2014年高考人物傳記類閱讀解析

孔令元

人物傳記是近年來高考現(xiàn)代文閱讀考查的熱點(diǎn)文體。2014年的人物傳記閱讀堅(jiān)持了從分析綜合能力、鑒賞評(píng)價(jià)能力和探究能力三個(gè)維度考查的導(dǎo)向。主要題目類型保持穩(wěn)定并有所創(chuàng)新，主要包括信息篩選與整合類、分析結(jié)構(gòu)作用類、鑒賞探究類等。

一、信息篩選與整合類：整體閱讀，局部細(xì)讀，前后勾連，整理呈現(xiàn)

【命題特點(diǎn)】信息篩選與整合類試題的考查方式有客觀題和主觀題兩類?？陀^性試題即從五個(gè)選項(xiàng)中選出對(duì)文本分析和概括最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)。主觀性試題主要是按照題干標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確篩選并整合信息，有條理地呈現(xiàn)。

1.客觀性試題：尋找文本，細(xì)心比對(duì)，準(zhǔn)確判斷

【真題呈現(xiàn)】

例1.（2014全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷第12題第1問）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）（5分）

A.愛因斯坦與玻爾在爭(zhēng)鳴中惺惺相惜，愛因斯坦高度評(píng)價(jià)玻爾的貢獻(xiàn)，玻爾也感念愛因斯坦的支持，他們之間建立了長(zhǎng)久的友誼。

B.玻爾以自己創(chuàng)辦的研究所為平臺(tái)，通過邀請(qǐng)各國(guó)科學(xué)家前來交流學(xué)習(xí)，使團(tuán)隊(duì)的成員能有機(jī)會(huì)博采眾長(zhǎng)，不斷發(fā)展量子力學(xué)理論。

C.玻爾敏銳察覺到納粹將要對(duì)猶太人實(shí)施迫害，及時(shí)轉(zhuǎn)移了大批猶太科學(xué)家，后來還親自參加了丹麥的抗敵組織，反對(duì)納粹暴行。

D.玻爾不但有科學(xué)家的直覺，也不乏政治家的遠(yuǎn)見。他預(yù)感到核武器的危害，試圖盡力說服各大國(guó)首腦達(dá)成禁止使用核武器的協(xié)議。

E.玻爾致力于維護(hù)世界和平，為科學(xué)技術(shù)的國(guó)際間合作及和平利用原子能作出了卓越貢獻(xiàn)，并獲得了“原子為了和平”獎(jiǎng)。

【方法指津】

解答此類試題，應(yīng)直接在原文局部搜索篩選與選項(xiàng)相關(guān)的語句進(jìn)行整合，再和選項(xiàng)對(duì)照內(nèi)容是否一致，是否存在偷換概念、因果混亂、顛倒主次、改變語意、改變范圍、張冠李戴、以偏概全、無中生有等問題。完全一致的即為正確選項(xiàng)。A項(xiàng)“玻爾也感念愛因斯坦的支持”語義過重，文中說“玻爾高度評(píng)價(jià)他與愛因斯坦的學(xué)術(shù)之爭(zhēng)”，用“感念”不合適。C項(xiàng)“后來還親自參加了丹麥的抗敵組織，反對(duì)納粹暴行”曲解文意，文中說“他還積極創(chuàng)立和參加丹麥救援組織”。D項(xiàng)“試圖盡力說服各大國(guó)首腦達(dá)成禁止使用核武器的協(xié)議”曲解文意，文中說“建議他們及早與蘇聯(lián)達(dá)成控制原子武器的協(xié)議”。因此答案選B E。

2.主觀性試題：區(qū)分題型，準(zhǔn)確定位，有序呈現(xiàn)

【真題呈現(xiàn)】

例2.（2014全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷12題第2問）鄧叔群不愿意去臺(tái)灣，也不去美國(guó)，而欣然接受邀請(qǐng)去東北籌建農(nóng)學(xué)院。他這樣做，既有現(xiàn)實(shí)因素，又有思想基礎(chǔ)。請(qǐng)結(jié)合材料具體分析。（6分）

【方法指津】

2014年人物傳記閱讀信息篩選的主觀性試題可分為局部信息篩選整合和全文信息篩選整合兩種。首先，閱讀文章，然后根據(jù)題干表述判斷題型。局部信息篩選整合題的答案集中在某一段或某幾段，而全文信息篩選整合題答案則散見于全文各處，在篩選后需要進(jìn)一步整合。其次，根據(jù)題干表述，仔細(xì)審準(zhǔn)題干要求，定位文本內(nèi)容，鎖定答案區(qū)間?？疾爝@些內(nèi)容各部分的關(guān)系，聯(lián)系上下文，前后勾連，選擇關(guān)鍵性語句，并進(jìn)行進(jìn)一步整合提煉，最后有序組織整理答案。

屬于典型的局部信息篩選整合題。首先，閱讀文章，并結(jié)合題干，判斷題干中出現(xiàn)的內(nèi)容在第5段，可初步判斷答案應(yīng)在第5段前后。然后抓住題干中“現(xiàn)實(shí)因素”和“思想基礎(chǔ)”二詞，作為篩選標(biāo)準(zhǔn)，分別在文中按照標(biāo)準(zhǔn)去尋找答案。“現(xiàn)實(shí)因素”對(duì)應(yīng)第5段“他早年的學(xué)生沈其益受東北解放區(qū)領(lǐng)導(dǎo)委托，特地到上海邀請(qǐng)他去東北籌辦農(nóng)學(xué)院”。 “思想基礎(chǔ)”第一個(gè)方面對(duì)應(yīng)第5段“別忘了自己是中國(guó)人，要為民族富強(qiáng)而奮斗終生”“對(duì)共產(chǎn)黨抱有希望和向往，愿與民族同甘苦，共命運(yùn)?！钡诙€(gè)方面對(duì)應(yīng)相關(guān)鏈接二中“教我做人要堅(jiān)貞不屈、清正廉潔、光明磊落，這一切促使我從小就立志為中華民族的強(qiáng)盛奮斗終生”的句子。再經(jīng)過適度壓縮和整合，確定答案為：現(xiàn)實(shí)因素——他早年的學(xué)生沈其益受東北解放區(qū)領(lǐng)導(dǎo)委托，特地到上海邀請(qǐng)他。思想基礎(chǔ)——他心中有要為民族富強(qiáng)而奮斗終生的志愿，內(nèi)心深處對(duì)共產(chǎn)黨抱有希望和向往，愿與民族同甘苦，共命運(yùn)；他從小受到母親關(guān)于愛國(guó)和做人的教育。

二、分析結(jié)構(gòu)作用類：區(qū)分類型，拓寬角度，全面作答

【命題特點(diǎn)】

傳記類結(jié)構(gòu)作用題題型多樣，考查內(nèi)容靈活，體現(xiàn)能力立意。分析結(jié)構(gòu)作用類的命題形式有“作者寫×××的目的是什么？”、“某一段在文中有什么作用？”“文章兩次或多次提到某個(gè)內(nèi)容，這樣寫有什么作用？”作答時(shí)可從內(nèi)容與結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面進(jìn)行思考。答題時(shí)還要適當(dāng)從讀者閱讀角度、寫作效果角度、人物形象刻畫角度去思考完善答案。

【真題呈現(xiàn)】

例3.（2014遼寧卷第12題第3問）本文第一自然段有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

【方法指津】

拿到此題，首先審準(zhǔn)題目，考察段落的作用。題目通常所選取的段落多為開頭段、承上啟下段和結(jié)尾段。答題角度應(yīng)在結(jié)構(gòu)和作用的基礎(chǔ)上有所拓寬，從段落內(nèi)容、段落結(jié)構(gòu)位置、傳主品質(zhì)表現(xiàn)、讀者閱讀等角度展開，全面準(zhǔn)確作答。

一般來說，文章開頭段的作用是照應(yīng)題目；概括全文內(nèi)容；引起下文或?yàn)橄挛淖麂亯|；突出強(qiáng)調(diào)，豐富傳主形象；表達(dá)作者的情感；引起閱讀興趣。中間段的作用有承上啟下；為下文做鋪墊；文章的線索；補(bǔ)充說明；多角度展現(xiàn)傳主形象，使文章結(jié)構(gòu)多樣；豐富主題意蘊(yùn)。結(jié)尾段的作用有總結(jié)上文；文章中心；照應(yīng)開頭或題目；升華主題；引發(fā)讀者的思考；表達(dá)某種情感。

本題考查第一段的作用，內(nèi)容上主要交代侯仁之選擇歷史專業(yè)的原因。寫出了侯仁之對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的關(guān)注。結(jié)構(gòu)上為下文介紹侯仁之的學(xué)術(shù)研究及成就作鋪墊。寫作效果上，體現(xiàn)了傳記真實(shí)性特點(diǎn)。整合答案為：①交代侯仁之選擇歷史專業(yè)的原因；②寫出了侯仁之對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的關(guān)注，使傳主形象更加豐滿；③體現(xiàn)了傳記的真實(shí)性；④為下文介紹侯仁之學(xué)術(shù)研究及成就作鋪墊。提醒大家還要注意諸如題目的作用、引用的作用、敘述人稱、敘述順序、次要人物的作用。

三、鑒賞探究類：審準(zhǔn)題型，分類突破，全面作答

【命題特點(diǎn)】

鑒賞探究類主要探討傳記反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神；探究傳記中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己對(duì)傳主品質(zhì)的見解等。探究類試題多以論述題形式出現(xiàn)，分值為6—8分，是閱讀題中分值最大的題目。應(yīng)根據(jù)題干表述審準(zhǔn)題型，然后依照文體特點(diǎn)，按要求在正文中、相關(guān)鏈接中、生活實(shí)際中尋找多個(gè)理由或依據(jù)，最后按照條理有序呈現(xiàn)答案。

【真題呈現(xiàn)】

例4.（2014全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷第12題第4問）玻爾“特有的人格魅力”表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶?。?分）

例5.（2014遼寧卷第15題）請(qǐng)結(jié)合全文分析侯仁之取得成就的自身因素主要有哪些，并就其中—個(gè)方面聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)剬?duì)你的啟示。（8分）

【方法指津】

兩個(gè)例子代表兩種題型，例4屬于給定角度式探究，作答時(shí)需要根據(jù)題干要求和分值特點(diǎn)，應(yīng)找出具體表現(xiàn)的四個(gè)方面。根據(jù)試題答案特點(diǎn)，這類探究答案都在原文中尋找，不需要結(jié)合實(shí)際。玻爾“特有的人格魅力”實(shí)際是探究傳主的精神品質(zhì)，根據(jù)全文和相關(guān)鏈接，不難得出答案：追求真理，在學(xué)術(shù)之爭(zhēng)中胸懷坦蕩，不摻雜個(gè)人恩怨；以赤子之心幫助祖國(guó)發(fā)展物理學(xué)研究；慧眼識(shí)才，吸引大批青年科學(xué)家，并為他們提供發(fā)展的平臺(tái)；有人道主義關(guān)懷，積極想方設(shè)法營(yíng)救受納粹迫害的科學(xué)家。

例5屬于啟示式探究。題干包含兩個(gè)小問題，根據(jù)題干要求，先完成第一個(gè)小題即分析“侯仁之取得成就的自身因素”，結(jié)合全文，通過分析他在科學(xué)研究中的理念和實(shí)踐來篩選答案。第二問可結(jié)合其中某一個(gè)方面，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，談?wù)剬?duì)自己的啟示，不要面面俱到，深入一點(diǎn)展開即可。答案：取得成就的因素有：①對(duì)國(guó)家民族深沉的愛；②富有創(chuàng)新精神，有打破舊傳統(tǒng)的勇氣；③注重實(shí)地考察的研究方法；④強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和積極關(guān)注現(xiàn)實(shí)的精神。我認(rèn)為一個(gè)人的成功要關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要是一個(gè)人選擇專業(yè)和方向重要的參考，把握社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要，成功的概率可能就會(huì)增加，個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值也都能較好的實(shí)現(xiàn)。endprint