致的步調(diào)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官來感受音樂的氣氛。例如在學(xué)習(xí)《八音之月》的教學(xué)過程中，可以首先播放一段有關(guān)山南鼓舞的視頻片段，為了使學(xué)生認(rèn)識和熟悉視頻當(dāng)中聽到的各種古老樂器，再把每種樂器的圖片和聲音單獨(dú)播放給學(xué)生欣賞，與視頻中出現(xiàn)的樂器聲音保持一致的步調(diào)，環(huán)節(jié)緊湊，使學(xué)生在歡快的鼓點(diǎn)中激發(fā)對古老樂器的興趣。所以教師在運(yùn)用多媒體課件的時(shí)候，要本著鼓勵(lì)學(xué)生樹立自己對音樂的獨(dú)立見解，尊重學(xué)生的感受，從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合個(gè)體之間的差異，進(jìn)行多媒體課件的設(shè)計(jì)，聲音和動(dòng)畫結(jié)合的方式建立在學(xué)生喜好的基礎(chǔ)上，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并加深對作品的理解。

（三）多媒體技術(shù)中信息適度原則

目前在很多教學(xué)過程中，使用多媒體教學(xué)課件中信息量過大的現(xiàn)象普遍存在，多媒體課件制作確實(shí)能夠給人帶來耳目一新的感覺，但是如果在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生看完大容量的信息，教學(xué)課程的進(jìn)展一定會停滯，相當(dāng)于變相的“滿堂灌”，這種形式不僅沒有發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，反而收不到好的課堂效果。例如介紹《百鳥朝鳳》，教師需要利用下載好的大量圖像視頻進(jìn)行講解，但在制作課件時(shí)如果不將內(nèi)容進(jìn)行甄選，一口氣讓學(xué)生看完所有相關(guān)內(nèi)容，課堂效果一定會從一開始的活躍氣氛跌落到結(jié)尾處的停滯狀態(tài)，學(xué)生會因內(nèi)容過多而無法吸收，大腦一片混亂。所以在多媒體教學(xué)應(yīng)用的過程中，對信息資源的使用要遵循適度原則，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，多媒體課件設(shè)計(jì)要精致不花哨，教學(xué)內(nèi)容不能多得使人眼花繚亂，也不能少得吊人胃口，要適當(dāng)提取資源中的有效、有趣的信息，適當(dāng)運(yùn)用多媒體課件來設(shè)置課堂教學(xué)，學(xué)生才能提起興趣，從而有效地學(xué)習(xí)新的知識。

四、結(jié)語

綜上所述，文章從初中音樂教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，通過對多媒體技術(shù)在音樂課堂上應(yīng)用，對其在初中音樂教學(xué)的運(yùn)用原則進(jìn)行了分析和探討。多媒體技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)校的音樂課堂帶來了無限生機(jī)，通過多媒體的輔助，學(xué)生對知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)有了更加濃厚的興趣，更容易接受新知識。在初中音樂教學(xué)中，教師通過多媒體進(jìn)行教學(xué)的合理運(yùn)用，使學(xué)生掌握了較多的知識，并且切實(shí)解決了教師在教學(xué)過程中的一些難點(diǎn)，從而優(yōu)化課堂并提高了教學(xué)的質(zhì)量。

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