淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化

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摘 要： 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可把數(shù)學(xué)知識(shí)融于生活，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)觀察、分析，解決日常生活中的現(xiàn)象和問(wèn)題。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 尊重學(xué)生 注重實(shí)踐 體驗(yàn)生活

數(shù)學(xué)的產(chǎn)生源于生活實(shí)踐，數(shù)學(xué)教學(xué)同樣離不開(kāi)實(shí)際生活。數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，如果把數(shù)學(xué)知識(shí)融于生活，數(shù)學(xué)課就不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲，學(xué)生學(xué)起來(lái)自然感到親切、真實(shí)。對(duì)于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)能力，發(fā)展思維能力，開(kāi)發(fā)智力，提高綜合素質(zhì)，具有重要的意義。因此，數(shù)學(xué)教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵。那么，教師該如何做呢？

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，合理運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，給學(xué)生以實(shí)際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)新學(xué)知識(shí)的鞏固。教師不僅要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，而且要善于把課堂中書(shū)本上所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，實(shí)現(xiàn)通過(guò)知識(shí)的運(yùn)用、實(shí)際問(wèn)題的解決，又能反向促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的提高。

組織數(shù)學(xué)興趣活動(dòng)，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的重要渠道。數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，體現(xiàn)了在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，能逐步形成良好的思維品質(zhì)。學(xué)生在多種多樣的活動(dòng)中，在豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中，輕松愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。比如在教學(xué)“工作總量=工作效率×工作時(shí)間”時(shí)，可以組織一次縫紐扣比賽活動(dòng)，讓他們互相協(xié)作展開(kāi)活動(dòng)，就很好地鍛煉了他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在新知識(shí)的教學(xué)中，如果能結(jié)合學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉與感興趣的具體生活情況，就能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想、類(lèi)比、遷移，從具體的感性實(shí)踐感悟抽象的道理，加深學(xué)生對(duì)新知的理解。

二、注重轉(zhuǎn)化問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中親近數(shù)學(xué)

教師要善于把抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟知的日常生活現(xiàn)象，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和背景出發(fā)，使學(xué)生看到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)就是發(fā)生在自己周?chē)氖虑?，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，處處離不開(kāi)數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，這樣能更好地激發(fā)起學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，達(dá)到在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的目的。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)例，這樣，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)求知的內(nèi)驅(qū)力，而且可以使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化、形象化。

如在教學(xué)“加減混合計(jì)算試題”時(shí)，可通過(guò)“公交車(chē)上的上、下客人”現(xiàn)象導(dǎo)入。在教學(xué)小數(shù)的“四舍五入”時(shí)，如遇到做3.7套服裝時(shí)，要聯(lián)系實(shí)際采用“去尾法”，而在用油桶裝油或運(yùn)輸時(shí)遇到小數(shù)時(shí)，要根據(jù)實(shí)際采用“進(jìn)尾法”。由于從生活實(shí)際出發(fā)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，很容易理解和接受，并抽象成清晰的概念。讓數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活緊密聯(lián)系，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情極其有益。

三、注重實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，而小學(xué)生的思維以形象性為主，因此為了使他們能比較輕松地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和規(guī)律，在課堂教學(xué)中，要力求創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活情境。把學(xué)生引入到生活實(shí)際中，讓他們?cè)趯?shí)際操作中，通過(guò)觀察和實(shí)踐理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、比較、分析和綜合的能力。

比如在教學(xué)相遇問(wèn)題時(shí)，存在三種類(lèi)型的題目：相向而行（或相對(duì)而行）、相背而行和同向而行。為了讓學(xué)生能夠搞清三者之間解題規(guī)律的聯(lián)系和區(qū)別，我組織學(xué)生進(jìn)行了一次小小的表演：同桌兩人為一組，將相遇問(wèn)題中的三種情況做演示，表演場(chǎng)地在教室內(nèi)外自由尋找，過(guò)5分鐘后集中交流表演情況。學(xué)生興致勃勃，個(gè)個(gè)洋溢著笑容開(kāi)始了自己的表演。通過(guò)這次實(shí)際演練，學(xué)生加深了對(duì)相遇問(wèn)題三種情況的理解，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。

四、注重實(shí)踐操作，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)生活

教師靈活運(yùn)用實(shí)踐操作，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，學(xué)生不易理解，缺乏興趣。在教學(xué)中，我們要利用學(xué)生“好動(dòng)、好奇”的心理，從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，給學(xué)生提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)能動(dòng)性，讓學(xué)生在興趣盎然的操作中，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)榛钌幕顒?dòng)，從感受中獲得正確的生活認(rèn)知。

比如教學(xué)“厘米、米的認(rèn)識(shí)”時(shí)，對(duì)于這種長(zhǎng)度單位，二年級(jí)學(xué)生是不清晰的。我們可以從比高矮等實(shí)際事例入手，使學(xué)生明白長(zhǎng)度單位對(duì)于精確測(cè)量的意義，再讓學(xué)生通過(guò)測(cè)量工具認(rèn)識(shí)這些長(zhǎng)度單位，然后動(dòng)手測(cè)量書(shū)本長(zhǎng)、寬，黑板的長(zhǎng)、寬，教室的長(zhǎng)、寬等。通過(guò)實(shí)際操作，感知厘米、米的長(zhǎng)短及這些長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，以及它們的實(shí)際運(yùn)用。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；注重?cái)?shù)學(xué)問(wèn)題的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中親近數(shù)學(xué)；注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)，并能解決問(wèn)題；注重實(shí)踐操作，讓學(xué)生在操作中獲得知識(shí)，掌握技能，體驗(yàn)生活，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，從而感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。