高三文言文閱讀復(fù)習(xí)四步走

鄧雅娟

如何在緊張、有限的時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生閱讀文言文的能力呢？我結(jié)合自己多年帶高三畢業(yè)班的經(jīng)驗(yàn)，覺(jué)得從以下四個(gè)方面入手，對(duì)在短期內(nèi)提高學(xué)生的文言文閱讀能力是有效的。

一、課內(nèi)練兵，重在激興啟思重語(yǔ)感

我曾經(jīng)向高三語(yǔ)文老師討教文言文復(fù)習(xí)方法，也聽(tīng)過(guò)一些高三語(yǔ)文老師關(guān)于文言文復(fù)習(xí)的公開(kāi)課，他們基本上是按照高考總復(fù)習(xí)的那本書(shū)，從文言實(shí)詞到文言虛詞再到文言特殊句式、詞類(lèi)活用，從篩選文言信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)到文言文翻譯、斷句，按照這個(gè)思路來(lái)安排文言文復(fù)習(xí)的內(nèi)容。但是，這種復(fù)習(xí)方法帶來(lái)的收效可能不大。因?yàn)槲难晕拈喿x能力的提升，不是記幾個(gè)文言實(shí)詞、虛詞的用法，掌握一些常用的文言句式、詞類(lèi)活用，抑或做幾十篇閱讀文章就能提高的。文言閱讀重在文言語(yǔ)感的培養(yǎng)?？墒呛芏嗬蠋熀鲆暳诉@一點(diǎn)，他們只是搞題海戰(zhàn)術(shù)，盲目地讓學(xué)生做題，結(jié)果題目做了一大堆，可成績(jī)還是不見(jiàn)起色，有的學(xué)生甚至對(duì)文言文產(chǎn)生了一種畏懼感。如果讓學(xué)生具備了一定的文言語(yǔ)感，有了基本的文言文閱讀能力，結(jié)果可能就不是這樣的了。我認(rèn)為在緊張、忙碌的高三期間要讓學(xué)生在文言語(yǔ)感上有一個(gè)臺(tái)階的上升，首先是要讓他們回歸到課內(nèi)文言文。那么，怎樣進(jìn)行課內(nèi)文言文的復(fù)習(xí)呢？我主要采用“回譯”的方法，即給出譯文，讓學(xué)生用文言講出來(lái)。一篇古文不一定從頭到尾都要回譯，我們可以側(cè)重選取判斷句、倒裝句、省略句、被動(dòng)句、固定句式這些文言特殊句式以及一些重點(diǎn)句子、語(yǔ)段。通過(guò)回譯，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，培養(yǎng)文言語(yǔ)感，還可以落實(shí)相關(guān)的文言基礎(chǔ)知識(shí)。至于每課的文言實(shí)詞、文言虛詞、一詞多義、通假字、詞類(lèi)活用、特殊句式這些文言知識(shí)我們可以讓學(xué)生自己去整理、歸納。對(duì)于這一項(xiàng)工作，教師可以采取一些措施激勵(lì)學(xué)生去做，如一個(gè)小組整理一篇課文，整理最好的挑出來(lái)張貼展示，也可以印發(fā)給全班同學(xué)，以便大家共享。

當(dāng)然，文言語(yǔ)感培養(yǎng)的最佳途徑還是誦讀。課內(nèi)30篇文言文一定要學(xué)生熟讀成誦。而在文言文復(fù)習(xí)時(shí)，很多老師忽視了這一環(huán)節(jié)，他們認(rèn)為高考不像中考那樣，文言文閱讀考的都是課外的，所以在復(fù)習(xí)時(shí)就把課內(nèi)的文言文拋諸腦后，有的老師雖然也想到了課內(nèi)文言文的重要性，但在行動(dòng)上沒(méi)有重視起來(lái)，殊不知，“磨刀不誤砍柴工”。那120個(gè)常見(jiàn)文言實(shí)詞的用法以及18個(gè)虛詞的用法在課內(nèi)古文中出現(xiàn)過(guò)，只要學(xué)生熟悉了課內(nèi)的那幾十篇古文，120個(gè)實(shí)詞以及18個(gè)虛詞的用法也就基本上落實(shí)了。

落實(shí)課內(nèi)文言文的復(fù)習(xí)，我覺(jué)得這是提高高三學(xué)生文言文閱讀能力的首要途徑。

二、課外強(qiáng)兵，重在放手激活重技術(shù)

有了良好的課內(nèi)文言基礎(chǔ)，再延伸到課外文言閱讀，這才符合學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律。廣東高考文言文閱讀的選文一般是敘事性的，這就讓老師在文言文復(fù)習(xí)備考階段有了一個(gè)明確的備課目標(biāo)，那就是以這類(lèi)敘事性的文本為主，有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)備考。所以我把文言文復(fù)習(xí)的第二步定為：將近十年廣州一模及近十年廣東高考的文言文全部印發(fā)給學(xué)生，然后逐一落實(shí)。廣一模是一次很有參考價(jià)值的模擬考試，命題是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，其中的文言文選段是很有講究的，高考的文言文選段就更不用說(shuō)了，所以把這二十篇文言文好好利用起來(lái)，無(wú)疑對(duì)學(xué)生文言文閱讀能力的提升有很大的幫助。那么，具體怎么樣去使用好這些藍(lán)本呢？

我的做法是這樣的：教師先講十篇，每一篇的文意、實(shí)詞、虛詞、特殊句式等都要講。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以結(jié)合習(xí)題的講解，教給學(xué)生解答文言文的方法。如怎樣利用題目中的相關(guān)信息幫助理解文意、實(shí)詞題的解答技巧、虛詞題的解答技巧、斷句的技巧、翻譯的技巧等。剩下十篇分給每個(gè)小組（每小組兩篇），要求他們找出每一篇的重點(diǎn)實(shí)詞虛詞、通假字、詞類(lèi)活用、特殊句式等，由小組成員合作完成，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)上交，教師針對(duì)每小組的整理情況再作適當(dāng)補(bǔ)充，然后印發(fā)給每一位學(xué)生。至于每一篇的譯文，可以事先印發(fā)給他們。這二十篇文言文中，囊括了大量的文言實(shí)詞，18個(gè)文言虛詞的用法也基本涉及到。疏通了文意，相關(guān)的文言知識(shí)也弄清了，接下來(lái)的工作就是要學(xué)生把這二十篇文言文熟讀，每一篇至少讀十遍，能夠背誦就更好。這樣做的目的，還是為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感。

三、沙場(chǎng)演兵，重在實(shí)戰(zhàn)查漏補(bǔ)缺重規(guī)范

語(yǔ)文教學(xué)以知識(shí)為基礎(chǔ)，以能力為目的，而能力是通過(guò)一定題量的訓(xùn)練逐漸養(yǎng)成的。所以我把文言文復(fù)習(xí)的第三步定為：強(qiáng)化訓(xùn)練。只有經(jīng)過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生的做題能力才會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。在這個(gè)過(guò)程中，我要求學(xué)生前一個(gè)月每天做一篇文言文閱讀，接下來(lái)每一周做三篇文言文閱讀。在這一環(huán)節(jié)中，我是這樣操作的：首先選題要精，作為強(qiáng)化訓(xùn)練的文本、題目，都是我精挑細(xì)選的，要有典型性和代表性。其次，這些挑選出來(lái)的篇目每周我至少要精講兩篇，其余幾篇印發(fā)答案讓學(xué)生自己去對(duì)。再次，每周測(cè)驗(yàn)一次，測(cè)驗(yàn)后要評(píng)講。針對(duì)存在的問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺，規(guī)范答題。如學(xué)生的翻譯比較弱，就在這方面進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，從而形成解題技能。這樣訓(xùn)練一段時(shí)間，學(xué)生的文言文閱讀能力就會(huì)有明顯的提升。

四、課本是本，熟讀深思子自知

孔子說(shuō)：“溫故而知新?！备呖记耙粋€(gè)月，應(yīng)該讓學(xué)生再次回歸課本，把以前整理的一些知識(shí)點(diǎn)再過(guò)目一遍，課本再讀一讀，知識(shí)點(diǎn)再理一理，讓所有的文言知識(shí)在頭腦中有一個(gè)清晰的印象。

“長(zhǎng)命語(yǔ)文，短命數(shù)學(xué)?！边@句話的意思是說(shuō)語(yǔ)文成績(jī)?cè)诙虝r(shí)期內(nèi)是很難提高的，它不像數(shù)學(xué)那樣有立竿見(jiàn)影的效果。但是，只要我們方法得當(dāng)，因材施教，在有限的時(shí)間內(nèi)提高十幾分乃至幾十分完全是有可能的。而文言文閱讀，我認(rèn)為是很好的得分板塊，所以在高三總復(fù)習(xí)時(shí)，語(yǔ)文老師在這一板塊下點(diǎn)功夫、花點(diǎn)時(shí)間是值得的。endprint