淺談農村高中文科班名著閱讀教學

金穎慧

2014年高考大綱明確規(guī)定了11部古今中外的名著閱讀和考查要求。名著閱讀是文科語文加試考查的重要部分，著重考查學生的閱讀水平、深入領悟名著內容的能力。重視名著閱讀是應對高考必須進行的工作，更重要的是閱讀名著可以使學生的知識面得到擴展，思維得到鍛煉，進而達到陶冶情操，培養(yǎng)品德的目的。

一、閱讀現(xiàn)狀

1認識不夠，閱讀意識不強

一些主管教學的領導認為花時間在名著閱讀教學上會沖擊其他學科的學習時間。部分語文教師認為可以通過閱讀簡介和做題來提高解題能力，只注重課堂教學，對于名著閱讀缺乏相應的指導，不檢查督促。而部分文科學生認為名著的閱讀量大，很難在短時間內起到顯著的效果，不如解一道數學題來得有效，因此不重視附加試題的40分。

2學生閱讀水平參差不齊

農村高中生在選擇文理科時有兩個特點：一是少部分學生真正喜歡文科類科目，語文素養(yǎng)很好；一是多數學生是理科類科目成績不理想，基礎比較差，無可奈何之下選擇了文科。在農村整體閱讀環(huán)境不理想的限制下，前者對閱讀很感興趣，也具備很好的閱讀習慣，基本能完成名著閱讀任務；而后者因為基礎差，學業(yè)跟不上，沒有良好的閱讀習慣，對于如《三國演義》《紅樓夢》之類的大部頭作品提不起閱讀興趣。所以農村高中文科生整體閱讀能力和水平在中等偏下。

3閱讀氣氛不理想

高中生閱讀氛圍包括閱讀所應具備的客觀條件和校園環(huán)境。首先，農村中學校園整體文化氛圍不濃，沒有屬于自己特有的校園特色文化。所以，學生不能從校園文化中得到感染和熏陶，缺乏對文化的感知力。其次，由于文科班學生的文學基礎、知識水平不高，所以文科班語文教師要承擔的基礎教學任務較重，對于11部名著的掌握情況也不樂觀，導致在指導名著閱讀時表現(xiàn)得有些力不從心。再次，農村高中的教學任務重、測試相對而言較頻繁，學生、教師忙于應付，帶著急功近利的想法，希望可以在短期內提高分數，因此，不愿在名著閱讀上花費太多時間。

二、改進措施

1轉變觀念

首先，學校領導和教師應該認識到名著閱讀是文科語文加試考查的重要部分，尤其著重考查學生的閱讀水平、深入領悟名著內容的能力。從高考文科加試大綱及歷年高考文科加試試題來看，對名著閱讀的能力要求越來越高，考查的內容也越來越細致。為了在高考中拿到理想的分數就必須在名著閱讀上下功夫。

其次，閱讀經典名著，是永遠需要的，對經典名著的閱讀，會使我們內在的人文價值和精神得到提高升華，可以培養(yǎng)素養(yǎng)，使閱讀者心中逐漸形成正確的價值觀、世界觀。閱讀名著，通過自己的思考，塑造自我人格形象。通過閱讀這些經典的文學作品從而了解、認識世界，這也是教育的終極目標。

所以，不論從現(xiàn)實考慮，還是從教育的長遠目標來看，閱讀名著經典都是必要且必須的。轉變觀念后還必須跟上行之有效的措施。比如學校在課程安排上應增加名著閱讀課，一個星期至少安排兩節(jié)閱讀課，保證學生的閱讀時間。教師在閱讀課上要對學生進行相應的閱讀指導，教會學生做好閱讀筆記。

2加強教師間的合作學習

以文科備課組為一個小單位，加強文科教師間的合作學習、探討與研究。將名著閱讀任務切塊劃分，以個人為單位分別負責對一兩部名著的閱讀和研究，形成網絡型的知識體系，寫出具有可延續(xù)性的讀書筆記。一段時間后再分工合作更換閱讀篇目，對已有的閱讀材料進行補充研究。防止出現(xiàn)教師只對個別篇目較熟，而其他篇目不了解的情況。只有教師對名著熟悉了，才能對學生的名著閱讀進行指導。

比如負責《紅樓夢》的教師在進行了一段時間的研究性閱讀后，對《紅樓夢》的細節(jié)把握很到位。這位教師提供的一道考題是：在黛玉面前王熙鳳的表現(xiàn)——未見黛玉，高呼來遲；見面贊其標致，如賈母嫡親孫女；為黛玉年幼失母拭淚；賈母責備，忙轉悲為喜；邊安頓黛玉，邊向丫鬟仆婦下令；王夫人找緞子給黛玉做衣服，她說早已想到，備好。

3培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

在閱讀指導中教師要特別重視培養(yǎng)學生的閱讀習慣：邊讀邊想邊做筆記，理清人物之間的關系，注意人物細節(jié)描寫，注意前后情節(jié)的關聯(lián)。讀完一部后加上相應的題目測試和考查，以補充在閱讀中遺漏的要點，同時起到督促檢查的作用。

如有的學生在閱讀《子夜》后列出了人物關系譜：以吳蓀甫為中心，父親吳老太爺、妻子林佩瑤、二姐芙芳、二姐夫杜竹齋、四妹慧芳、舅舅曾滄海、姨妹林佩珊、林表哥范博文、七弟阿萱、表妹張素素、遠房侄子吳為成、遠房族弟吳芝生。理清了各人物之間的關系，對內容的理解就更透徹了。

4開展閱讀活動，激發(fā)閱讀興趣

組織觀影活動，將重要情節(jié)用更直觀的影視資料來讓學生了解?！度龂萘x》《紅樓夢》等中外名著篇目都有非常優(yōu)秀的影視版本。例如1987年版電視劇《紅樓夢》情節(jié)大部分還原了小說情節(jié)，演員們的表演也可圈可點，塑造了熒屏上一系列經典形象。在第一集《林黛玉別父進京都》中忠實還原了《紅樓夢》1～3回的故事情節(jié)。尤其是王熙鳳的出場被演員鄧婕演繹得非常成功，未見其人先聞其聲，她珠光寶氣，珠翠環(huán)繞，“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉”“粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”“恍若神妃仙子”。這樣在結合名著閱讀資料的同時播放影視資料，讓學生更具體直觀的了解名著中的人物、情節(jié)。但是在挑選影視作品時要注意挑選忠實原著的作品，遇到改編原著的地方教師要進行說明。

教師還可以開展閱讀名著知識競賽活動，讓學生以學習小組為單位出題考查其他小組閱讀情況，評選出閱讀標兵組，或者由學生獻題，教師組織全體學生進行考查評選出周閱讀冠軍、月閱讀冠軍。比如有學習小組的成員出了這樣一道題：“《子夜》中林佩瑤和吳蓀甫之間婚姻不如意的原因是什么？”這道題不僅涉及兩個人的人物形象，還涉及到書中另外一個人物雷鳴，涉及的情節(jié)是林佩瑤與雷鳴年輕時的相戀，但因為雷鳴參軍林佩瑤苦等無果，無奈之下嫁給吳蓀甫，婚后由于吳蓀甫獨斷專行，只顧事業(yè)不顧家庭，使得林佩瑤婚后生活痛苦空虛。學生認真閱讀作品后才能解答這道題。還可以組織學生對某一經典情節(jié)編排話劇、舞臺劇，由學生扮演名著中的角色，加深學生的閱讀印象?；蛘呔幣徘楣?jié)表演，讓學生挑出錯誤情節(jié)處加以改正。

總之，培養(yǎng)農村高中文科學生的名著閱讀能力和良好習慣，提高學生的文學素養(yǎng)，是我們每個文科語文教師的重任。只要在教學中踏實地做好學生名著閱讀指導，相信在不遠的將來一定會能提高學生的綜合能力。

作者單位：江蘇省江安高級中學（226534）