“工學(xué)結(jié)合”模式下機(jī)床電氣控制課程的教學(xué)研究

魏立國(guó)

【摘 要】當(dāng)前職業(yè)教育提出了“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為核心”的教育理念，“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式帶動(dòng)職業(yè)教育的專業(yè)建設(shè)，引領(lǐng)著職業(yè)教育的改革。本文以高職院校機(jī)床電氣控制課程為例，淺談“工學(xué)結(jié)合”模式的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合；機(jī)床電氣控制；教學(xué)

目前，“工學(xué)結(jié)合”在職業(yè)教育領(lǐng)域越來(lái)越受到重視，《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提出要改變以學(xué)校和課堂為中心的人才培養(yǎng)模式，大力推行工學(xué)結(jié)合、半工半讀制度，國(guó)家啟動(dòng)的國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃，已經(jīng)將工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要地位。在新形勢(shì)下，如何做好工學(xué)結(jié)合是我們機(jī)床電氣控制課程專業(yè)教師面臨的重要問(wèn)題。

一、機(jī)床電氣控制課程現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的機(jī)床電氣控制課程教學(xué)過(guò)程中，主要是以教師在課堂上講解理論知識(shí)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課中簡(jiǎn)單實(shí)踐的形式來(lái)組織教學(xué)。這種授課方式弊端較多，主要表現(xiàn)為：1.學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，在課堂上教師是整個(gè)課堂教學(xué)的主宰，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，長(zhǎng)期下去學(xué)生對(duì)教師有強(qiáng)烈的依賴性，學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立自主性被削弱，教學(xué)過(guò)程也變成了填鴨式教學(xué)，在枯燥無(wú)味的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。2.教師講解的內(nèi)容較為抽象，機(jī)床電氣控制課程中涉及大量的理論知識(shí)以及控制系統(tǒng)、電器元件等，教師在課堂上的講解，往往只是對(duì)概念和理論進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述，對(duì)電器元件也只是用圖片或多媒體等輔助工具進(jìn)行介紹，與實(shí)物講解差距很大。3.傳統(tǒng)教學(xué)中，在理論學(xué)習(xí)后學(xué)生才進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)在整體學(xué)時(shí)中占有的比例很小，學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)偏少，而實(shí)驗(yàn)也大多是針對(duì)某一章節(jié)的，內(nèi)容較為固定，學(xué)生沒(méi)有自主思考的空間。

二、“工學(xué)結(jié)合”模式教學(xué)方法的探索

1.明確課程培養(yǎng)目標(biāo)

“工學(xué)結(jié)合”模式教學(xué)是以就業(yè)崗位為導(dǎo)向，突出職業(yè)能力本位，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才所需的技能。機(jī)床電氣控制課程是以學(xué)生從事電氣運(yùn)行與控制工作為就業(yè)導(dǎo)向，該課程的專業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)為：數(shù)控機(jī)床電路的基本分析方法、運(yùn)用電磁兼容采取抗干擾措施；熟練掌握伺服系統(tǒng)特性，估算扭矩；了解電機(jī)與驅(qū)動(dòng)器的選用、電路連接；了解國(guó)內(nèi)、外典型數(shù)控裝置特性、功能；了解選用方法、系統(tǒng)連接、調(diào)試；掌握PLC控制電路特點(diǎn)；了解在數(shù)控機(jī)床上的典型應(yīng)用，梯形圖設(shè)計(jì)與調(diào)試；了解系統(tǒng)參數(shù)的作用、形式、功能，調(diào)試方法；掌握數(shù)控車床、銑床、加工中心的控制特點(diǎn)、電路設(shè)計(jì)、電路配線、連接、聯(lián)調(diào)；學(xué)會(huì)正確使用常用的儀器和儀表、調(diào)節(jié)設(shè)備；掌握電氣系統(tǒng)的基本測(cè)試技術(shù)。

2.重構(gòu)課程模塊

明確機(jī)床電氣控制課程的培養(yǎng)目標(biāo)后，結(jié)合“工學(xué)結(jié)合”模式特征，采用理論聯(lián)系實(shí)踐的一體化教學(xué)模式，營(yíng)造“職業(yè)崗位”情境，突出學(xué)生的課堂主體地位。因此，我們要打破“機(jī)床電氣控制”原有的知識(shí)體系，通過(guò)幾個(gè)典型的項(xiàng)目將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)融入進(jìn)去，以項(xiàng)目?jī)?nèi)容為載體，以項(xiàng)目?jī)?nèi)容為實(shí)施途徑，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，教、學(xué)、做三者有機(jī)統(tǒng)一、共同進(jìn)行，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容同時(shí)完成知識(shí)的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)。共分為常用典型低壓電器的拆裝、檢修及調(diào)試，異步電動(dòng)機(jī)控制系統(tǒng)的安裝調(diào)試及故障處理，雙速電動(dòng)機(jī)控制系統(tǒng)的安裝調(diào)試及故障處理，繞線式電動(dòng)機(jī)控制系統(tǒng)的安裝調(diào)試及故障處理，典型機(jī)床線路的調(diào)試及故障處理等幾個(gè)模塊。

3.更新教學(xué)方法

教學(xué)中就突出職業(yè)教育的實(shí)用性，教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中遇到的實(shí)際問(wèn)題入手，引入相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，從而形成理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。在教學(xué)過(guò)程中，要將電路分析、故障分析貫穿于整個(gè)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，促使學(xué)生夯實(shí)《機(jī)床電氣控制》課程的理論基礎(chǔ)，為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐打好基礎(chǔ)。

4.改革教學(xué)形式

教學(xué)中可以通過(guò)增加專題講座和增加大量的實(shí)踐環(huán)節(jié)等非正式課程，經(jīng)常讓學(xué)生參加實(shí)習(xí)和企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力，開(kāi)拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力，通過(guò)開(kāi)展相關(guān)領(lǐng)域的新知識(shí)專題講座能夠促使本學(xué)科的建設(shè)更具系統(tǒng)性與先進(jìn)性。

5.改革評(píng)價(jià)方式

學(xué)生的考核成績(jī)可采用實(shí)習(xí)績(jī)效考核與學(xué)校學(xué)分考核相結(jié)合的方式，通過(guò)理論知識(shí)測(cè)評(píng)與實(shí)踐能力（包括工作業(yè)績(jī)、態(tài)度等）對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，這種多元的評(píng)價(jià)方式既能夠保證企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三方權(quán)益平等，又能夠使得人才的培養(yǎng)活動(dòng)在“工學(xué)結(jié)合”的模式下得以保證。

三、“工學(xué)結(jié)合”模式中注意事項(xiàng)

1.要合理選擇“工學(xué)結(jié)合”的企業(yè)。企業(yè)既要滿足培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要，還要能兼顧課程學(xué)習(xí)的需要，學(xué)生能力的培養(yǎng)要有良好的職業(yè)環(huán)境作為保障，學(xué)生將來(lái)要能勝任崗位，要具備專業(yè)技能、方法和能力以及良好的職業(yè)道德。

2.精心制定教學(xué)大綱。高職院校的專任教師要與“工學(xué)結(jié)合”的企業(yè)有關(guān)技術(shù)人員，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的整合，共同制定好課程教學(xué)大綱。同時(shí)對(duì)考核方法也作相應(yīng)調(diào)整，側(cè)重于對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的考核。

3.校企聯(lián)手共同教學(xué)。學(xué)校應(yīng)聘請(qǐng)“工學(xué)結(jié)合”企業(yè)的工程技術(shù)人員作為學(xué)生的實(shí)踐導(dǎo)師，這樣有利于學(xué)生對(duì)企業(yè)、產(chǎn)品和設(shè)備有更深刻的了解。另外學(xué)生也可在完成課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請(qǐng)教導(dǎo)師完成調(diào)研和實(shí)踐報(bào)告等工作，從而進(jìn)一步拓展視野，提升自己的學(xué)習(xí)能力。

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（作者單位：宿遷澤達(dá)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）