關(guān)于如何在幼兒園運用電教手段的探討

吳乃琴

摘 要：隨著我國家庭、學(xué)校及教育行政部門對幼兒教育的重視程度越來越高，幼兒教育的電化教學(xué)手段也得到了很大范圍的普及。電化教學(xué)方式是一種新興的教育手段，結(jié)合幼兒的年齡特點，利用電教手段可以很好地改善課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；電化教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

提高課堂教學(xué)質(zhì)量需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)手段。電化教學(xué)的特點非常鮮明：直觀、形象、生動、有趣、應(yīng)用性強，電化教學(xué)手段打破了傳統(tǒng)的沉悶、呆板乏味的教學(xué)氛圍，能夠促進(jìn)教師與幼兒的互動交流，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、思想品質(zhì)，提高幼兒的團隊協(xié)作、動手操作能力。

一、利用電教手段，提高幼兒興趣及理解能力

在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)活動中作為故事主角小動物與人物的形象是平面化、靜態(tài)的，難以讓幼兒體會到故事角色的感情變化、形象特點等，幼兒對故事的理解比較困難。電教手段寓教于樂，能激發(fā)幼兒濃厚的興趣參與到活動中，利用電教手段，減少了教師重復(fù)講解的次數(shù)，也改善了教學(xué)的效果。在一些實踐教學(xué)中，教師可先通過播放器播放帶有配樂的故事，讓幼兒大致了解故事的梗概。當(dāng)故事講完后，教師可打開幻燈片回顧故事，幫助幼兒將聽到的人物與幻燈片中的形象建立起聯(lián)系，從而加深幼兒對故事的印象，最后教師與幼兒互動，進(jìn)行交流。以中班語言活動《小蝌蚪找媽媽》一課為例，利用多媒體將小蝌蚪找不到媽媽的沮喪表情表現(xiàn)出來，讓幼兒能夠更深入地領(lǐng)會到小蝌蚪的心情。當(dāng)幼兒看到小蝌蚪長大后的樣子心中也充滿了好奇，這時教師可以適當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}進(jìn)行引導(dǎo)：小蝌蚪為什么要找媽媽？小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的？小蝌蚪是怎樣變化的呢？點燃幼兒的好奇心，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察及問題的解答。錄音結(jié)合幻燈片的方式，將一個小故事擬人化處理后，不但激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且使其更容易理解故事內(nèi)容。

二、利用電教手段，提高幼兒的思想品質(zhì)

在幼兒教育活動中運用多媒體技術(shù)可以搭建一個氛圍熱烈、趣味盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境。生動的畫面、美妙的音樂、吸引人的情節(jié)，將課堂教學(xué)與娛樂相結(jié)合，使幼兒可以調(diào)動全身感官參與到活動中來，變得樂于學(xué)習(xí)、樂于表達(dá)、樂于探知。如組織大班幼兒學(xué)習(xí)歌曲《賣報歌》時，我們可通過多媒體播放這首歌的MV，其為幼兒展現(xiàn)出這樣的場景：不等天明去等派報、大風(fēng)大雨里滿街跑，表現(xiàn)了賣報的小行家堅強、樂觀的生活態(tài)度及辛苦工作的一面。這些畫面會深深地吸引幼兒，教師再借此對幼兒進(jìn)行教育，我們要珍惜來之不易的生活。還可以對幼兒進(jìn)行提問：賣報小孩想的“光明”是什么？你們從賣報小孩身上學(xué)到了什么？通過活動不僅讓幼兒輕松地學(xué)會了一首節(jié)奏輕快的好歌曲，還使幼兒慢慢體會到歌曲傳達(dá)的精神思想。

三、利用電教手段，培養(yǎng)幼兒團隊協(xié)作能力

在美術(shù)活動中，也可以恰當(dāng)?shù)剡\用電教手段。教師可以將提前準(zhǔn)備好的素材用幻燈片展示出來，如大班繪畫活動《國寶大熊貓》，教師先將幼兒分為幾組，然后給每個小組展現(xiàn)一個不同的大熊貓形象，有的小組畫功夫熊貓，有的小組畫睡覺的熊貓，有的小組畫吃竹子的熊貓等。小組成員互相學(xué)習(xí)，互相幫助，當(dāng)小組內(nèi)的成員都畫完后，由他們選出畫得最好的一幅畫，然后由該幼兒給大家介紹他是怎么畫的？并讓該幼兒利用自由活動時間幫助指導(dǎo)其他幼兒作畫?；顒又?，教師適時提出問題，比如，大熊貓與其他動物臉部最大的不同是什么？大熊貓生活在哪里？你們還了解大熊貓哪些知識？如此培養(yǎng)了小組成員之間的團隊協(xié)作能力，還學(xué)到畫畫中的一些背景知識。利用分組的方式還將課堂氛圍激活了，每個幼兒都在熱情參與。

四、利用電教手段，培養(yǎng)幼兒動手實踐能力

電化教學(xué)手段還可以應(yīng)用到一些動手實踐活動中，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維限制，根據(jù)一些社會的熱點等進(jìn)行合理的聯(lián)想。比如，神舟飛船發(fā)射成功后，教師可利用多媒體對幼兒播放整個發(fā)射過程，并用簡易動畫的方式說明火箭發(fā)射的原理。教師可發(fā)動幼兒與家長共同搜集一些廢舊材料帶到幼兒園，先由教師為幼兒演示手工火箭的制作過程，再請幼兒動手操作。在操作中還可以通過多媒體進(jìn)行反復(fù)播放，當(dāng)幼兒忘記了下一步驟怎么操作時，可以通過觀看多媒體上的演示過程繼續(xù)操作。如此將社會生活的知識與科普教育活動通過電化教學(xué)的手段進(jìn)行了完美的融合，使教學(xué)活動變得豐富多彩，充滿趣味。利用電教手段還可以為幼兒演示各種小實驗，培養(yǎng)幼兒善于觀察及動手操作的能力。

電化教學(xué)已經(jīng)成為幼兒教育中一種重要的教學(xué)手段。電化教學(xué)手段的有效運用，能充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點，更突出教育活動的綜合性、趣味性、活動性，寓教育于游戲之中。電化教學(xué)的方式還有很多，還有待我們在教學(xué)實踐中不斷去探索、去創(chuàng)新、去完善，充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢，為幼兒提供更好的教育服務(wù)資源。

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（作者單位：福建省柘榮縣電化教育站）