優(yōu)化農(nóng)村小學數(shù)學課外作業(yè)設(shè)計的策略

劉潔

摘 要： 伴隨著教學改革的持續(xù)推進，教師的教學方式和學生的學習方式都發(fā)生了很大的變化，教師的教學水平有了很大的提高。作為課堂學習的延伸，課后作業(yè)繁重、枯燥、乏味、單調(diào)，缺乏對學生學習能力的培養(yǎng)。這樣造成了學生對學習失去興趣，影響了學生對課堂學習的消化吸收。為提高學生的學習能力，優(yōu)化教學質(zhì)量，我們應優(yōu)化課后作業(yè)設(shè)計的策略。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村小學 課外作業(yè) 設(shè)計策略

一、農(nóng)村小學學生學習的現(xiàn)狀

從目前的教學情況來看，過多的課外作業(yè)造成了學生學習興趣的下降。農(nóng)村學生的家長大都外出打工，不在家，不能監(jiān)督指導孩子做作業(yè)，而學生又愛玩，這樣就導致部分學生作業(yè)不能有效完成，更有甚者出現(xiàn)互相抄襲的現(xiàn)象。這種學習風氣嚴重影響了學生學習的積極性，對學生的身心健康乃至以后的學習成長產(chǎn)生了不利影響，阻礙了教學實踐活動的開展。

教師為了提高學生的學習成績，往往給學生布置大量的作業(yè)，運用題海戰(zhàn)術(shù)。這樣易使學生形成定式思維，長時間停留在一個層面上，不利于發(fā)散思維的發(fā)展，使學生學習負擔沉重。一些學習困難的學生長時間埋頭在作業(yè)中，沒有玩的時間，做不對就會受到教師的批評，長期下去就對學習失去信心，學習成績越來越糟糕。

在作業(yè)的布置上，基本上沿用書本的習題再加上同步練習，所有學生的作業(yè)內(nèi)容都是一致的。對于不同學習層次的學生來說，他們不能有效地提高學習水平，這樣就限制了好學生學習能力的提高，阻礙了學習困難學生的發(fā)展。數(shù)學作業(yè)應是貼近生活的，生活中處處有數(shù)學。而教師布置的作業(yè)絕大多數(shù)都是書面作業(yè)，機械重復的練習必然無法激發(fā)學生的學習熱情，也不能發(fā)揮學生的主觀能動性。

二、課外作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計

學生數(shù)學思想的形成，知識的掌握，創(chuàng)新思維的形成，都離不開生活的歷練。數(shù)學題目往往是重復的計算，學生處在被動學習狀態(tài)，脫離了社會這個大環(huán)境。學生處在一個封閉的環(huán)境中，阻礙了自身的發(fā)展，不利于潛能的發(fā)揮。因此，在課外作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計上，教師應根據(jù)學生的不同學習情況，給予有層次、有針對性的訓練，并充分聯(lián)系實際聯(lián)系生活，這樣才有助于學生學習能力的提高。下面結(jié)合實際案例說明優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的策略。

1.在基本的學習訓練中分析學生具體的學習情況。學生的學習情況是存在一定差異的，在實踐操作中，教師應將作業(yè)進行分層設(shè)計，對不同學習能力的學生布置不同難度的作業(yè)。如在混合運算中：

（15+5.5）×2-64/4

（15+（ ））×2-64/4=25

兩道題目分別讓不同學習能力的學生做，第一道題目鍛煉了學生直接計算的能力，第二道題目不僅鍛煉了學生的計算能力，還鍛煉了學生的逆向思維能力，使不同學習能力的學生思維都能得到了發(fā)展。這樣使每個學生都得到了思考和學習的機會，都獲得了成功。

2.教師在布置課外作業(yè)時要充分聯(lián)系實際生活，讓學生在生活中完成學習任務。學生在和家長的互動中能夠找到解決實際問題的方法，體驗解決問題的快樂。

例如設(shè)計學生與家長互動的題目：

（1）讓學生調(diào)查西紅柿、雞蛋、油、面粉的單價是多少？

（2）晚餐做了西紅柿打鹵面，分別用了三個西紅柿、兩個雞蛋、一斤面粉，問西紅柿、雞蛋各多重，一共消費了多少錢？

學生通過對這道題目的理解，能夠加深對生活的認知，在與家人的溝通中，能夠增進與家人的感情，全方位地理解數(shù)學，提高解決實際問題的能力。

我們在教學中不僅要培養(yǎng)學生的學習能力，還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，引導學生多元化發(fā)展。教師要從多角度激勵學生學習，把學到的知識應用到社會實踐中，并從社會實踐中增長經(jīng)驗，把枯燥的知識轉(zhuǎn)化為豐富多彩的趣味性、廣泛性的生活經(jīng)驗。

三、數(shù)學課外作業(yè)要體現(xiàn)多元化

數(shù)學課程標準指出，數(shù)學的學習內(nèi)容要具備現(xiàn)實意義，課外作業(yè)是教學內(nèi)容的組成部分，我們不能忽視它的價值。數(shù)學作業(yè)延伸了知識的實用價值。在帶有娛樂游戲的活動中融入數(shù)學思想，讓單調(diào)的學習不再枯燥，不僅促進了學生的交流，還讓學生在成功地解決問題中找到了自信，找到了快樂。探索性作業(yè)能讓學生掌握多方面的知識，培養(yǎng)學生鉆研問題的精神和解決深奧問題的心理素質(zhì)。

四、結(jié)語

優(yōu)化數(shù)學課外作業(yè)的設(shè)計，有助于培養(yǎng)學生的學習興趣。數(shù)學是與實際生活聯(lián)系十分緊密的學科，因此對數(shù)學作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計，是教學改革中不可或缺的組成部分，有助于讓學生在快樂學習中成長成才。

參考文獻：

[1]何迎年.要善于設(shè)計課外作業(yè)[J].安徽教育，1987（12）.

[2]徐靜峰.淺談小學數(shù)學課外作業(yè)的設(shè)計[A].江蘇省教育學會2005年小學數(shù)學優(yōu)秀論文集[C].2005.