高中數(shù)學(xué)興趣教學(xué)初探

葛婷

摘 要：筆者通過文獻資料法，結(jié)合自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從高中數(shù)學(xué)興趣教學(xué)入手，探討提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法，以期為同類教學(xué)提供理論參考。

關(guān)鍵詞：高中；數(shù)學(xué)；興趣

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）16-064-1

孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”在教學(xué)方面也是一樣的道理，如果學(xué)生對一門課程不感興趣，那么老師無論如何努力都不會有很大成效。培養(yǎng)學(xué)生興趣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在輕松的精神狀態(tài)下學(xué)習(xí)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生進步的重要條件。筆者就自己的經(jīng)驗談?wù)勅绾翁岣吒咧猩鷶?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

一、建立新型師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

要建立良好的師生關(guān)系，要做到以下幾點。一是平等。教師要把學(xué)生作為和自己平等的主體來對待，要從高高在上的控制者走下來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者與指導(dǎo)者，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，使教學(xué)真正成為教與學(xué)相統(tǒng)一的過程，在共同學(xué)習(xí)中促進教學(xué)相長。二是民主。課堂不是教師的講堂，而是學(xué)生的學(xué)堂，要轉(zhuǎn)變教師獨占課堂的情況，由一言堂轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘌蕴?，允許學(xué)生對教師的看法提出質(zhì)疑，允許學(xué)生對教材的質(zhì)疑，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于發(fā)表見解，促進學(xué)生間與師生間的充分交流與互動。三是激勵。學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免會遇到困難、出現(xiàn)錯誤，此時教師的鼓勵至關(guān)重要。作為教師，我們要善于運用激勵性語言為學(xué)生送去冬日的暖陽，使學(xué)生重樹信心，增強自信。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生探究興趣

教師通過創(chuàng)設(shè)具有情緒色彩的形象生動而又具體的教學(xué)情境，能激起學(xué)生積極的情感體驗與態(tài)度體驗，誘發(fā)學(xué)生的探究動機，促使學(xué)生能夠更好地理解知識，形成技能。如生活情境、問題情境、應(yīng)用情境、趣味情境、故事情境、操作情境等，寓抽象的數(shù)學(xué)知識于具體形象的情境中，使得抽象的數(shù)學(xué)知識講解更加生動，更富有趣味性，避免了學(xué)生單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)，利于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，同時使得學(xué)生在感性認識的基礎(chǔ)上上升為理性認識，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有巨大的促進作用。在教學(xué)中我們要結(jié)合高中生的心理特征、生理特征與認知規(guī)律，緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的富有趣味性、藝術(shù)性與挑戰(zhàn)性的教學(xué)情境，如問題情境。問題是思維的開端，是開啟創(chuàng)新之門的金鑰匙，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力之所在。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，可以誘發(fā)學(xué)生的探究動機，使學(xué)生在強烈的好奇心的驅(qū)使下積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，以解決心中的困惑，達到釋疑的目的。

三、小組合作，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)不僅是傳授學(xué)生知識，而且還是培養(yǎng)學(xué)生情感及各種能力的重要途徑。作為現(xiàn)代三大教學(xué)方式之一的小組合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生知識的獲取與各種能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了較大的空間。學(xué)生通過自己動手、動腦、動口，有了全身心參與的機會，有效地促進了學(xué)生認知、情感和行為不同層次的學(xué)習(xí)心理的提高，使得學(xué)生在親身實踐中收集大量信息，得到大量的感性材料，進而從感性材料中提升為理性認識，便于學(xué)生對抽象的概念與定理的理解，同時在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)作能力與人際交往能力得到了有效提高。如排列與組合是高中教學(xué)的重點，也是一個難點，每年高考都有涉及，為了讓學(xué)生更好地掌握這個知識點，我在簡單引入后，組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高，各小組展開了學(xué)習(xí)。他們明確分工，在研讀教材的基礎(chǔ)上從生活與生產(chǎn)中舉出大量的實例，然后再展開討論與交流。在小組成員激烈的討論與充分的交流并通過實例驗證的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過大量材料得出結(jié)論，從本質(zhì)上理解了排列與組合的聯(lián)系與區(qū)別。這比教師的直接講解效果要好得多。學(xué)生嘗到了合作學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)興趣倍增。

四、因材施教，內(nèi)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課程改革提出因材施教，促進全體學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生受先天因素和后天環(huán)境的影響，接受水平和認知水平存在一定的差異，我們要正視學(xué)生間的差異，要堅信每個學(xué)生都存在學(xué)習(xí)的潛能。只要我們善于挖掘、付出耐心、細心教導(dǎo)，每個學(xué)生都能成才。正所謂沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。我們要注重激起全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，促進全體學(xué)生的全面參與。在接班時我就對學(xué)生進行了摸底調(diào)查，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有了全面了解，然后將學(xué)生分成三個層次，在備課時針對不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)計劃，基于學(xué)生自身情況提出不同的問題，讓每個學(xué)生在認真思考的基礎(chǔ)上都能夠準確地回答老師的問題，并能享受到成功，同時要注意學(xué)生學(xué)習(xí)的變化，及時調(diào)整學(xué)生所在的層次，以促進學(xué)生取得更大的進步。因材施教，讓學(xué)生享受到了成功的喜悅與學(xué)習(xí)的樂趣，這樣會激起更大的學(xué)習(xí)動力，產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中進行興趣教學(xué)有其必要性與重要性。我們要理論與行動并行，以高中生的特點為出發(fā)點，將先進的教學(xué)理念、教學(xué)手段落實到具體的行動中，向?qū)W生展示數(shù)學(xué)的另一面，變苦學(xué)為樂學(xué)，讓高中生真正愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。endprint