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    水平一《二年級》前滾翻教學設(shè)計

    2014-09-18 17:28:38張青
    體育教學 2014年4期
    關(guān)鍵詞:二年級教學設(shè)計

    關(guān)鍵詞:水平一;前滾翻;教學設(shè)計

    中圖分類號:G633.96 文獻標識碼:B 文章編號:1005-2410(2014)04-0048-02

    設(shè)計思路:

    本課圍繞前滾翻進行教學,首先,通過快速指部位游戲,讓學生了解身體各部位,特別是頭的后部、肩、背、臀部等;其次,通過輔助練習,讓學生體會團身、抱膝動作;第三,學習前滾翻完整動作,通過教師示范和口訣,建立前滾翻完整動作概念,組織學生練習;第四,解決重難點,用手、腳及頭部的固定和增加坡度提高滾動速度,讓學生最后做到抱腿起;最后,設(shè)置挑戰(zhàn),撤去墊子,檢查學生的練習效果。整個教學過程中,提出問題,分析問題,解決問題,最后進行檢查,學生學習興趣濃厚,效果顯著。

    【點評】:教學活動的針對性是學科教學科學性的生動表現(xiàn)。教學活動的針對性不僅表現(xiàn)在課程標準對不同學科、不同學段甚至不同年級學生的具體要求,更應(yīng)該體現(xiàn)在課堂教學活動設(shè)計要能夠體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”教學思想。教師要能夠根據(jù)學生的特點量身定制最適切的學習方法,所安排的學習形式也為學生所喜聞樂見,便于他們生動活潑地去學習、探究和創(chuàng)造。

    在本期刊出的教學設(shè)計中,王妙香老師采用“石頭、剪刀、布”的游戲讓學生進行弓步、馬步、并步動作的復(fù)習;同時將彈腿沖拳的技術(shù)動作進行有效分解,利用礦泉水瓶的輔助練習來提高學生練習的興趣,深刻領(lǐng)會繃腳尖、力達腳背的動作要領(lǐng)。程娟老師為學生提供了從固定球—自墊球—兩人—組的拋墊—異質(zhì)分組的對墊練習階梯,使得學生漸進性地體驗正面雙手墊球動作的基本要領(lǐng)。孫立坤老師則是采用了問題鏈引導(dǎo)學生的探究學習,形成了“體驗—學習—運用”清晰展示了小籃球運球技能獲得的過程。姜玉華老師頭頂球教學中設(shè)計了“頂錢幣比遠”練習幫助學生理解、體會如何正確發(fā)力;利用橡皮筋將足球門分割出不同區(qū)域,設(shè)置不同區(qū)域分值,激發(fā)學生學習的興趣,提高頭頂球的動作質(zhì)量。張青老師利用標志物把手、腳及頭部定位,幫助學生輕松的達成團身緊的要求;利用斜坡增加動量,提高滾動速度,使學生能夠順勢起立站穩(wěn)。從這些設(shè)計中,我們可以讀到教師在進行教學設(shè)計時的用心。

    與大家交流教學活動的針對性,根本在于提醒大家要關(guān)注學情,老師要做到眼中有學生,心中有學生。只有這樣我們才會不斷改進和優(yōu)化我們的教學活動與行為,同時也會使得我們的教學變得更明確、更聚焦、更有效!endprint

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