淺談情境教學(xué)下的生活化英語課堂

夏德群

英語作為一門語言，來源于生活，更是要應(yīng)用于生活，那么我們的英語教學(xué)就更應(yīng)該聯(lián)系生活，貼近生活，讓學(xué)生親近現(xiàn)實(shí)的生活英語進(jìn)入課堂，即要?jiǎng)?chuàng)建生活化的英語課堂。而《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與”、“要能夠使學(xué)生獲取處理信息和使用信息，用英語與他人進(jìn)行交流，用英語解決實(shí)際問題的能力?！?/p>

如何進(jìn)行生活化英語課堂的教學(xué)呢？

一、生活化英語課堂教學(xué)的特征

生活化情境教學(xué)是指教師在課堂教學(xué)的過程中，以學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，精心選擇教材內(nèi)容并挖掘教材內(nèi)容的生活性，通過思考教材內(nèi)容與學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)之間的有機(jī)聯(lián)系，并借助其他課程資源和教學(xué)資源，建構(gòu)課堂教學(xué)的生活化情境，使教材內(nèi)容以生活化的狀態(tài)呈現(xiàn)，進(jìn)行文化傳承和創(chuàng)新。整個(gè)過程就是教師和學(xué)生在生活化情境中共同生活，對(duì)話和交流的生活過程。

換言之，生活化情境教學(xué)就是要求英語教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并創(chuàng)設(shè)出各種以學(xué)生日常生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的日常生活模擬情景，英語教師在這種生活情境中教授英語知識(shí)和技能，學(xué)生則在這種情境中學(xué)習(xí)和接受英語語言知識(shí)和技能。

二、生活化英語課堂應(yīng)更新原有的教育理念

實(shí)施生活化英語課堂，必須構(gòu)建新的課堂教學(xué)基本模式。因此，教師應(yīng)在《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指引下，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中逐漸形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，形成在動(dòng)態(tài)真實(shí)環(huán)境中使用英語進(jìn)行活動(dòng)的積極性，讓生活走進(jìn)課堂。例如：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)多利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)比較真實(shí)的生活情景，再?gòu)哪M的生活走入現(xiàn)實(shí)生活，始終把課堂教學(xué)活動(dòng)置于學(xué)生熟悉的生活情景之中，在無形中淡化學(xué)生意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化主體意識(shí)、生活意識(shí)，從而使學(xué)生在輕松、民主、和諧的氛圍中快樂學(xué)習(xí)。

三、生活化英語課堂應(yīng)以學(xué)生為中心，建立良好的師生關(guān)系

英語課堂是否有生命，有活力，有質(zhì)量，完全取決于課堂教學(xué)的氛圍，而課堂教學(xué)氛圍主要反映在課堂中教師和學(xué)生之間的互動(dòng)。在積極活躍的課堂氣氛中，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，思維表現(xiàn)得活躍敏捷，能積極參與到課堂中來，產(chǎn)生良好的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而課堂教學(xué)質(zhì)量得到提高。

生活化英語課堂氣氛就需要教師的精心組織和積極創(chuàng)造。首先，在教學(xué)中，應(yīng)把微笑帶進(jìn)課堂，要用親切的眼神、和藹的語氣面對(duì)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生都敢于并樂于參與到課堂活動(dòng)中來。其次，應(yīng)以良好的心態(tài)和飽滿的激情上好每一節(jié)課，不把個(gè)人的情緒帶到課堂中去。只有這樣，才能使學(xué)生真正地走進(jìn)生活化的英語課堂中去。

四、生活化英語課堂實(shí)踐活動(dòng)的形式

生活化英語課堂教學(xué)應(yīng)該遵循“人不僅是在自己的活動(dòng)中獲得發(fā)展的，而且人自身發(fā)展的動(dòng)力也不是源于別處，而是源于人的活動(dòng)本身”這一理論，結(jié)合教材，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力都得到發(fā)展，讓學(xué)生能把課本知識(shí)與生活實(shí)際和創(chuàng)造未來有機(jī)的組合，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際，不斷豐富自己的學(xué)習(xí)生活，也能用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)新生活，這樣可以完成知識(shí)的新整合和新建構(gòu)，讓生活化英語課堂變新，變大，變活。

1.憑借生活創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、真實(shí)的語言環(huán)境：如在元旦那天，精心布置好教室，張燈結(jié)彩，并滲透有關(guān)元旦的語言及文化，然后讓學(xué)生學(xué)唱歌曲“Happy New Year”，并在歌聲中互贈(zèng)禮物或相互問好，最后讓學(xué)生再來模擬表演這部分的內(nèi)容。學(xué)生在真實(shí)的語境中完成了英語學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，Mothers Day / Teachers Day / Womens Day / Childrens Day / Christmas Day…要適時(shí)為這些節(jié)日策劃活動(dòng)，學(xué)生在期待這些日子到來的同時(shí)，對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿了興趣和渴望。

2.運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、教具等巧設(shè)情景：中學(xué)英語中的大部分單詞是表示具體事物的，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量使用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、教具等，讓學(xué)生學(xué)。比如在教學(xué)單詞big、small、long、short時(shí)，我要求學(xué)生觀察教室和周圍的物體，來談?wù)劇癢hat is long”， “What is short”等等。這樣一來，學(xué)生就把周圍的事物和生活中的事物拉進(jìn)了課堂。對(duì)于一些難進(jìn)教室的教具，比如有關(guān)My home的教具，我們除了運(yùn)用圖片、課件等方式展示外，還可以課前讓學(xué)生自制有關(guān)的學(xué)具，讓學(xué)生運(yùn)用塑料泡沫、紙箱等材料設(shè)計(jì)一座大樓或動(dòng)手畫一幅他們理想中家的圖。包括living room、bedroom、bathroom等，這些自制道具不但可以在新授教學(xué)內(nèi)容時(shí)用，也可為學(xué)生開展小組活動(dòng)、模擬情境提供方便，并且開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。

中學(xué)英語教學(xué)只有回歸到生活中去，學(xué)生才能獲得真正的應(yīng)用英語的機(jī)會(huì)，才能獲得成功的快樂。而中學(xué)英語生活化課堂又是《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)、在學(xué)中用”的最好體現(xiàn)，生活化教學(xué)使教學(xué)活動(dòng)置身于真實(shí)的生活背景之中，使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語世界的感覺，在輕松、愉快的環(huán)境中積極地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生聽、說、讀、寫的強(qiáng)烈愿望，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)用英語做事的同時(shí)，學(xué)會(huì)了做人，把創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加深了語言信息輸入，做到了學(xué)以致用，從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定了良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省建湖縣裴劉學(xué)校）