淺議小學信息技術(shù)教學中的興趣激發(fā)

王紀歡

【摘 要】小學信息技術(shù)教學中，教師應(yīng)當以培養(yǎng)積極的學習興趣為抓手，賦予信息技術(shù)教學更為豐富的內(nèi)涵，提高教學效果。重點應(yīng)當從四個方面著手：一是要結(jié)合生活運用實踐，領(lǐng)悟?qū)W習重要性激發(fā)興趣；二是要給予學生自主平臺，增強教學生動性激發(fā)興趣；三是要引入相互競爭機制，體現(xiàn)學習競爭性激發(fā)興趣；四是要緊密聯(lián)系學生生活，提高學以致用性激發(fā)興趣。

【關(guān)鍵詞】小學信息技術(shù)；教學改革；學習興趣

興趣是學生最好的老師，計算機教育要從小抓起，如何激發(fā)小學生的學習興趣，是提升信息技術(shù)教學成效的重要課題。教師要認真分析信息技術(shù)教學內(nèi)容的特點，以及小學生身心特點，提煉和發(fā)掘信息技術(shù)教學中的趣味因素，更好地提高學生在信息技術(shù)學習中的投入程度，從而為教學的順利開展奠定良好基礎(chǔ)。筆者多年從事小學信息技術(shù)教學工作，將激發(fā)學生學習興趣作為重要切入點，有效提高了教學效率，本文將做簡要論述。

一、結(jié)合生活運用實踐，領(lǐng)悟?qū)W習重要性激發(fā)興趣

計算機技術(shù)在一定程度上改變了人類發(fā)展與進步的方式與速度，已經(jīng)滲透到生產(chǎn)生活的每一個角落。小學中年級開始開設(shè)信息技術(shù)課程，是從小培養(yǎng)學生信息技術(shù)能力的重要舉措。相對于語數(shù)外學科而言，學生在計算機課程學習方面缺乏基礎(chǔ)，學習具有一定的枯燥性。對此，教師應(yīng)當從學生所熟悉的生活中尋找計算機技術(shù)運用的案例，在課堂上引導(dǎo)學生直觀地了解信息技術(shù)在生產(chǎn)生活中的運用，從而提高學生對信息技術(shù)學科的學習興趣。筆者在教學中向?qū)W生列舉了計算機技術(shù)在生活中的多個方面運用案例，如智能手機的上網(wǎng)功能、智能電器的便捷運用、數(shù)字電視的精彩節(jié)目等等，讓學生明白信息技術(shù)不僅在航天航空、國防科技等重大研究中得到了充分運用，在我們的生活中也具有廣泛運用空間，正在悄然地改變著我們的生活。有了這樣的生動生活運用案例作為引導(dǎo)，學生對信息技術(shù)學科學習的重要性就具有了直觀的認識，學習情趣將會得到明顯提高。

二、給予學生自主平臺，增強教學生動性激發(fā)興趣

小學生在學習中活潑好動，引導(dǎo)得當能夠順勢轉(zhuǎn)換為推動教學活動順利開展的有效契機。教師在教學中應(yīng)當結(jié)合小學信息技術(shù)教學內(nèi)容，給予學生自主學習、合作探究的良好平臺，讓學生在課堂上活躍起來。如在畫圖、填充顏色內(nèi)容的教學中，教師可以在演示操作過程中將相關(guān)的要點提示出來，接下來出示操作目標任務(wù)，要求學生分小組進行研究，相互研究操作的要點，指點操作不規(guī)范之處，在相互的幫助中更好地掌握畫圖與填充顏色的步驟。在這樣的模式教學中，學生相互之間既可以點評不足、交流經(jīng)驗，也可以相互研究更為便捷的操作方式，有助于學習內(nèi)容的掌握，學生的學習興趣明顯提高。再比如word內(nèi)容的教學中，筆者要求學生將自己最為喜愛的一段話進行文字輸入，既可以是自己喜歡的名家名篇，也可以是自己的得意之作。在完成輸入之后，筆者要求學生按照指定字號、字體、顏色、行間距、字間距以及其他特殊處理要求進行操作。學生在獨立完成了操作之后，小組其他成員一起開展分析與點評，重點指出其操作不正確之處，幫助糾正操作步驟與方法。這樣的自主操作學習既能夠調(diào)動學生的學習興趣，同時也發(fā)揮了小組這樣的載體作用，有助于提高學生對word相關(guān)教學內(nèi)容的理解與把握效果。

三、引入相互競爭機制，體現(xiàn)學習競爭性激發(fā)興趣

沒有競爭就沒有動力，在小學信息技術(shù)教學中營造競爭性氛圍，對于學生學習興趣的激發(fā)具有重要的作用。筆者在每一部分內(nèi)容的教學之后，都組織相關(guān)的操作競賽、優(yōu)秀作品觀察與展覽等活動，讓全班學生在信息技術(shù)學習中的成果呈現(xiàn)在大家的面前，孰優(yōu)孰劣一目了然，以此體現(xiàn)激勵先進、鞭策后進、共同奮進的目標。例如在幻燈片制作內(nèi)容的教學后，筆者要求學生分小組進行鞏固訓(xùn)練，每一個合作小組確定一個主題，在班級進行設(shè)計理念、思路、主要內(nèi)容、表現(xiàn)形式等方面的交流，并以一周時間為限開展小組幻燈作品比賽與展示活動。這樣的競賽活動比一般的作業(yè)布置更能夠激發(fā)學生的參與激情和投入程度，小組的每一位成員集思廣益、深入發(fā)掘與搜集素材，將圖片、文字與聲音等素材融合起來，運用課堂所學的制作方式技巧，完成本小組的作品。在作品設(shè)計與制作的整個流程中，每一位小組成員都需要進行分析與改進，更好地提高作品質(zhì)量。各小組完成作品后，筆者在全班進行演示，要求小組代表上臺操作并進行要點的講解，最后在全班進行無記名投票評選出前三名的優(yōu)秀作品，并推薦發(fā)布在學校網(wǎng)站中。這樣的競爭機制一方面極大地調(diào)動了學生學以致用和完善提升的積極性，同時也為學生創(chuàng)造了展示學習成果的良好平臺，對學生信息技術(shù)學習動力的增強具有重要作用。

四、緊密聯(lián)系學生生活，提高學以致用性激發(fā)興趣

信息技術(shù)與生活聯(lián)系比較緊密，教師在教學中應(yīng)當選取一些聯(lián)系較為密切的內(nèi)容，將生活運用融入進去，讓學生驚喜地感受到信息技術(shù)正在改變著他們的學習與生活，從而更加有興趣開展信息技術(shù)學習活動。例如在電子郵箱內(nèi)容的教學后，筆者要求學生認真回憶和鞏固電子郵箱申請以及使用的要點，嘗試為家庭每一位成員申請一個電子郵箱，與同學之間相互交換電子郵箱名稱，并運用電子郵箱發(fā)送學習資料，建立通訊錄，運用電子郵箱這一載體將全班學生緊密聯(lián)系在一起，相互之間交流學習資料更為方便快捷。這樣的運用拓展讓學生感受到了信息技術(shù)對學習生活改變的重要作用，增強了學以致用能力，提高了信息技術(shù)學習興趣。再比如個人博客相關(guān)內(nèi)容的教學后，筆者要求每一位學生都建立起自己的個人博客，定期發(fā)布自己對學習與生活的感悟，以及學習的方法技巧等等，成為自己在網(wǎng)絡(luò)中的一張名片。

綜上所述，在小學信息技術(shù)教學中，教師一定要注重學生學習興趣這一積極情感，多措并舉調(diào)動學生的學習興趣，為教學活動的有效開展奠定良好基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省揚州市邗江區(qū)黃玨學校）endprint