農(nóng)村幼兒園開展區(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐研究

朱福英

摘 要：近年來(lái)，幼兒園區(qū)域活動(dòng)在我國(guó)幼兒教育中得到廣泛實(shí)踐，它通過(guò)為幼兒提供合適的活動(dòng)方式和環(huán)境，促使幼兒自主選擇、主動(dòng)交流、主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作，使幼兒的整體素質(zhì)得到全面提高。區(qū)域活動(dòng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了延伸和補(bǔ)充，彌補(bǔ)了集中教育的不足，給幼兒提供了更大的發(fā)展空間。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；區(qū)域活動(dòng)；研究

近幾年，幼兒教育改革不斷創(chuàng)新，對(duì)幼兒教師的要求也不斷提高。幼兒教師要尋求更加科學(xué)的教學(xué)方法，努力創(chuàng)建一個(gè)更有利于幼兒全面發(fā)展的快樂(lè)環(huán)境，讓幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)生活中的亮點(diǎn)，也在活動(dòng)中發(fā)展自身的優(yōu)點(diǎn)。由此，便產(chǎn)生了一種新的教育形式——幼兒園區(qū)域活動(dòng)。

區(qū)域活動(dòng)是讓幼兒在此放松、自主、自由發(fā)現(xiàn)自身所長(zhǎng)的場(chǎng)所，它是幼兒成長(zhǎng)體驗(yàn)的源泉。設(shè)置這樣的自由區(qū)域，可以讓幼兒在自由、寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，他們有自主選擇權(quán)，可按自己的意愿、能力和興趣選擇游戲內(nèi)容、體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)。由此可見，區(qū)域是幼兒的王國(guó)，對(duì)于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展是非常重要的。但由于農(nóng)村條件有一定的限制，開展農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動(dòng)有一定困難。但在實(shí)際開展過(guò)程中，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然環(huán)境和自然因素加以利用，開展富有農(nóng)村特色的幼兒園區(qū)域活動(dòng)。

一、充分利用教室空間，合理安排區(qū)域

在大多數(shù)農(nóng)村幼兒園，普遍存在著幼兒人數(shù)多、活動(dòng)室面積小的現(xiàn)象，使得人均面積不夠。幼兒本就有活潑愛動(dòng)的天性，此類問(wèn)題一直影響著農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展。因此，幼兒教師要充分利用教室空間，合理安排區(qū)域。比如：可以開設(shè)創(chuàng)意課，看看誰(shuí)可以創(chuàng)造出多功能、節(jié)省空間的小作品，這樣一方面有利于開發(fā)幼兒的思維，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣；同時(shí)創(chuàng)意屋擺設(shè)幼兒自己的作品，也更容易讓他們珍惜自己的勞動(dòng)成果。同時(shí)，還可以在開設(shè)圖書區(qū)、操作區(qū)時(shí)，把教學(xué)用品分組擺放，擴(kuò)大利用空間，如門后掛圖書袋，窗臺(tái)上掛毛線練習(xí)編辮子等，這樣就能充分利用空間激發(fā)幼兒的創(chuàng)意。

二、利用鄉(xiāng)土資源，選擇活動(dòng)場(chǎng)地

農(nóng)村幼兒園沒有先進(jìn)的教學(xué)用具，操作材料少，但是卻擁有豐富的自然資源。我們可以在大自然中選擇無(wú)污染、衛(wèi)生、安全的自然材料，如樹葉、草、蛋殼、石塊、沙、土、各種盒子、毛線、植物種子等，這些材料種類齊全，既可以滿足幼兒玩耍的需要，也解決了農(nóng)村幼兒園教學(xué)用具少的尷尬局面。

三、根據(jù)農(nóng)村條件，開展有農(nóng)村特色的區(qū)域活動(dòng)

教師可以開設(shè)角色區(qū)“集市”。集市對(duì)于農(nóng)村來(lái)說(shuō)就是商品交易最熱鬧的地方。幼兒對(duì)集市很熟悉，印象深刻。開設(shè)“幼兒集市區(qū)”，可以模擬集市交易，滿足農(nóng)村幼兒體驗(yàn)交易的樂(lè)趣，發(fā)展幼兒的社交能力。還可使幼兒養(yǎng)成廢物利用的習(xí)慣，用廢舊物品在活動(dòng)中自制“商品”，體驗(yàn)制作的樂(lè)趣。另外，還可以開設(shè)運(yùn)動(dòng)區(qū)“戶外”。農(nóng)村幼兒園有著較大的戶外運(yùn)動(dòng)廣場(chǎng)，以往集體活動(dòng)，幼兒的活動(dòng)形式只是亂跑亂跳，容易出現(xiàn)外傷。教師可以設(shè)定戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)，教幼兒一些簡(jiǎn)單的舞蹈、武術(shù)等，保證幼兒在得到鍛煉的同時(shí)還可以學(xué)到知識(shí)，促進(jìn)幼兒多方面發(fā)展。

四、將活動(dòng)區(qū)域開設(shè)到大自然中去

農(nóng)村有著豐富的自然資源，大自然的奧秘是我們永遠(yuǎn)探索不完的，是幼兒天然的樂(lè)園。農(nóng)村大多有山有水，教師可以帶幼兒去采集標(biāo)本，讓幼兒自己動(dòng)手，做剪貼畫、捏泥娃娃等，并在幼兒玩樂(lè)的過(guò)程中教幼兒識(shí)別樹葉、樹枝和樹干，泥土的種類和作用等，這樣幼兒不僅得到了樂(lè)趣，更在快樂(lè)中學(xué)到了更多的知識(shí)。幼兒的想象力是無(wú)窮無(wú)盡的，教師要讓他們盡情地創(chuàng)造發(fā)揮，感受自然之美。

五、將活動(dòng)區(qū)擴(kuò)展到家庭之中

家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師，可見家長(zhǎng)在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中有不可替代的作用，但是現(xiàn)在卻普遍存在著這種現(xiàn)象，幼兒在幼兒園是“乖寶寶”，在家卻是“小皇帝”“小公主”。家長(zhǎng)束手無(wú)策，教師無(wú)從下手。開展了區(qū)域活動(dòng)后，我們不僅把活動(dòng)區(qū)開設(shè)到室外、開設(shè)到大自然，還可以擴(kuò)展到幼兒家中。這就要求家長(zhǎng)給幼兒一片屬于自己的天地，給幼兒創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓幼兒參與到家庭勞動(dòng)中去，給他們一定的尊重，讓他們體會(huì)責(zé)任與收獲。只要家長(zhǎng)運(yùn)用得當(dāng)?shù)姆椒ǎ變阂欢〞?huì)給家長(zhǎng)一個(gè)驚喜。

艾里克森指出：早期教育的基本任務(wù)是促進(jìn)幼兒主動(dòng)性和自主性的發(fā)展。區(qū)域活動(dòng)有益于激發(fā)幼兒的主動(dòng)性和自主性，培養(yǎng)幼兒的綜合能力。因?yàn)樵趨^(qū)域活動(dòng)中，教師提供了豐富多彩的游戲活動(dòng)，幼兒能自己選擇，玩什么、怎么玩由自己做主，進(jìn)入自己選擇的區(qū)域內(nèi)，發(fā)揮大膽，表現(xiàn)積極，以活動(dòng)主體的身份，積極地參與活動(dòng)。所以，區(qū)域活動(dòng)是幼兒發(fā)揮自主性的最好場(chǎng)所，使幼兒在與周圍環(huán)境及同伴玩樂(lè)中，保持活動(dòng)熱情和表現(xiàn)欲望，從中積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展興趣。區(qū)域活動(dòng)必將成為高質(zhì)量的早期教育的起點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙景輝.論幼兒游戲工具性價(jià)值的合理體現(xiàn)[J].教育導(dǎo)刊，2010（2）.

[2]季曉英.“和諧發(fā)展”共同體教育沙龍實(shí)錄[J].早期教育，2010（2）.

[3]岳慧蘭.論多媒體課件在幼兒游戲課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程研究，2010（2）.