淺談小學(xué)美術(shù)整合教學(xué)

陳育才

摘 要：古代教育就提倡各科融合、和而不同，環(huán)視現(xiàn)代學(xué)科幾乎都涉及跨學(xué)科溝通的問(wèn)題。尤其是我們的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，更應(yīng)該注重多學(xué)科的整合、交互，因?yàn)槊纴?lái)源于生活，服務(wù)于生活。迅速發(fā)展的科技越來(lái)越依賴于跨學(xué)科的交叉與融合。設(shè)計(jì)學(xué)科與各科的交叉是科學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，是增強(qiáng)科技創(chuàng)新的重要途徑。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；外語(yǔ)；科技；音樂(lè)；整合；和而不同

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）16-077-1

一、美術(shù)與外語(yǔ)，相得益彰

曾聽(tīng)過(guò)一節(jié)雙語(yǔ)美術(shù)課《有趣的臉》，結(jié)合了多方面，從美術(shù)課程來(lái)講，美術(shù)能夠很好地培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，這一課讓學(xué)生對(duì)人的臉進(jìn)行大膽地想象、夸張，設(shè)計(jì)表現(xiàn)一張“滑稽的，好笑的”臉，通過(guò)這樣一種富有挑戰(zhàn)與創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動(dòng)，給予學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的自由、表現(xiàn)獨(dú)特個(gè)性的空間。

從英語(yǔ)方面來(lái)說(shuō)，本課運(yùn)用學(xué)生在一年級(jí)已學(xué)會(huì)的兒歌來(lái)記五官的單詞，邊唱邊動(dòng)，對(duì)學(xué)生來(lái)一點(diǎn)沒(méi)有壓力，非常開(kāi)心，這樣可以在后面的運(yùn)用中減少對(duì)美術(shù)學(xué)科的影響。英語(yǔ)融入在美術(shù)輕松的環(huán)境中，不單單使學(xué)生感知、了解人臉部的基本特征，發(fā)展學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，而且讓學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)融會(huì)運(yùn)用到生活中、學(xué)習(xí)中，快樂(lè)的學(xué)習(xí)，開(kāi)心的運(yùn)用。像這樣簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞介入課堂，我想我們每位老師都能做到，不一定都要冠以雙語(yǔ)教學(xué)這個(gè)美麗的帽子，其實(shí)這樣的中國(guó)式夾生飯式的雙語(yǔ)運(yùn)用能給各科教學(xué)帶來(lái)一絲有趣又輕松的氣息。

二、美術(shù)與科技，完美融合

1.美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)。

美術(shù)是一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)，傳統(tǒng)的掛圖、美術(shù)工具已經(jīng)完全不能適應(yīng)現(xiàn)代美術(shù)的發(fā)展。而信息技術(shù)擁有聲音、文字、圖形、圖像等多方面的信息優(yōu)勢(shì)，在現(xiàn)代美術(shù)中，電腦美術(shù)作為美術(shù)領(lǐng)域的新成員，有著極為強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭。小學(xué)信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教材中，有很多學(xué)習(xí)內(nèi)容是相互關(guān)聯(lián)、相互聯(lián)系的。信息技術(shù)課程中的很多內(nèi)容本身就是在美術(shù)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下開(kāi)展學(xué)習(xí)的，換句話說(shuō)，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)和美術(shù)整合了，它們的整合將獲得一個(gè)雙贏的結(jié)果。

例如《賀卡設(shè)計(jì)》，這一課是要求學(xué)生制作賀卡，兩者就可以進(jìn)行很好地整合，于是我事先與信息技術(shù)教師取得聯(lián)系，了解到這樣的設(shè)計(jì)完全可以使用電腦自帶的畫(huà)圖軟件，而且這種軟件是計(jì)算機(jī)課中要求每位學(xué)生都學(xué)習(xí)過(guò)的。請(qǐng)學(xué)生在課前將賀卡上的賀詞準(zhǔn)備好，同時(shí)教些該軟件的設(shè)計(jì)、上色方法，然后以小組為單位組成電子賀卡工作室，每人設(shè)計(jì)一份賀卡，在制作過(guò)程中可相互幫助、借鑒，完成后以Email的形式發(fā)給老師、朋友或父母、需要幫助的人等?！半娮淤R卡”這種現(xiàn)代交流方式，簡(jiǎn)單快捷、成本低廉，又能讓自己的賀卡表現(xiàn)自己的特色。

2.網(wǎng)絡(luò)美術(shù)館與作業(yè)展示。

國(guó)外美術(shù)教學(xué)重要的環(huán)節(jié)是帶領(lǐng)學(xué)生定期參觀美術(shù)館和博物館，起到藝術(shù)熏陶和提高審美感官的目的。然而我們鄉(xiāng)村小城市的學(xué)生沒(méi)有這樣的優(yōu)越條件，但是學(xué)校具有較為先進(jìn)快速的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，電腦多媒體早已進(jìn)入課堂。所以本人也會(huì)在課堂上適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生們?yōu)g覽網(wǎng)上美術(shù)館，如設(shè)計(jì)課堂5分鐘名畫(huà)欣賞，而且我們還可以運(yùn)用實(shí)物投影把學(xué)生的作業(yè)展示給全班觀摩，可以把優(yōu)秀的作業(yè)拍成數(shù)碼照片做成“課堂美術(shù)欣賞PPT或電子欣賞雜志”，這樣也就找到了學(xué)生作品展示的出路。

三、美術(shù)與音樂(lè)，情景交融

1.繪畫(huà)直覺(jué)與音樂(lè)情境。

如執(zhí)教《小青蛙》一課，第二個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成通過(guò)樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)雷聲、刮風(fēng)、下雨，讓學(xué)生感受音樂(lè)的震撼力，記錄下各種線條和符號(hào)來(lái)表示音樂(lè)的輕重緩急。美術(shù)和音樂(lè)融合，可以達(dá)到圖音并茂、聲色俱全的效果。如在小朋友幫助青蛙找春天這一環(huán)節(jié)，通過(guò)四種音樂(lè)和四種顏色匹配屬于春天的音樂(lè)、春天的顏色；在深化青蛙人物形象環(huán)節(jié)，還可以運(yùn)用四種不同的背景音樂(lè)來(lái)讓小朋友更加親切、直觀地感受人的一生，給小朋友身臨其境之感。他們的口中也便出現(xiàn)了青蛙小伙子、青蛙先生、青蛙老太太，使青蛙這一形象離生活更近、更親切，小朋友的創(chuàng)新思維大門(mén)頓時(shí)打開(kāi)。

2.色彩感受和音樂(lè)調(diào)子。

同樣屬于藝術(shù)，音樂(lè)和美術(shù)在很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)方面也相同，如音樂(lè)、美術(shù)中的調(diào)子、節(jié)奏、線條的輕重緩急等。又例如高段美術(shù)課上讓學(xué)生聆聽(tīng)兩段音樂(lè)：一首為清脆的晨曲，一首為休閑的爵士樂(lè)。通過(guò)音樂(lè)配畫(huà)：將爵士樂(lè)與繪畫(huà)中《百老匯的爵士樂(lè)》配對(duì)，學(xué)生將激烈的曲子與《海上日出》配對(duì)，能夠嘗試用繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，這樣能夠使學(xué)生達(dá)到對(duì)色彩感受、理解上的目標(biāo)。在執(zhí)教高年級(jí)欣賞課《蒙德里安與抽象繪畫(huà)》，欣賞抽象繪畫(huà)不必說(shuō)學(xué)生，就是老師也難以說(shuō)出個(gè)道道來(lái)。不過(guò)通過(guò)研究教材，發(fā)現(xiàn)蒙德里安的后期抽象畫(huà)和美國(guó)的黑人音樂(lè)——布魯斯和打擊音樂(lè)有著極為默契的聯(lián)系。所以這個(gè)布魯斯音樂(lè)和打擊音樂(lè)成了我解釋蒙德里安抽象繪畫(huà)的引子誘餌，學(xué)生在兩種感官的配合下對(duì)于蒙德里安的抽象繪畫(huà)有了更進(jìn)一步的理解。美術(shù)與音樂(lè)的整合使學(xué)生用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等多種感官去欣賞美，體驗(yàn)美，激發(fā)創(chuàng)作欲望，增強(qiáng)審美情趣，收到更加完美的效果。

美術(shù)與多學(xué)科整合方式改變了學(xué)生固定的、單一思維的思維模式，讓學(xué)生獲得美的潤(rùn)澤與洗禮，情感得以宣泄與陶冶。我們要秉承孔子“和為貴”、“和而不同”的哲學(xué)原理，清醒地認(rèn)識(shí)到文化應(yīng)該要有多種色彩，要允許多元性、多樣化并存，推動(dòng)學(xué)科文化與美術(shù)的交流與融合。endprint