四環(huán)節(jié)教學法在高中政治單元復(fù)習課中的運用

蔣麗

摘 要： 隨著新課改的深入，徐州市最近推出學講計劃，結(jié)合我校實際制定的四環(huán)節(jié)教學法，政治課堂也在探究，思想政治單元復(fù)習課如何才能高效？如何恰當?shù)剡\用四環(huán)節(jié)教學法，把導(dǎo)學引領(lǐng)、展示交流 、精講釋疑、當堂訓練用好，發(fā)揮最大作用，使單元復(fù)習課變得高效，作者進行了積極探索。

關(guān)鍵詞： 單元復(fù)習課 導(dǎo)學引領(lǐng) 展示交流 精講釋疑 當堂訓練

單元復(fù)習課是高中政治課堂中極重要的一種課型，是指學生在學習了一個單元后，及時鞏固、梳理所學知識，對散亂的知識進行重新建構(gòu)，形成體系化的過程，從而提高運用所學知識分析問題、解決問題的能力。那么，怎樣才能上好復(fù)習課，打造高效課堂呢？筆者根據(jù)徐州市最近推出學講計劃，結(jié)合我校實際制定的四環(huán)節(jié)教學法，從政治課堂實際出發(fā)，恰當運用四環(huán)節(jié)教學法（導(dǎo)學引領(lǐng)、展示交流、精講釋疑、當堂訓練），使單元復(fù)習課取得復(fù)習實效。

一、導(dǎo)學引領(lǐng)——引導(dǎo)學生參與課堂階段

1.課堂導(dǎo)入 。復(fù)習導(dǎo)入是政治教學中比較常用的方式。復(fù)習課是對以往學過的知識的回顧，是以知識立意為主的課，因而在導(dǎo)課時應(yīng)注重知識從點到線、以線到面的貫穿、整理、比較和綜合，使之更條理化、網(wǎng)絡(luò)化和整體化。這種方法的優(yōu)點是便于把新舊知識銜接起來，檢查學生掌握已學知識的程度，鞏固強化知識。向?qū)W生提問時要緊扣教學重點，難度不要太大，要面向全體學生，讓每一個學生都參與到思考中，針對我校具體情況，可提前讓學生念一段時間的知識點，防止出現(xiàn)課堂上都不會的局面，影響學生的積極性，從而影響整堂課的復(fù)習效果。

2.知識歸納。讓學生課前把核心知識，以填空題的形式自學一遍，鞏固基礎(chǔ)知識是第一要義。這一步驟最好是課前完成，因為下面的知識體系的構(gòu)建、精講釋疑的完成都以基礎(chǔ)知識的熟練掌握為前提。精心編制導(dǎo)學案，是教師課前必做的基礎(chǔ)工作。

3.構(gòu)建知識體系。這一過程對老師和學生是一個創(chuàng)新和提高的過程。不要上成新授課的簡單重復(fù)，而要加強知識體系的構(gòu)建，把本單元學過的知識穿成串，歸成堆，這個串、堆要小而精，讓學生能看懂，要有層次感，要有新意，要把握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。因此，復(fù)習可在這方面下工夫。這個體系最好先由學生構(gòu)建，老師在學生構(gòu)建的基礎(chǔ)上進行修改、整理。然后由學生重新進行整理，這樣便于學生的理解、記憶和運用。例如在講授《認識社會與價值選擇》時，我先讓兩個學生到黑板分別寫出本課的兩大塊知識：歷史觀和價值觀。再找一個學生找兩塊之間的聯(lián)系。教師再講解，最后用投影儀投出知識體系，直觀明了，提高課堂教學效率。

二、展示交流——固化學習成果的階段

這個環(huán)節(jié)是這次課改的亮點，前提是學生進行分組，各個小組之間通過這一環(huán)節(jié)，將預(yù)習成果展示出來，充分調(diào)動學生積極性。在這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)學生的互助學習、合作學習。讓學生的進步自己看得見，從而有利于激發(fā)學習興趣，提高學習成績。讓學生充分展示預(yù)習成果，可通過背書達人和小試牛刀進行展示。每節(jié)課用10分鐘的時間對本課基礎(chǔ)知識進行檢查，根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，檢查的形式可以靈活多樣，采用隨機提問，或者書面檢測的方式。也可以讓小組自己內(nèi)部檢查，組間進行檢查。最后進行總結(jié)評比。同時教師編制幾個難度不太大的小題目，讓學生試試手，找到自信。

在展示環(huán)節(jié)，展示的形式也可以有其他形式，如講述、辯論、演講等，教師要做出及時評價，對學生也是一個激勵。這一環(huán)節(jié)貫穿整個教學，不是固定不變的。

三、精講釋疑——深化復(fù)習成果的階段

單元復(fù)習課內(nèi)容多，容量大，而學生學習時間又是有限的，再加上本學科的地位，學生不重視，所以不可能對每個知識點面面俱到。怎么辦？我認為通過分析近幾年的高考試題找到高頻考點，進行重點突破，不失為一個好的方法。而對于高頻考點的突破可以分為兩個步驟：命題研究和聚焦社會熱點。

首先，命題研究主要研究江蘇自主命題，同時要研究全國各地高考題，讓學生總結(jié)高考知識點、出題角度、預(yù)測出題方向。了解不同類型的試題的解答方法和技巧，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。同時，在此過程中探討高考題演化的特點，提出今年的命題方向和趨勢。課堂上進行講解，這個過程仍然由學生完成。學生不僅說出答案，還回答思維過程，通過這種方法暴露學生的思維過程：怎么分析材料，怎么聯(lián)系課本知識點，發(fā)現(xiàn)學生的精彩之處和失誤之處、找到癥結(jié)所在，對癥下藥。

其次，聚焦社會熱點。關(guān)注社會熱點是政治課的生命力所在。隨著課程改革的進一步深入，試題中設(shè)置的背景材料必然會和社會熱點聯(lián)系起來。這就要求教師在復(fù)習課教學中，引導(dǎo)學生運用基礎(chǔ)知識去分析、解決這些問題。我校的實際情況是很多學生感覺政治課太枯燥而不愿意學，還有一少部分是學得太死，只知道死記硬背，不知靈活變通。聚焦社會熱點能夠同時解決這兩種現(xiàn)象，不愿意學的同學看到了政治課的新鮮感，從而愿意去學，學得太死的同學，用這一方法逐漸引導(dǎo)他學以致用。熱點的呈現(xiàn)方式多種多樣，可以是視頻，也可以是文字材料，但無論如何問題的設(shè)置都要從本單元入手，小角度出題。例如在講授《認識社會與價值選擇》時，我先用視頻播放了軍醫(yī)莊仕華愛撒邊疆的故事，給學生以直觀感受，然后給出文字材料，并規(guī)定角度讓學生分析。最后深化拓展讓學生思考這篇材料，我們還可以從哪幾個角度出題，并組織答案，無疑提高了學生的分析、應(yīng)用能力。

四、當堂訓練——評價、矯正、反饋階段

復(fù)習課習題訓練至關(guān)重要，在這一階段的復(fù)習過程中，習題的編制至關(guān)重要，教師課前一定要精心準備。根據(jù)我校情況編寫試題首先要注重基礎(chǔ)，可以多通過選擇題讓學生認真做，以鞏固基礎(chǔ)知識，習題要有層次性，以滿足不同學生的需要，也可以根據(jù)實際情況分選做題和必做題。題量不要太多，以七八題為宜，根據(jù)情況可加一題簡析題。太多了，做不完，留在課后沒有任何意義，我校的學生不愿意在課后認真做練習。充分的訓練能培養(yǎng)和提高學生的心理素質(zhì)，使學生熟能生巧，克服由于粗心大意或緊張而造成的不應(yīng)有失分。時間若允許，可再加變式訓練。對于做題的結(jié)果可充分利用小組合作學習的優(yōu)勢，在組內(nèi)互改，也可以組間互批，以達到競賽目的。

總之，在單元復(fù)習課教學中，教師要不斷改革，加大貫徹新課程理念的力度，落實新課標的要求，從而有效提高復(fù)習實效，培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題能力。重建課堂，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，打造高效課堂，是新時期每個教師的光榮使命。endprint