新課標(biāo)下高中化學(xué)教學(xué)方法研究

朱宗明

摘 要： 隨著高中新課標(biāo)的實施，化學(xué)學(xué)習(xí)與以往有著很大的不同。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，勤于動手，樂于參與。高中化學(xué)新課標(biāo)的理念是促進(jìn)每個學(xué)生全面而有個性地發(fā)展，對學(xué)生和老師都提出了新的要求。在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，因材施教，讓學(xué)生樹立正確的人生觀。本文對新課標(biāo)的理解，傳統(tǒng)教學(xué)的缺點，新課標(biāo)的教學(xué)特點，新課標(biāo)的教學(xué)方法，以及化學(xué)中實驗的重要性做了詳細(xì)的介紹。

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 高中化學(xué) 教學(xué)方法

一、對新課標(biāo)的理解

國家頒布的關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的基本綱領(lǐng)性文件，是我國對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出并設(shè)計了核心概念，力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神。新課標(biāo)旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、傳統(tǒng)教學(xué)的缺點

傳統(tǒng)課程的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，傳統(tǒng)教學(xué)只重視傳授知識，不注重發(fā)展能力，用單一的模式培養(yǎng)學(xué)生。傳統(tǒng)的教學(xué)是注入式，不注重學(xué)生的吸收過程，考試主要靠記憶力，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。比如直接告訴學(xué)生化學(xué)實驗現(xiàn)象，實驗結(jié)論。傳統(tǒng)教育是封閉的、保守的，不利于學(xué)生語言能力、意志品質(zhì)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容上，教材是學(xué)生知識的唯一來源，忽視了其他知識來源。

三、新課標(biāo)教學(xué)的特點

隨著我國新課標(biāo)課程改革的展開，新課標(biāo)以它獨特的特點展現(xiàn)在各位同學(xué)和老師面前，全新的教育理念、全新的教材帶給了廣大教師新的挑戰(zhàn)，新的課程理念正在改變廣大教師的教學(xué)行為。

1.營造情景教學(xué)氛圍。

新課標(biāo)教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生自己動手、動腦解決問題，學(xué)生要學(xué)會敢于思考、勤于思考、樂于思考，學(xué)生要在課前預(yù)習(xí)，上課積極做實驗。老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，從學(xué)生的實際出發(fā)，通過循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生要自己建立完善的知識體系。

2.教學(xué)過程中既要重視結(jié)果又要重視過程。

新課標(biāo)指出要讓學(xué)生參與獲取知識的過程，規(guī)定“教學(xué)不僅要教給學(xué)生知識，而且要揭示獲取知識的思維過程”，這就明確指出了學(xué)生要主動親身經(jīng)歷知識的完整過程。老師要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生主動探索問題，尋求解題方法，概括規(guī)律，并自己總結(jié)，充分發(fā)揮自己的聰明才智，展示自己的思維，這樣才能實現(xiàn)教學(xué)的“三維”目標(biāo)。

3.應(yīng)用大量的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。

現(xiàn)在電視、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、投影儀等大量現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備已經(jīng)進(jìn)入了課堂教學(xué)，教師已經(jīng)不再只是用粉筆教學(xué)，這些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備節(jié)省了教學(xué)時間，也使課堂變得生動、形象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.充分發(fā)揮學(xué)生的作用。

以前，老師是課堂教學(xué)的中心，是不可動搖的權(quán)威，是知識的傳播者。在新課標(biāo)下，學(xué)生是知識的構(gòu)建者，老師只是學(xué)生成長過程中的引導(dǎo)者，注重開發(fā)學(xué)生的潛能。學(xué)生要一起思考，交換意見，共同探究問題，利用自己的生活經(jīng)歷解釋一些現(xiàn)象，讓學(xué)生處在老師的位置考慮問題。

5.對作業(yè)的要求與以往不同。

老師在布置作業(yè)時要因人而異，要讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展，并且最大限度地開發(fā)學(xué)生的智力，挖掘?qū)W生的潛能。老師布置的作業(yè)要能讓學(xué)生深入透徹地理解當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度與廣度，以便學(xué)生更好地理解。

6.重視實驗教學(xué)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對實驗這一環(huán)節(jié)相當(dāng)重視，教師要重視實驗這一環(huán)節(jié)，制訂高中階段學(xué)生探究能力培養(yǎng)的具體方案，并認(rèn)真加以實施。在實驗環(huán)節(jié)。教師要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓他們主動參與探究學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計劃、進(jìn)行試驗、搜集證據(jù)、得出結(jié)論、評價與反思中增強(qiáng)對科學(xué)探究的能力。

新課標(biāo)的教學(xué)特點與傳統(tǒng)教學(xué)特點有很大不同，它倡導(dǎo)解放思維，大膽創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)自由愉快的課堂，這給老師和學(xué)生帶來了很大的挑戰(zhàn)。

四、新課標(biāo)的教學(xué)方法

1.老師要切實抓好課堂，增加老師與學(xué)生互動的環(huán)節(jié)。

老師與學(xué)生的互動能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵每一位學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘每一位的學(xué)生的潛能。在課堂上，老師要多留給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)和自由討論的空間。在講課過程中，學(xué)生要保持與老師的思路同步，老師提出問題，學(xué)生要自主尋求答案。在做化學(xué)實驗時，學(xué)生根據(jù)所看到的化學(xué)實驗現(xiàn)象進(jìn)行探究，翻閱資料，解決問題。

2.改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

老師要敢于讓學(xué)生當(dāng)小老師，充分發(fā)揮學(xué)生的作用。利用教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，發(fā)揮自己的個性。只有自己經(jīng)歷了講課的過程，學(xué)生才會更好地領(lǐng)會教師的講解內(nèi)容，學(xué)會怎樣歸納重點，遇到不懂的問題會動腦思考。

3.用多種檢測方式提高效率。

多樣化的課堂活動可營造活躍的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如老師可利用課前5分鐘時間，對上一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行提問；在課堂最后5分鐘，學(xué)生分組派出代表對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)；在本節(jié)課結(jié)束之后，老師可以讓學(xué)生自己編題，交換自己所編的題，然后做別人編的題；每個學(xué)生在班里找出自己的一個競爭對手，如果輸了，就給對方買一支筆，或給予其他小獎勵。

4.結(jié)合現(xiàn)實生活。

在課程開始的時候，老師可以用現(xiàn)實生活的例子引入課題，比如高二的化學(xué)介紹了有機(jī)物，老師可以通過現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象介紹物質(zhì)的性質(zhì)，解釋食品添加劑與人體健康關(guān)系，以便加深學(xué)生對知識的理解，能將所學(xué)知識運(yùn)用到生活中。

五、結(jié)語

新課標(biāo)對化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，教師只有不斷更新自我，改革觀念，才能跟上時代的節(jié)奏。以上只是我的個人觀點，當(dāng)然在實際應(yīng)用中有許多不確定因素，還需要不斷更新，促進(jìn)新課標(biāo)下的化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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