如何在思想政治課堂教學(xué)中把握教師的“講度”

張碧華

新課程改革已如火如荼地進(jìn)行一些年頭了，教師的“講”在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，身份已大變化，甚至很多老師認(rèn)為“講”就是“注入式”，就是“滿堂灌”，于是就排斥“講”，避免“講”，而是注重“問”、“練”等“啟發(fā)式”教學(xué)。誠(chéng)然，高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)提出課堂上應(yīng)該是“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，但是，“講”就一定是“注入式、滿堂灌”嗎？我個(gè)人認(rèn)為，“講”也是一種不可或缺的教學(xué)方法，關(guān)鍵是看你講了什么，什么時(shí)候講，你怎么講，“講”應(yīng)把握好一個(gè)“度”，下面，我想結(jié)合著具體的教學(xué)內(nèi)容談?wù)勎业囊稽c(diǎn)看法。

一、明確講的內(nèi)容

1、講學(xué)生不明不懂之處

有些知識(shí)學(xué)生根本不懂，在這種情況下，我們提倡的“討論”，是花費(fèi)了時(shí)間，收效甚微，而“啟發(fā)”，則往往是啟而不發(fā)。那么，教師的“講”，是最佳的選擇了。比如，在復(fù)習(xí)高三《政治生活》“公民主體”時(shí)，“我國(guó)公民為什么能夠廣泛地參與政治生活”課本沒有現(xiàn)成要點(diǎn)，學(xué)生無從入手，這個(gè)時(shí)候，我們老師就應(yīng)該“解惑”，況且思想政治課教學(xué)很重要的一條原則就是理論聯(lián)系實(shí)際，最終目的是讓學(xué)生學(xué)以致用。這個(gè)時(shí)候，教師的“講”就顯現(xiàn)其作用了，可以從不同角度講解答案的要點(diǎn)，讓學(xué)生拓展思維，理解精髓。

2、講教材內(nèi)容的重點(diǎn)之處

每節(jié)新課都是由許多知識(shí)構(gòu)成的，各知識(shí)之間有密不可分的聯(lián)系。當(dāng)我們講述各知識(shí)點(diǎn)時(shí)， 都要有一個(gè)明確的指向，即指向教學(xué)重點(diǎn)，這就是我們教師要講的內(nèi)容。例如，在處理“事物發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一”這個(gè)重點(diǎn)問題時(shí)，我結(jié)合了學(xué)生掌握的歷史知識(shí)進(jìn)行了學(xué)科間的綜合。設(shè)置探究性的問題：請(qǐng)你結(jié)合法國(guó)波旁王朝的復(fù)辟及其滅亡的過程，說說波旁王朝最終被資本主義取代的原因。設(shè)置問題二：波旁王朝的多次復(fù)辟又說明了什么道理？在討論和思辨中，學(xué)生不是在被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)地探究并獲得知識(shí)。通過探究，學(xué)生明白了為什么“新生事物的發(fā)展其道路是曲折的但前途是光明的”。

3、講教材內(nèi)容與高考考點(diǎn)結(jié)合之處

教師一切的教最終都要通過高考來體現(xiàn)，教材內(nèi)容與高考考點(diǎn)結(jié)合之處是教師的必要講授內(nèi)容。因而，教師在講授教材內(nèi)容時(shí)，一定要講清與高考考點(diǎn)結(jié)合之處，讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)到該知識(shí)點(diǎn)是如何在高考中體現(xiàn)出來的，進(jìn)一步掌握該知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如，在講授”我國(guó)公民的權(quán)利與義務(wù)”時(shí)，不僅要講清教材內(nèi)容本身所蘊(yùn)含的知識(shí)，我國(guó)公民權(quán)利是什么，義務(wù)是什么，二者有什么關(guān)系，還要講”我國(guó)公民的權(quán)利與義務(wù)”在高考中的考點(diǎn)的作用，（2013廣東卷）11、“你對(duì)國(guó)家的熱愛更高于你對(duì)職業(yè)和薪水的追求?！边@是某媒體對(duì)姚明回國(guó)參加奧運(yùn)會(huì)的高度評(píng)價(jià)。姚明的行為體現(xiàn)了我國(guó)公民（A）

A.積極履行公民義務(wù)，維護(hù)國(guó)家榮譽(yù)和利益

B.堅(jiān)持個(gè)人利益與國(guó)家利益相一致的原則

C.堅(jiān)持享受權(quán)利與履行義務(wù)對(duì)等的原則

D.把個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家榮譽(yù)緊密聯(lián)系在一起

學(xué)生從中感受權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系在實(shí)際生活中的作用和具體表現(xiàn)，樹立權(quán)利和義務(wù)意識(shí)，依法行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)，做合格公民。

二、掌握講的方法

1、全面掌握教材。教師要做到講授時(shí)知識(shí)準(zhǔn)確、語言流暢、情意激蕩，首先必須全面掌握教材內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)及要點(diǎn)，并能夠?qū)⑵鋬?nèi)化為自己的心理品質(zhì)，與教材融為一體。因?yàn)榻處熤灰莆樟私滩牡闹R(shí)結(jié)構(gòu)，就能居高臨下地處理教材，就能把握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，講授時(shí)就能得心應(yīng)手。掌握教材了知識(shí)結(jié)構(gòu)，講授時(shí)才能突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2、合理運(yùn)用講授方式。講授法是一種傳統(tǒng)的而又應(yīng)用最廣的教學(xué)方法。隨著新課程的改革，很多教師會(huì)認(rèn)為傳統(tǒng)講授法過時(shí)了，現(xiàn)代化的教學(xué)手段如演示法、實(shí)驗(yàn)法，合作探究法等已經(jīng)占領(lǐng)了整個(gè)課堂。事實(shí)上，新課程背景下的教師不是不能講，不要講，所有教師在課堂中都要進(jìn)行講授，只是講授占據(jù)的時(shí)間比例不盡相同，講授方式有時(shí)體現(xiàn)為輔助手段，有時(shí)表現(xiàn)為主導(dǎo)方式?？傊?，要從教學(xué)規(guī)律和學(xué)生實(shí)情出發(fā)，精心選擇和設(shè)計(jì)好“講解點(diǎn)”，精要地講，要使自己的講能夠更好地激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望，使課堂教學(xué)效益達(dá)到最大化。

3、輔助其他教學(xué)方法。新課程提出了許多具有各自特點(diǎn)的教學(xué)方式，但每一種教學(xué)方式都與傳統(tǒng)的教師講授密切相關(guān)。比如，探究性學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式之一，它主要以問題探究為主。當(dāng)探究問題深、難、寬時(shí)，學(xué)生探究起來就有一定的困難，就會(huì)不完全，會(huì)卡殼。此時(shí)，教師不能袖手旁觀，而要提供資料，適時(shí)指導(dǎo)、講解，幫助學(xué)生掃除問題探究的障礙。這種教師適時(shí)的講授，更有利于學(xué)生自主、合作與探究，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而能夠把學(xué)生的思維不斷引向深入。

三、遵循講的原則

1、注意科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。教師在運(yùn)用講授法教學(xué)時(shí)，要注意到學(xué)生的心理特征，對(duì)于選擇所講授的內(nèi)容一定要具有較強(qiáng)的邏輯性，要結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，具體、生動(dòng)。教師要盡力做到通過運(yùn)用通俗易懂的語言，深入淺出地將所授知識(shí)形象化、具體化，應(yīng)避免深?yuàn)W、繁復(fù)的講授。教師講授的內(nèi)容要具有嚴(yán)格的科學(xué)性。講授的語言要條理分明，富有啟發(fā)性，措詞準(zhǔn)確精煉，能讓學(xué)生易于理解，使課堂效果事半功倍。

2、注意使用專業(yè)術(shù)語。教師在講授過程中，要全面準(zhǔn)確地運(yùn)用專業(yè)術(shù)語，用詞要考慮科學(xué)性，避免講授用語的隨意性。講授過程中在注重體現(xiàn)學(xué)科鮮明特點(diǎn)的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和治學(xué)精神。

3、把握講授時(shí)間。教師在運(yùn)用講授法時(shí)，要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)難點(diǎn)情況，合理安排講授的時(shí)間。根據(jù)學(xué)生的有意注意時(shí)間，一般單純的講授時(shí)間不宜過長(zhǎng)，最好在教師講授一段內(nèi)容后，再運(yùn)用其他課堂教學(xué)“活動(dòng)”形式，適當(dāng)變換學(xué)習(xí)刺激，從而啟發(fā)學(xué)生思考，消化知識(shí)或?qū)栴}不斷引向深入。

總之，課堂講授是教師傳授知識(shí)給學(xué)生的基本方式，若要在授課過程中，使教學(xué)內(nèi)容的傳遞達(dá)到最佳的教學(xué)效果，使學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)真正獲取知識(shí)，教師只有努力把握課堂教學(xué)的“講”度，才能提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到師生雙贏的教學(xué)目標(biāo)。