Access數(shù)據(jù)庫教學(xué)方法的改革

王朋

摘 要：在教學(xué)中結(jié)合數(shù)據(jù)庫課程的特點(diǎn)，采用合理的教學(xué)方法，運(yùn)用多種教學(xué)方法，能極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在分析、設(shè)計、完成具體應(yīng)用系統(tǒng)的過程中鍛煉設(shè)計程序的思維方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：改革；創(chuàng)新；任務(wù)驅(qū)動；案例教學(xué)

對于Access數(shù)據(jù)庫的教學(xué)，筆者從08級的計算機(jī)專業(yè)和電子商務(wù)專業(yè)開始進(jìn)行教學(xué)方法的改革，結(jié)合本課程的特點(diǎn)，采用幾種教學(xué)方法相結(jié)合，讓學(xué)生在自主分析、設(shè)計、完成具體應(yīng)用系統(tǒng)的過程中鍛煉設(shè)計程序的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新能力。

一、任務(wù)驅(qū)動法

任務(wù)驅(qū)動法是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，它是以解決問題、完成任務(wù)為主的多維互動式的教學(xué)理念，特別適合在實(shí)踐中教學(xué)。它的特點(diǎn)是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，因此可以極大地調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。經(jīng)過這幾年的實(shí)踐，筆者認(rèn)為，Access數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)采用任務(wù)驅(qū)動法是比較適合的，但在教學(xué)過程中要注意的是：該教學(xué)方法要考慮到學(xué)生之間的能力差異，任務(wù)的設(shè)計不能單一，要設(shè)計有一定梯度的任務(wù)，這就需要教師花費(fèi)大量心血；任務(wù)的設(shè)計還要考慮現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用背景，懸而未決的問題更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)作激情。

二、案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，教師以設(shè)計者和激勵者的身份出現(xiàn)，鼓勵學(xué)生積極參與討論，它的特點(diǎn)在于鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、以能力為主和注重師生互動。因此，它可以鍛煉學(xué)生的思維能力、探索能力及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，這樣就提高了課程的教學(xué)水平和質(zhì)量。在案例教學(xué)中，可先采用小案例再到大案例循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行。

1.小案例剖析

通過“引導(dǎo)入門→知識點(diǎn)講授→項(xiàng)目開發(fā)”的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力，提高教學(xué)效果。具體的教學(xué)方法如下：

教師首先展示Access開發(fā)的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，調(diào)動學(xué)生的興趣。然后將這些數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)進(jìn)行總結(jié)，各系統(tǒng)功能模塊基本類似，并以一模塊為例講解如何實(shí)現(xiàn)。讓學(xué)生感覺自己通過Access課程的學(xué)習(xí)也能夠開發(fā)這樣的應(yīng)用系統(tǒng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)作的欲望。對案例進(jìn)行剖析、功能分解，講授此系統(tǒng)的開發(fā)過程。以“音樂管理系統(tǒng)”為例，在這個系統(tǒng)中其功能主要是可以增加“音樂”中的信息，刪除“音樂”中的信息，還可根據(jù)歌手或歌曲名稱進(jìn)行查詢，還能實(shí)現(xiàn)“音樂”信息的打印等工作。因此，“音樂管理系統(tǒng)”中關(guān)鍵問題主要有如下內(nèi)容：

（1）窗體設(shè)計問題。數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)無非就是對數(shù)據(jù)表進(jìn)行操作，在這個系統(tǒng)中使用者面對的不是一張張數(shù)據(jù)表，而是一個友好的界面，通過界面（窗體）對表進(jìn)行操作。

（2）窗體間的跳轉(zhuǎn)問題。從一個窗體跳轉(zhuǎn)到另一個窗體，涉及到“宏”的使用，所以要講解如何設(shè)置控件，如何設(shè)置“宏”，如何將事件和“宏”聯(lián)系起來。

（3）查詢問題。任何管理系統(tǒng)查詢都是必須的，而查詢的方式很多：如利用Access設(shè)計簡單查詢，利用“宏”實(shí)現(xiàn)查詢等。

（4）增加或刪除表的記錄。在窗體上增加或刪除表中的記錄。

（5）實(shí)現(xiàn)報表的打印。如實(shí)現(xiàn)“音樂”信息的打印等。

數(shù)據(jù)庫中內(nèi)容不求多，只要每個功能都能簡單地實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生看到完成一個管理系統(tǒng)不過如此，很容易實(shí)現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信。

2.大案例的選擇

當(dāng)學(xué)生掌握了較小系統(tǒng)的編制過程，再用大案例進(jìn)行教學(xué)。案例教學(xué)方法仍有些問題需要注意：案例的選擇要有較好的包容性，能將課程的主要知識點(diǎn)和主要應(yīng)用技術(shù)包含在案例中，又要有很好的代表性，以便學(xué)生學(xué)完后能夠在此基礎(chǔ)上開發(fā)實(shí)際工作所需要的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，而一般教材采用讓學(xué)生容易接受的“教學(xué)管理系統(tǒng)”“商品管理系統(tǒng)”等；精心準(zhǔn)備案例，組織案例教學(xué)要適度；案例教學(xué)法一般要將案例提前給學(xué)生，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考。

三、項(xiàng)目開發(fā)

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力及協(xié)作能力，將學(xué)生分成若干小組，每個小組自選一個具有實(shí)際應(yīng)用背景、任務(wù)明確的開發(fā)項(xiàng)目，如圖書借閱管理系統(tǒng)、商品銷售系統(tǒng)、教學(xué)管理系統(tǒng)等。各個小組從頭到尾獨(dú)立設(shè)計完成，遇到問題，學(xué)生可以先組內(nèi)討論或上網(wǎng)查詢，在無法解決的情況下教師才予以點(diǎn)撥。最后每組提交最后的作品并公開演示、講解。

需要注意的是：項(xiàng)目的選擇要具有實(shí)際應(yīng)用背景；分組要充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)差異，搭配要合理；遇到問題，教師一定要讓學(xué)生獨(dú)立解決；相互評價，要讓學(xué)生講解、演示，鍛煉他們的協(xié)作能力。實(shí)踐表明，這樣的過程可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作能力得到明顯的提高。

四、結(jié)論

Access數(shù)據(jù)庫是面向?qū)ο?、相對容易的程序設(shè)計，非常適合中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)，但基于中職學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)該采用合適的教學(xué)方法。筆者根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，在教學(xué)中運(yùn)用了多種教學(xué)方法，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。這幾年的教學(xué)取得了良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳長勤，趙曉萌.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在Access數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用[J].安徽科技學(xué)院學(xué)報，2009（6）.

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