色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略探究

符錫利

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，我國(guó)對(duì)小學(xué)教育越來(lái)越重視，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展以及文化素養(yǎng)也有更高的要求，美術(shù)是一門提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的學(xué)科，有助于提高學(xué)生的觀察能力，幫助其充分地認(rèn)識(shí)世界。本文將從小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要性和美術(shù)教學(xué)的方法兩方面來(lái)進(jìn)行分析，

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);美術(shù)課堂;策略探究;色彩教學(xué)

引言：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，色彩教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教育中必不可少的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的必要性，同時(shí)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣，并通過(guò)訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)色彩搭配，提高學(xué)生的藝術(shù)能力，還要積極鼓勵(lì)學(xué)生用色彩表達(dá)自己的感情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)的重要性

⒈加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的敏感度

隨著我國(guó)越來(lái)越注重學(xué)生的全面的發(fā)展，小學(xué)美術(shù)課程也變得越來(lái)越重要，但美術(shù)的教學(xué)并不是讓學(xué)生進(jìn)行臨摹，而是發(fā)揮學(xué)生對(duì)色彩的把握力、感知力和表現(xiàn)力，展現(xiàn)自己的主體意識(shí)，以及學(xué)生自己對(duì)他人畫品的理解，這可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的見(jiàn)解和色彩的靈敏度，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)的教導(dǎo)學(xué)生。例如教師可以從學(xué)生最了解的顏色下手，畫一個(gè)太陽(yáng)，教師在講解太陽(yáng)時(shí)，將太陽(yáng)涂成橘黃色，天空涂成藍(lán)色，從而讓學(xué)生明白色彩的不同，在教導(dǎo)其他色彩時(shí)，可以做大致的解讀，如白色在整體中的作用等等，這樣的教學(xué)可以促使學(xué)生主動(dòng)去觀察和了解色彩，提高對(duì)客觀事物的意識(shí)和主觀認(rèn)知。

⒉利用游戲增加學(xué)生對(duì)色彩的理解

小學(xué)生的思想尚未成熟，思維比較活躍，注意力難以集中，因此教師可以在教學(xué)中適當(dāng)引入游戲教學(xué)，選擇學(xué)生感興趣的游戲來(lái)活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教師可以根據(jù)不同年紀(jì)段學(xué)生的特征，制定不同的游戲。如對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，教師可以舉辦“黑板涂鴉”的活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。而對(duì)于高年級(jí)的則可以舉辦“三原色”的活動(dòng)，教師可以給出一個(gè)演示，比如黃色和藍(lán)色放一起則會(huì)變成綠色，讓學(xué)生體會(huì)到游戲的樂(lè)趣，激發(fā)其探索欲和創(chuàng)造欲，教師在做游戲的同時(shí)可以將課堂知識(shí)貫徹其中，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，增長(zhǎng)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)。

二、小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)的方法

⒈將色彩教學(xué)應(yīng)用于不同繪畫領(lǐng)域的實(shí)踐應(yīng)用

這個(gè)階段的小學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，有著獨(dú)特的色彩心理特點(diǎn)，并對(duì)鮮艷的色彩辨別能力較強(qiáng)，同時(shí)教師可以通過(guò)學(xué)生喜歡的色彩看出學(xué)生的性格。而在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，水彩畫的教學(xué)占重比較大，水彩畫的特點(diǎn)是將水與色融合，水在其中發(fā)揮了調(diào)和的作用，相對(duì)比其他的繪畫方法而言，小學(xué)生更容易掌握水彩畫。除此以外，教師可以適當(dāng)教一些國(guó)畫的知識(shí)點(diǎn)，教師利用國(guó)畫的特點(diǎn)為學(xué)生開展國(guó)畫色彩教學(xué)，讓學(xué)生感知到國(guó)畫特有的色彩，同時(shí)國(guó)畫與水彩畫都用到了水，都將水與畫交融，有相同點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)畫的難度降低，同時(shí)教師在教學(xué)時(shí)，要多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美，感受水彩顏色的豐富多彩。

⒉巧妙地將色彩教學(xué)與生活教學(xué)相融合

小學(xué)生的年齡雖小，但其想象力和思維活躍性都較強(qiáng)，在對(duì)世界的感知中有豐富的色彩，教師可以利用學(xué)生這一特性進(jìn)行教學(xué)，將色彩教學(xué)與生活教學(xué)相融合，從而增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和認(rèn)知能力。例如教師在教導(dǎo)學(xué)生畫樹葉的時(shí)候，有的學(xué)生提出了其他顏色，教師就可以讓學(xué)生自己進(jìn)行嘗試，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知力。

⒊應(yīng)用多元化教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣

在新課改之前，部分教師未能結(jié)合好小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，從而課堂枯燥且無(wú)聊，部分自制力差的小學(xué)生難以集中注意力，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)敷衍了事，課堂效率也不高。因此教師應(yīng)改變以往的教學(xué)方式，創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)新教學(xué)，采用多元化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣。教師可以采用游戲教學(xué)，這個(gè)年紀(jì)段的學(xué)生正活潑好動(dòng)、調(diào)皮愛(ài)玩，教師可以在教學(xué)中適當(dāng)引入游戲，抓住學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，并積極參與到美術(shù)學(xué)習(xí)的課堂中去。例如“童話人物染色”游戲，每個(gè)小學(xué)生都有自己喜歡的童話人物，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，在喜歡的童話人物上涂上顏色，教師可以讓學(xué)生發(fā)表自己的想法，為什么要用這種顏色去填涂，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，這樣的游戲教學(xué)不僅提高了學(xué)生的審美意識(shí)和色彩運(yùn)用能力，也豐富了學(xué)生色彩理論知識(shí)，還增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生體會(huì)到了美術(shù)的魅力。

⒋利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效率

小學(xué)生思想尚未成熟，注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中，極易受到外部因素的影響，這時(shí)教師可以通過(guò)運(yùn)用投影儀或者多媒體視頻展示美術(shù)圖片，利用圖文并茂的方式為學(xué)生講解知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品有一個(gè)直觀的感受，教師可以選擇幾張圖片幫助學(xué)生進(jìn)行解讀，然后由學(xué)生自行選擇圖片進(jìn)行解讀，最后教師引導(dǎo)學(xué)生討論并分享自己的心得。例如這些作品所采用的顏色，明暗度、冷暖度，教師可以提問(wèn)一些問(wèn)題，從而提高學(xué)生對(duì)作品中所使用的色彩的認(rèn)知，也提高教師的教學(xué)效率。

總而言之：色彩教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有著不可替代的作用。教師在教學(xué)過(guò)程中，要采取多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生循序漸進(jìn)中提高審美能力。同時(shí)教師要注重提高自己的審美能力和教學(xué)水平，積極的豐富自身的教學(xué)方式和教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

文獻(xiàn)：

[1] 李寶琴. 色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略探究[J]. 考試周刊， 2020（87）.

[2]葉成和. 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中色彩的應(yīng)用策略探究[J]. 家長(zhǎng)， 2019， 000（020）：P.147-148.

[3]蔣永鋒. 色彩教學(xué)在中小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用研究[J]. 科幻畫報(bào)， 2019， 000（2019年8期）：P.248-249.

[4]黃月青. 讓學(xué)生在色彩的國(guó)度穿梭——小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)策略研究[J]. 美術(shù)教育研究， 2020（14）.