淺析技能大賽對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的作用

陳飛

摘 要： 借助技能大賽這個(gè)平臺(tái)，我校堅(jiān)持“以賽促學(xué)，以學(xué)促教”，不僅學(xué)生的技能提高了，綜合素質(zhì)也提高了。具體表現(xiàn)為：通過層層選拔的競(jìng)賽機(jī)制強(qiáng)化了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；在發(fā)揮大家所長(zhǎng)共同攻克難題的集訓(xùn)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作品質(zhì)；調(diào)動(dòng)各種學(xué)習(xí)資源，通過實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)，反思后提高知識(shí)技能，大大提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；借助實(shí)例項(xiàng)目進(jìn)行拓展開發(fā)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)教育 技能大賽 綜合素質(zhì)培養(yǎng)

職業(yè)學(xué)校的技能大賽已經(jīng)舉辦多年，已基本形成了“校校有比賽，層層選拔，國家有大賽”的局面。我們作為技能大賽的參與者也在積極探索技能大賽與日常教學(xué)的關(guān)系，希望能在技能大賽的帶動(dòng)下，使學(xué)生的技能水平有所提升，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，更符合現(xiàn)代企業(yè)對(duì)電子裝配與調(diào)試專業(yè)人才的技能要求和綜合素養(yǎng)要求。通過這兩年的努力，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)在“以賽促學(xué)，以學(xué)促教”的過程中，不僅學(xué)生的技能水平提高了，綜合素養(yǎng)也得到了提高。那么，技能大賽對(duì)學(xué)生的哪些素質(zhì)有影響呢？到底有何影響呢？

一、技能大賽增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

近幾年，職校老師總是感嘆現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)越來越?jīng)]有動(dòng)力，上課認(rèn)真聽講的學(xué)生越來越少。為什么會(huì)這樣呢？隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物質(zhì)生活條件越來越好，大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)們總是盡最大能力為孩子的將來鋪路，因此學(xué)生對(duì)自己未來的思考自然越來越少。職校學(xué)生因?yàn)槌踔袝r(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，大多存在一定程度的自卑心理。因此，大部分學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)相對(duì)薄弱，他們只滿足于修滿學(xué)分，拿到相應(yīng)的職業(yè)資格技能證書，能畢業(yè)就好。用一個(gè)字就能概括他們的職校生活，就是“混”。沒有競(jìng)爭(zhēng)的刺激，很多學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，沒有面對(duì)挫折的機(jī)會(huì)，等畢業(yè)后才發(fā)現(xiàn)職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)是多么殘酷，才意識(shí)到自己沒有競(jìng)爭(zhēng)的能力，甚至沒有生存的能力。二十一世紀(jì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，為了讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，迎接挑戰(zhàn)，我們必須增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不斷提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。淘汰機(jī)制的技能大賽正好為我們提供了增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的平臺(tái)，學(xué)生在此過程中，體會(huì)到了競(jìng)爭(zhēng)，體會(huì)到了競(jìng)爭(zhēng)成功后的喜悅，體會(huì)到了競(jìng)爭(zhēng)失敗后的挫敗感，以及揚(yáng)起航帆重新起航的心理成長(zhǎng)。

二、技能大賽培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作品質(zhì)

技能大賽的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制是殘酷的，但是集體團(tuán)隊(duì)合作攻克難題的氛圍卻是溫馨的。經(jīng)過多年摸索探究，我們發(fā)現(xiàn)要想在技能大賽中獲得好成績(jī)，單靠個(gè)人的努力是不行的。團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目需要團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人相互配合，個(gè)人項(xiàng)目中一個(gè)人的成功往往是一個(gè)團(tuán)隊(duì)在前期共同合作努力的結(jié)果。一個(gè)學(xué)生在集訓(xùn)時(shí)，至少需要一個(gè)老師進(jìn)行輔導(dǎo)，實(shí)際上是一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)在共同輔導(dǎo)學(xué)生，除了指導(dǎo)老師外，還有后勤力量，如電腦的維護(hù)、設(shè)備的采購等。因此，一個(gè)學(xué)生的背后就是一個(gè)大團(tuán)隊(duì)，我們將老師的團(tuán)隊(duì)合作氛圍直接展示給學(xué)生，以此帶動(dòng)學(xué)生融入到團(tuán)隊(duì)中。學(xué)生在訓(xùn)練中總是會(huì)碰到各種難題，基于“學(xué)生為主體”的教育理念，老師總是讓學(xué)生以小組形式利用各種學(xué)習(xí)資源攻克難題，有時(shí)老師也融入學(xué)生小組中，大家一起研究探討。選手培養(yǎng)的機(jī)制從單一的老師輔導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熭o導(dǎo)加老生帶新生的機(jī)制。凝聚力是一個(gè)團(tuán)隊(duì)完成項(xiàng)目、取得成功的基本素質(zhì)要求，這對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)甚至工作都是一筆不小財(cái)富。

三、技能大賽提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

“授人以魚不如授人以漁”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是教學(xué)目標(biāo)之一。區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)，我們現(xiàn)在提倡以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)中應(yīng)該幫助學(xué)生尋找、創(chuàng)造促進(jìn)自學(xué)的導(dǎo)入因素。技能競(jìng)賽作為一種強(qiáng)有力的激勵(lì)方式能極大地促進(jìn)學(xué)生自學(xué)。在沒有采用技能競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中，由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，處于被動(dòng)接受狀態(tài)，更談不上反思學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性不高。由于技能競(jìng)賽具備展示、激勵(lì)功能，學(xué)生參與其中的熱情高漲。在此過程中，再經(jīng)過老師的點(diǎn)撥和幫助，學(xué)生學(xué)會(huì)充分調(diào)動(dòng)各種學(xué)習(xí)資源，通過一次次的觀察、模擬而獲得具體經(jīng)驗(yàn)；通過內(nèi)在反思再實(shí)踐，學(xué)生進(jìn)入自然、和諧的學(xué)習(xí)循環(huán)，學(xué)習(xí)障礙越來越少，自主學(xué)習(xí)能力在無形中得到提高，學(xué)習(xí)效率也得以提高。因此，技能競(jìng)賽不僅發(fā)揮了競(jìng)賽選拔的功能，發(fā)揮了發(fā)展功能，而且發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)功能。

四、技能大賽提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力

要想在電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試項(xiàng)目技能大賽中取得好成績(jī)，要求學(xué)生既有扎實(shí)的電子電路理論知識(shí)和熟練的動(dòng)手能力，又要具備自主創(chuàng)新能力。比賽的電路學(xué)生必定是沒有見過的，雖然大部分單元電路仍然由基本電路組成，但還是會(huì)有部分單元電路是學(xué)生根本沒接觸過的類型，這就要求學(xué)生具備創(chuàng)新意識(shí)，利用已學(xué)知識(shí)把陌生的電路分解，再整合分析功能并進(jìn)行調(diào)試。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們必須充分讓學(xué)生融入到項(xiàng)目中，讓他們自己解決遇到的問題，老師只是指導(dǎo)性地給個(gè)方向或啟發(fā)點(diǎn)。我們還讓學(xué)生在原有電路的基礎(chǔ)上改電路。在此過程中，學(xué)生慢慢化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，開拓思維，不再局限于項(xiàng)目電路本身，創(chuàng)新能力逐步得到提高。

21世紀(jì)，學(xué)生不僅要具備合格的專業(yè)技能，還要具備良好的綜合素質(zhì)，這樣才能使學(xué)生在充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代活出風(fēng)采。技能大賽是一個(gè)很好的培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的平臺(tái)，我們要充分利用這個(gè)平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)中鍛煉各方面能力。讓技能大賽不再是一個(gè)時(shí)間點(diǎn)的事情，不再是幾個(gè)人的事情，而是貫穿每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯。