學(xué)校對(duì)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣影響因素及對(duì)策的研究①

李萍

(北京體育大學(xué)體育教育訓(xùn)練學(xué) 北京 100084)

學(xué)校對(duì)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣影響因素及對(duì)策的研究①

李萍

(北京體育大學(xué)體育教育訓(xùn)練學(xué) 北京 100084)

在當(dāng)前學(xué)生身體素質(zhì)普遍下降需要予以重視的背景下,運(yùn)用觀察法、訪談法和邏輯分析法調(diào)查分析了不同年齡階段學(xué)生(小學(xué)生、中學(xué)生和大學(xué)生)進(jìn)行體育鍛煉的現(xiàn)實(shí)情況以及存在的問題,探討總結(jié)了影響學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的因素,集中從學(xué)校的角度出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)以及良好的習(xí)慣。

學(xué)生 體育鍛煉習(xí)慣 學(xué)校

學(xué)校環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的重要場(chǎng)所,學(xué)校體育的最重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。另外,我們清醒的認(rèn)識(shí)到:強(qiáng)壯的身體、健康的心理和充沛的精力是一個(gè)民族和國(guó)家進(jìn)步發(fā)展的未來。在這一點(diǎn)上,學(xué)校是個(gè)至關(guān)重要的、不可忽視的因素。學(xué)校教育者必須充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生身心健康的重要性以及進(jìn)行學(xué)體育鍛煉的必要性,真正做到把學(xué)生體育鍛煉活動(dòng)作為每天的必修課,真正做些實(shí)際工作去保證和實(shí)施學(xué)生的體育鍛煉活動(dòng)。

1 研究對(duì)象及方法

1.1 研究對(duì)象

本文的研究對(duì)象包括:(1)山東省淄博市桓臺(tái)縣3所小學(xué)(桓臺(tái)一小、桓臺(tái)實(shí)驗(yàn)小學(xué)和魚龍小學(xué))的不同年級(jí)的學(xué)生100名。(2)3所初中(世紀(jì)中學(xué)、桓臺(tái)實(shí)驗(yàn)中學(xué)、新城中學(xué))不同年級(jí)的學(xué)生200名。(3)桓臺(tái)縣2所高中(桓臺(tái)一中和桓臺(tái)二中)不同年級(jí)的學(xué)生300名。(4)淄博市2所高校(山東理工大學(xué)、淄博職業(yè)學(xué)院)的不同院系大一和大二學(xué)生800名。共計(jì)1400名學(xué)生,其中男生768名,女生632名。

1.2 研究方法

1.2.1 觀察法

通過現(xiàn)場(chǎng)觀察不同年齡階段的學(xué)生在學(xué)校體育課上的活動(dòng)表現(xiàn)以及課后的體育鍛煉的情況,并做詳細(xì)記錄以獲得更為真實(shí)的材料。

1.2.2 訪談法

通過與選取對(duì)象面對(duì)面的交流與溝通,了解他們平時(shí)的體育愛好,參加體育鍛煉的時(shí)間及頻率,影響參加體育鍛煉的主客觀因素等問題,從中獲取更多直接的、有效的、及時(shí)的信息。

1.2.3 邏輯分析法

通過對(duì)研究對(duì)象之間的對(duì)比分析與總結(jié),找出影響學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的亟待解決的共同因素,采取相應(yīng)的有效的措施來提高學(xué)生體育鍛煉的覆蓋面。

2 結(jié)果及分析

2.1 現(xiàn)階段學(xué)生的體質(zhì)情況

近幾十年來我國(guó)學(xué)生的身高和體重的發(fā)展水平和速度雖然有了明顯的改善,但事實(shí)上體質(zhì)和健康狀況并不良好,值得我們高度重視。肥胖問題;近視問題;學(xué)生體檢測(cè)試中肺活量、肌肉力量和速度等的下降……,這些問題越來越影響著我國(guó)學(xué)生的身心健康發(fā)展,關(guān)系著我們民族的未來和希望。

2.2 體育鍛煉習(xí)慣與學(xué)校環(huán)境的關(guān)系

學(xué)校是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活時(shí)間較長(zhǎng)的一個(gè)重要的場(chǎng)所,對(duì)學(xué)生各個(gè)方面意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng)有不容替代的作用和意義,而好的習(xí)慣和意識(shí)是從小培養(yǎng)的。因此,學(xué)校教育者應(yīng)該抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和敏感時(shí)期,采取積極有效的措施來培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)和良好的習(xí)慣。

2.3 不同年齡階段學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣現(xiàn)狀分析

2.3.1 小學(xué)生的體育鍛煉情況很局限

小學(xué)生參加體育鍛煉的情況比中學(xué)生樂觀,但也沒有達(dá)到每天鍛煉1h的目標(biāo),學(xué)生只有在學(xué)校才能參加一些體育活動(dòng),而且體育活動(dòng)的范圍很局限,鍛煉項(xiàng)目很單一。課后忙于參加各種補(bǔ)習(xí)班幾乎沒有體育鍛煉的機(jī)會(huì)和時(shí)間。

表1 學(xué)生參加體育鍛煉的調(diào)查表(%)

表2 影響不同年齡階段學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的影響因素(%)

2.3.2中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大,體育鍛煉情況差

學(xué)校的升學(xué)率、家長(zhǎng)的期盼、社會(huì)的大背景等等讓越來越多的中學(xué)生不得不放棄體育鍛煉的時(shí)間,把更多的時(shí)間投入到每天的學(xué)習(xí)中去。多數(shù)學(xué)體育設(shè)施不全,學(xué)生連鍛煉身體的場(chǎng)地都沒有,加之中學(xué)生男女生身體發(fā)育明顯以及學(xué)校體育教師的忽視等,促使很多女生不愿意參加體育鍛煉。

2.3.3 大學(xué)生的體育鍛煉情況令人擔(dān)憂

大學(xué)生雖然課余時(shí)間多了,但基于以前沒有養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣,體育鍛煉意識(shí)薄弱,體育課的設(shè)置和考核方式還不足以引起大學(xué)生的體育興趣,大學(xué)生把更多的時(shí)間浪費(fèi)在打游戲、玩電腦上,女生則把更多時(shí)間打發(fā)在逛街和娛樂活動(dòng)上,很少參加體育鍛煉。

2.4 影響學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的重要因素

2.4.1 學(xué)校的重視程度

在我國(guó)應(yīng)試教育盛行的背景下,幾乎所有的學(xué)校把追求升學(xué)率作為學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的第一目標(biāo),把更多的時(shí)間讓學(xué)生投入到文化課的學(xué)習(xí)中去,學(xué)校的重文輕武氛圍濃厚,領(lǐng)導(dǎo)的不重視、對(duì)體育課和體育的偏見和歧視仍還存在。這影響了學(xué)生的積極性和對(duì)體育的熱情,很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)效果。

2.4.2 學(xué)校的器材設(shè)備

有些學(xué)校由于各種原因?qū)е铝藢W(xué)校體育鍛煉的場(chǎng)地狹窄、器材少、設(shè)備老化與不足,存在一些安全隱患。而有些有條件的學(xué)校器材設(shè)備有了,但是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地對(duì)人員的限制和約束使學(xué)生很少有體育鍛煉的機(jī)會(huì),這些都從客觀上限制了學(xué)生的身體和心理的全面健康發(fā)展,不利于當(dāng)前社會(huì)發(fā)展學(xué)生的要求和標(biāo)準(zhǔn)。

2.4.3 體育課的設(shè)置模式以及體育教師的素質(zhì)

男女生對(duì)體育活動(dòng)的興趣有著明顯的差異,青春期這種差異會(huì)更加明顯。但是現(xiàn)在學(xué)校并沒有真正意識(shí)到這種差異,沒有在課堂上進(jìn)行區(qū)別對(duì)待,所以很難滿足大多數(shù)學(xué)生的體育參與需求。

有些體育教師的專業(yè)素質(zhì)不高,體育課內(nèi)容的設(shè)置缺乏技巧,內(nèi)容單一枯燥,加之體育教師沒有很好的起到模范帶頭作用,使學(xué)生很難熱情飽滿的投入到體育課中去,不但沒有完成鍛煉身體的任務(wù),反而會(huì)扼殺學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣。

3 小結(jié)與建議

3.1 學(xué)校應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

學(xué)習(xí)固然重要,但是學(xué)生的身體健康更為重要。學(xué)校工作者應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)成績(jī)不是作為衡量學(xué)生發(fā)展唯一的指標(biāo)。學(xué)校關(guān)注的應(yīng)該是學(xué)生的知識(shí)文化、健康體魄和樂觀心理等方面的發(fā)展,學(xué)校應(yīng)逐漸改變過去重升學(xué)率和學(xué)習(xí)成績(jī)的傳統(tǒng)思想,逐步提高發(fā)展和培養(yǎng)文武雙全的學(xué)生的意識(shí)。

3.2 將體育成績(jī)納入學(xué)生考核中

在對(duì)學(xué)生的平時(shí)考核和期末考核以及各種榮譽(yù)評(píng)比時(shí),將體育成績(jī)納入其中,讓學(xué)生意識(shí)到全面發(fā)展的重要性,也讓學(xué)生自身意識(shí)到學(xué)習(xí)不是評(píng)價(jià)自己的唯一指標(biāo),這對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生建立了一定的自信心。在這樣的氛圍下,會(huì)吸引更多的學(xué)生參與到體育活動(dòng)中去,真正讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)和鍛煉的快樂。

3.3 增加學(xué)校體育設(shè)備和健全安全保護(hù)制度

受各種條件的影響和制約,各個(gè)學(xué)校的體育資源配置出現(xiàn)明顯的差異,條件差的學(xué)校很難滿足學(xué)生的體育鍛煉的需求,這需要有關(guān)部門的積極努力,以學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的健康為本,為學(xué)校增添一些體育器材和設(shè)備。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生在體育課上的安全保護(hù)措施,及時(shí)檢查鍛煉設(shè)施的安全系數(shù),及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患,及時(shí)有效處理緊急情況,盡量減少學(xué)生受傷的情況。讓學(xué)生在安全快樂的環(huán)境中鍛煉身體,體驗(yàn)體育活動(dòng)的魅力。

3.4 提高體育教師的綜合素質(zhì)

體育教師不僅要有過硬的專業(yè)素質(zhì),還要有全面的廣泛的其他學(xué)科的素質(zhì)。前面已經(jīng)提到,體育教師對(duì)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的影響較大,體育教師的一言一行都影響學(xué)生的體育價(jià)值觀和認(rèn)識(shí)觀,所以體育教師要不斷充實(shí)自己的知識(shí)和技能,充分利用區(qū)別對(duì)待的教學(xué)原則,最大限度地激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣,培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí),更好的為提高學(xué)生的全面素質(zhì)做出貢獻(xiàn)。

3.5 學(xué)校積極組織各種體育活動(dòng),營(yíng)造良好的體育氛圍

學(xué)校不僅每年要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),而且還要舉行各種體育競(jìng)賽和游戲,比如跳繩比賽、拔河比賽和球類比賽等,鼓勵(lì)更多的學(xué)生和老師參與其中,實(shí)施必要的獎(jiǎng)勵(lì)措施。這對(duì)于激發(fā)全校的體育鍛煉的氛圍是很有必要的,同時(shí)也培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)體合作意識(shí)。通過這樣的形式和比賽就會(huì)在無形中激發(fā)了學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣,進(jìn)而提高學(xué)生的體育鍛煉意識(shí),那么體育鍛煉的習(xí)慣培養(yǎng)就相對(duì)容易了。

[1]邱晉軍,董艷.學(xué)校與社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣形成的影響研究[J].宜春學(xué)院學(xué)報(bào)，2007(2).

[2]楊宗友,邱晉軍,吳啟文.學(xué)校環(huán)境中影響學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣形成的調(diào)查研究[J].皖西學(xué)院學(xué)報(bào)，2007(5).

[3]姜曉珍,白文飛,徐玲.影響義務(wù)教育階段學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣形成的外在因素調(diào)查[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào),2004(3).

[4]董育平.影響大學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣形成的歸因比較研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2003(3):324－325.

[5]吳昆盛.學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的影響因素研究[J].科教文匯(下旬刊),2013(4).

G807.4

A

2095-2813(2014)07(c)-0128-02

李萍(1991—),女,漢族,山東淄博人,碩士在讀,研究方向:田徑。