高中政治有效教學(xué)之課堂提問(wèn)

唐華云

【摘 要】高中新課程理念下的政治課堂教學(xué)要求提高教學(xué)的有效性。課堂提問(wèn)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)目標(biāo)，就必須把課堂提問(wèn)設(shè)置好。

【關(guān)鍵詞】高中政治；課堂提問(wèn)；有效教學(xué)

“有效教學(xué)”是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)規(guī)律，以盡可能少的投入，或得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。課改后的“有效教學(xué)”被賦予了新的理念，即要促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、充滿個(gè)性和富有效率的學(xué)習(xí)。

筆者認(rèn)為，新課程理念下的有效政治課堂最關(guān)鍵的是要解決好讓學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，并取得最佳效果。如何解決這些問(wèn)題，除了學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)外，課堂提問(wèn)也非常重要。問(wèn)題設(shè)計(jì)的好，可以引導(dǎo)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。但是課改后有些教師的課由傳統(tǒng)的“滿堂灌”走向了另一個(gè)極端“滿堂問(wèn)”。這種課堂看似充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，但實(shí)際上是低效的。

那么，怎樣才能優(yōu)化教師的課堂提問(wèn)，為有效教學(xué)而服務(wù)呢？筆者認(rèn)為，要從以下四個(gè)方面著手：

一、要把握好“問(wèn)時(shí)”

在課堂提問(wèn)中，正確把握提問(wèn)時(shí)機(jī)十分重要。課堂提問(wèn)的時(shí)機(jī)是要細(xì)心選擇的，過(guò)早則學(xué)生對(duì)教材知識(shí)缺乏準(zhǔn)備，啟而不發(fā)；過(guò)遲則問(wèn)題已經(jīng)解決，成了馬后炮。教師課堂提問(wèn)必須選擇最佳時(shí)機(jī)，這樣才能引起學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維。課堂教學(xué)過(guò)程中，一般來(lái)說(shuō)提問(wèn)時(shí)機(jī)有這樣幾種情況：

首先，在新課導(dǎo)入時(shí)，適當(dāng)設(shè)置提問(wèn)，這樣既可以讓學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，又可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)新課，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。如在講到《價(jià)格變動(dòng)的影響》這框時(shí)，可以就本框第一個(gè)探究題為例，設(shè)置如下兩個(gè)問(wèn)題：“1.當(dāng)?shù)氐木频旰筒惋嬈髽I(yè)為什么提高價(jià)格？”“2.價(jià)格提高后，游客為什么會(huì)急劇減少？”前一問(wèn)是復(fù)習(xí)影響價(jià)格的因素，后一問(wèn)就是導(dǎo)入新課。

其次，在講授重點(diǎn)知識(shí)的時(shí)候要設(shè)置問(wèn)題，以幫助學(xué)生深入的理解和掌握重點(diǎn)知識(shí)。如在講到“價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)的影響”這個(gè)重點(diǎn)知識(shí)時(shí)，我們可以精心選擇一段貼近學(xué)生生活實(shí)際的材料，借助多媒體手段呈現(xiàn)給學(xué)生，并設(shè)置有層次性的問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生掌握知識(shí)，提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

再次，要圍繞解決教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置問(wèn)題。如在講到“等價(jià)交換只存在于商品交換的平均數(shù)中”這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，我們要選擇一個(gè)學(xué)生熟悉并感興趣的情境材料，并設(shè)置好問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

還有，學(xué)生在課堂上做完鞏固練習(xí)之后要適當(dāng)提問(wèn)。

二、要選擇好“問(wèn)點(diǎn)”

問(wèn)點(diǎn)的設(shè)置，一方面要能夠激發(fā)學(xué)生思考的興趣；另一方面，要能夠幫助學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)。如在《揭開貨幣的神秘面紗》這框里，學(xué)生普遍感興趣的話題就是“貨幣能夠買到一切商品，太神奇了”，我們就可以把問(wèn)點(diǎn)放在這里。同樣在這框中，“貨幣的神秘之處——貨幣的基本職能”既是教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)，這也是我們的問(wèn)點(diǎn)所在。

三、要掌握好“問(wèn)法”

首先，我們要針對(duì)課標(biāo)對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的不同能級(jí)要求，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，選擇好提問(wèn)方式。如果是“了解”等級(jí)，就可以用“是什么”來(lái)提問(wèn)；如果是“理解”等級(jí)，就要用“為什么”來(lái)提問(wèn)；如果是“運(yùn)用等級(jí)的，就可以用“請(qǐng)運(yùn)用……知識(shí)，分析說(shuō)明……”如在《中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政：歷史和人民的選擇》這框中，我就會(huì)分別這樣問(wèn)：“中國(guó)共產(chǎn)黨的性質(zhì)和宗旨分別是什么？”；“中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)為什么必須堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)？”；“請(qǐng)結(jié)合材料說(shuō)明在《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》的過(guò)程中是怎樣體現(xiàn)黨的執(zhí)政方式的？”

其次，教師在提問(wèn)時(shí)要消除學(xué)生的畏難情緒，積極鼓勵(lì)。在提問(wèn)時(shí)可以運(yùn)用“大膽地談?wù)勛约旱目捶ā?、“說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系”等鼓勵(lì)性用語(yǔ)，消除學(xué)生回答問(wèn)題的一些心理障礙，諸如自卑、害羞、畏難等。

再次，教師在提問(wèn)后，要給予學(xué)生適量的時(shí)間去考慮。而在教學(xué)實(shí)踐中，有的老師為了趕教學(xué)進(jìn)度，一提出問(wèn)題就立即讓學(xué)生站起來(lái)回答或者干脆自問(wèn)自答，這樣的提問(wèn)是無(wú)效的。另外，在學(xué)生回答后，教師應(yīng)該及時(shí)正確評(píng)價(jià)。如果對(duì)學(xué)生回答的對(duì)錯(cuò)與否，不作評(píng)價(jià)，馬上又提出第二個(gè)問(wèn)題叫學(xué)生回答，或者評(píng)價(jià)含糊其辭，叫學(xué)生不知所以；或者只說(shuō)缺點(diǎn)，不說(shuō)優(yōu)點(diǎn)。久而久之，學(xué)生將沒(méi)有激情，逐漸失去回答問(wèn)題的積極性。

四、要確定好“問(wèn)誰(shuí)”

問(wèn)題有難易之分，學(xué)生有好差之別。如果把問(wèn)題分為難度題、中等題和容易題的話，那么提問(wèn)對(duì)象最好分別選擇優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生。而有的老師在課堂提問(wèn)時(shí)，不管問(wèn)題難易與否，總是叫固定的幾個(gè)學(xué)生來(lái)回答，或者是叫后進(jìn)生回答很難的問(wèn)題，或者是讓優(yōu)等生回答很容易的問(wèn)題。久而久之，不怎么被老師叫起來(lái)回答問(wèn)題的學(xué)生會(huì)感到被忽視了，優(yōu)等生沒(méi)有得到應(yīng)有的提高，而后進(jìn)生的自信心會(huì)受到一次次的打擊。這樣的課堂提問(wèn)不僅是無(wú)效的，而且是有害的。

簡(jiǎn)言之，好的課堂提問(wèn)不能隨時(shí)問(wèn)、隨意問(wèn)、隨便問(wèn)，而應(yīng)該做到在合適的時(shí)機(jī)采用合適的方法問(wèn)合適的對(duì)象合適的問(wèn)題。

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[5]國(guó)家教委《高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》

（作者單位：金壇市第一中學(xué)）