創(chuàng)新教學(xué)，揮動(dòng)音樂課堂的魔術(shù)棒

齊芳

摘 要：音樂是一個(gè)神奇的魔術(shù)師，它能引領(lǐng)學(xué)生走入美妙的藝術(shù)世界，也能讓教師感受到美，同時(shí)凈化師生的心靈，提高師生的精神境界。小學(xué)音樂教師在課堂教學(xué)時(shí)要注意創(chuàng)新教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。主要探討了小學(xué)音樂課程的創(chuàng)新教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)；實(shí)踐能力

音樂教學(xué)的根本目的就是提高學(xué)生在音樂上的審判能力以及加強(qiáng)學(xué)生在生活上的審美意識(shí)。相對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科而言，音樂課程有很多的不同點(diǎn)。從目前來看，我國(guó)小學(xué)音樂課程教學(xué)模式比較落后，教師還遵循著傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，在這種環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性較低，學(xué)習(xí)質(zhì)量較差，尤其在激發(fā)學(xué)生音樂創(chuàng)造能力上，如何揮動(dòng)音樂課堂的魔術(shù)棒——?jiǎng)?chuàng)新呢？筆者通過實(shí)際的音樂課堂實(shí)踐，從具體方法入手，得到了以下這些方法。

一、對(duì)比音樂教學(xué)，激發(fā)音樂思辨能力

音樂作為一門藝術(shù)課程，節(jié)奏與旋律是最重要的組成部分，二者密不可分，相輔相成。傳統(tǒng)課堂，教師傾向于讓學(xué)生重復(fù)聽唱，以此掌握節(jié)奏與旋律，從而容易導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的情緒，成果微小。筆者喜歡運(yùn)用對(duì)比來教學(xué)節(jié)奏和旋律，激發(fā)學(xué)生的思辨能力。例如，在掌握休止符的唱法時(shí)，筆者會(huì)先讓學(xué)生聽兩句分別是有休止符和沒休止符的旋律，將不同的旋律進(jìn)行對(duì)比，并向?qū)W生進(jìn)行詢問。學(xué)生會(huì)因此而展開討論，通過討論自己得出來結(jié)論。這時(shí)教師再教學(xué)生怎樣唱好休止音就更容易了。有思辨的音樂教學(xué)能夠讓音樂課堂更有活力，能夠提升學(xué)生對(duì)音樂理解能力，讓學(xué)生樂在其中。

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣

音樂教學(xué)相比于其他教學(xué)更加具有靈活性，和學(xué)生生活更加接近。所以，小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中，要注重音樂的創(chuàng)新，通過一些教學(xué)方法，如：情景教學(xué)法，徹底激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。發(fā)聲訓(xùn)練作為音樂教學(xué)最重要的教學(xué)內(nèi)容之一，教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到其中才能讓發(fā)生訓(xùn)練在課堂上獲得最大好效果。教師可以通過開展游戲活動(dòng)將游戲與音樂發(fā)聲結(jié)合起來，這樣才可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)過程中。在音樂學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較乏味，且學(xué)習(xí)難度較大。通過游戲和學(xué)習(xí)的結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，從而得到了很好的教學(xué)效果。

三、貼近實(shí)際生活，關(guān)注鄉(xiāng)土音樂

音樂離不開生活是因?yàn)橐魳穭?chuàng)造的來源就是生活。小學(xué)音樂教師在教學(xué)音樂的過程中，要加強(qiáng)音樂和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生的生活充滿音樂。如：教師在教學(xué)過程中，可以收集當(dāng)?shù)氐囊恍┟裰{或者有趣的通俗歌曲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，從而了解到音樂其實(shí)和生活非常接近，有著非常密切的聯(lián)系。并且，教師也可以在課堂上增加一些有趣的地方劇，如：漢劇、梅林戲、皮影戲等，這些生動(dòng)活潑的藝術(shù)形式都會(huì)讓學(xué)生充滿興趣。在日常生活中，學(xué)生熟悉的音樂，如山歌戲、采茶燈等，能夠使學(xué)生更有熱情，也能夠促進(jìn)課堂效率的提高。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中教師融入各種各樣的音樂元素，讓學(xué)生感悟音樂，了解音樂，從生活中找到音樂的影子，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)匾魳返牧私?，可以說是一舉多得。

四、搭建創(chuàng)編舞臺(tái)，培養(yǎng)實(shí)踐能力

并不是只有演唱才是音樂，音樂也可以通過其他的形式表現(xiàn)出來。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，有很多歌曲具有非常強(qiáng)的畫面感，教師可以在教學(xué)過程中，根據(jù)歌曲融入舞蹈、動(dòng)作、臺(tái)詞、表情、背景等元素，然后組織學(xué)生以音樂劇的形式來表演這首歌曲。這樣不僅讓學(xué)生耳目一新，改變了傳統(tǒng)枯燥乏味的音樂學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生充分感受到音樂的美麗，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，拓展學(xué)生的想象空間。如：學(xué)習(xí)《動(dòng)物狂歡節(jié)》這首歌曲時(shí)，教師可以根據(jù)教材，讓學(xué)生也參與到改變過程中，將歌曲改變?yōu)橐粋€(gè)音樂劇。在表演時(shí)，先借助于多媒體技術(shù)制作動(dòng)物狂歡節(jié)的背景，以視頻、圖片、音樂等形式將森林的背景呈現(xiàn)給學(xué)生，然后將學(xué)生編織好的各種動(dòng)物的頭飾或者標(biāo)志物讓學(xué)生自由選擇，每位學(xué)生扮演一位動(dòng)物，增加對(duì)動(dòng)物的了解。最后，由教師擔(dān)任旁白，用精致的語(yǔ)言，配合學(xué)生精彩的表演，并用《動(dòng)物狂歡節(jié)》作為背景音樂來烘托氣氛，演繹一個(gè)熱鬧、活潑的動(dòng)物狂歡節(jié)。在這種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生會(huì)有不同的感受，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而主動(dòng)參與到音樂的學(xué)習(xí)過程中。

小學(xué)音樂課堂的創(chuàng)新教學(xué)沒有固定的模式，教師要在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐空間，縮短音樂和學(xué)生生活上的距離，引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找音樂、發(fā)現(xiàn)音樂、感悟音樂，讓學(xué)生全身心地投入到音樂的學(xué)習(xí)過程中?？梢哉f小學(xué)音樂課堂的創(chuàng)新教學(xué)是通過神奇音樂世界的魔術(shù)棒，只要教師善于使用，就可以為學(xué)生打開通往音樂世界的大門，讓學(xué)生領(lǐng)悟音樂的魅力，從而達(dá)到音樂教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 段麗君