淺談低年級(jí)高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建

許桂嬌

摘 要：在小學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)是全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力，提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。有效教學(xué)的核心是課堂教學(xué)中的效益。本文就如何用最少的時(shí)間和精力，獲得最佳的課堂教學(xué)效果進(jìn)行探究和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)；數(shù)學(xué)課堂；高效

在新課程的改革下，數(shù)學(xué)教師不僅要充分了解班級(jí)中每一位學(xué)生的特點(diǎn)，更要深入研究數(shù)學(xué)課程的教學(xué)特點(diǎn)，能運(yùn)用各種適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手。

一、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)的過程，也是一種情感交流。在教學(xué)過程中，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

1.建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生情感交流

教師在課堂教學(xué)中要面帶微笑，用愉快的情緒去感染學(xué)生，給學(xué)生一種親切感。因此，在課堂教學(xué)中，教師要以真誠的微笑面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生都以良好的心態(tài)投入課堂學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)成績不太理想的學(xué)生，教師應(yīng)更多地給予鼓勵(lì)和支持，增強(qiáng)他們的自信心。同時(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲。

2.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種愉快、和諧的課堂氛圍

教師應(yīng)合理利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓授課的形式變得新穎、有趣。例如：在教學(xué)“左右”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師利用多媒體課件展示學(xué)生上下樓梯的場景，不但教學(xué)內(nèi)容更形象直觀了，而且學(xué)生也會(huì)覺得課堂更富有情趣，充分調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。這種活躍的課堂氣氛提高了課堂教學(xué)效果。

二、巧妙創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主思考

首先，在教學(xué)新知識(shí)前，教師應(yīng)有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中學(xué)習(xí)，從而提高課堂效果。在創(chuàng)設(shè)情境上，教師可以把故事、游戲帶入課堂。例如：在教學(xué)分類時(shí)，出示一間雜亂的房間圖片，房間里的東西亂七八糟。低年級(jí)學(xué)生會(huì)很好奇，想整理房間。這時(shí)，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，引出教學(xué)內(nèi)容，帶學(xué)生進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。由此可見，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)巧妙地將數(shù)學(xué)問題和生活中常見的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，讓學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同生活實(shí)際聯(lián)系起來。最后，在教師提出問題后，要注意留給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，讓學(xué)生思考、探索，并發(fā)表自己的見解，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維和表達(dá)能力。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

要想取得高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果，教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓每一位學(xué)生都參與其中。數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，而低年級(jí)學(xué)生的思維正處于以具體形象為主的發(fā)展階段，學(xué)生不易理解，因此，在教學(xué)中，利用小學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，創(chuàng)設(shè)合理的動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生在操作中把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)檩p松、活潑的操作，從而獲得知識(shí)。例如：在教學(xué)“認(rèn)識(shí)物體”內(nèi)容時(shí)，先讓學(xué)生把桌子上擺放的各種物體（學(xué)具）分成幾類。然后引導(dǎo)學(xué)生討論長方體、正方體、圓柱、球的特點(diǎn)。通過學(xué)生動(dòng)手操作，把抽象的數(shù)學(xué)概念和形象的實(shí)物有機(jī)地結(jié)合起來，使概念具體化，形成了數(shù)學(xué)概念，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?？傊?，動(dòng)手實(shí)踐一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生感知、理解新知識(shí)；另一方面也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率的提高。

四、因地制宜，合理布置作業(yè)

教師要想提高教學(xué)效果，在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時(shí)，必須從不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平去考慮，不布置重復(fù)性的作業(yè)，要根據(jù)學(xué)生的不同層次布置啟發(fā)性、實(shí)踐性、研究性作業(yè)，布置的作業(yè)質(zhì)量要高。因此，加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避免布置超負(fù)荷的作業(yè)，給學(xué)生留有充分自主發(fā)展的空間，也是提高課堂教學(xué)效率的必由之路。

五、善于教學(xué)反思，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)理念

教學(xué)反思的過程，也是教師回顧教學(xué)、分析原因、尋求對(duì)策的過程。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長過程中離不開反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思可以培養(yǎng)教師終身學(xué)習(xí)的理念，從而提升自身的教學(xué)水平。在每堂課后，教師應(yīng)及時(shí)認(rèn)真地對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)這節(jié)課的得與失，這是一種不斷優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效果的最佳辦法。

杜威曾說：“反思是行為主體對(duì)自身既往行為及其相關(guān)觀念自覺進(jìn)行異位思考的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。我們老師進(jìn)行課堂教學(xué)的反思，主要是指反思自己在課堂教學(xué)中存在的不足或失敗的因素，提出教學(xué)中遇到的問題和困惑，分析課堂教學(xué)中成功的原因，對(duì)自己的課堂教學(xué)行為進(jìn)行審視、分析和反省，促使自己的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力獲得不斷提高的認(rèn)識(shí)過程?！惫P者在實(shí)際教學(xué)中，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：課堂教學(xué)目標(biāo)是否正確；課堂教學(xué)導(dǎo)入是否具有吸引力；課堂教學(xué)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)是否清晰；課堂教學(xué)氣氛是否愉悅。教學(xué)有法，教無定法，只要遵循新課改的理念，不斷探索與總結(jié)，總能尋覓到適合當(dāng)前教學(xué)實(shí)際的潛在規(guī)律。

總之，高效的數(shù)學(xué)課堂是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)趣味的魅力課堂，也是讓學(xué)生學(xué)有所得的效率課堂，更是著眼于學(xué)生全面發(fā)展的知識(shí)課堂。我們要以學(xué)生的發(fā)展為本，精心設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，努力提高教學(xué)效率。構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的方法很多，途徑也很廣，但最基本的途徑還是在于課堂教學(xué)的實(shí)施。教師只有不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，吸取先進(jìn)地區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷反思數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的不足，才能真正構(gòu)建起高效的數(shù)學(xué)課堂。