循序漸進(jìn) 有效提升初中作文教學(xué)成效

郭慶考

隨著新課程改革的不斷深入，初中作文教學(xué)也步入新的階段，廣大語(yǔ)文教師應(yīng)通過(guò)對(duì)教學(xué)課程的調(diào)整、教學(xué)手段的改進(jìn)和教學(xué)空間的拓展等措施，從根本上激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)作文的興趣，培養(yǎng)、提升學(xué)生的寫(xiě)作技巧，促進(jìn)作文教學(xué)的有效性。

一、調(diào)整教學(xué)課程，奠定作文基礎(chǔ)

在初中語(yǔ)文教學(xué)課程安排中，一周的作文訓(xùn)練課大概只有1-2節(jié)，學(xué)生很難在這個(gè)有限的時(shí)間內(nèi)提升寫(xiě)作技巧。因此，教師應(yīng)立足實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行合理的調(diào)整。首先，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生的時(shí)間多用來(lái)做練習(xí)、背課文等等，很難靜下心來(lái)欣賞一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，因此，教師可以在每周挑出一節(jié)早讀課，安排學(xué)生進(jìn)行閱讀，奠定學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)，為寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。其次，強(qiáng)化口語(yǔ)表達(dá)。學(xué)生可以通過(guò)口語(yǔ)鍛煉來(lái)提升書(shū)面表達(dá)的能力，每周設(shè)置一個(gè)話(huà)題，利用每天早讀課結(jié)束前的5分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行1分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生提高表達(dá)能力。此外，讀寫(xiě)訓(xùn)練也是十分重要的，教師可以要求學(xué)生養(yǎng)成撰寫(xiě)日記的習(xí)慣，可以寫(xiě)心情、寫(xiě)事件，也可以是一本好書(shū)的讀后感，久而久之，學(xué)生才會(huì)下筆如有神，寫(xiě)作能力得到強(qiáng)化，作文教學(xué)成效也會(huì)穩(wěn)步提升。

二、改進(jìn)教學(xué)手段，提升教學(xué)成效

傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式并不能對(duì)作文教學(xué)起到很好的促進(jìn)作用，所以必須進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，通過(guò)與學(xué)生之間的互動(dòng)和生生之間的合作交流，使作文教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)、更加豐富，加深學(xué)生的感悟，激發(fā)學(xué)生的想象創(chuàng)造力，為作文教學(xué)成效的提升奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

首先，引進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段。傳統(tǒng)的作文教學(xué)，只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的綱領(lǐng)式的指導(dǎo)，既不生動(dòng)，又不形象，很難吸引學(xué)生的注意力，多媒體手段可以針對(duì)性地突破這一困境，為教學(xué)活動(dòng)補(bǔ)充大量的教學(xué)信息，并以其音形俱全的展示優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)學(xué)生的直觀(guān)感受。例如，在指導(dǎo)關(guān)于建筑類(lèi)說(shuō)明文時(shí)，學(xué)生的寫(xiě)作素材缺乏，筆者通過(guò)多媒體手段將有關(guān)本市標(biāo)志性建筑的相關(guān)資料進(jìn)行篩選，并展示出來(lái)，學(xué)生從這些資料中了解到建筑物的建筑特點(diǎn)和代表意義，寫(xiě)出來(lái)的文章就不會(huì)空洞乏味。教師還可以通過(guò)多媒體手段搜集與學(xué)生生活學(xué)習(xí)相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)事，與學(xué)生在了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流和討論，培養(yǎng)學(xué)生善于觀(guān)察和思考，在豐富寫(xiě)作素材的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的積極性。

其次，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方式。許多初中生的文章，都缺乏真實(shí)情感，在描寫(xiě)事物時(shí)生搬硬套、無(wú)病呻吟。為了讓學(xué)生能通過(guò)文章抒發(fā)自己的真情實(shí)感，教師可以結(jié)合作文教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，為作文教學(xué)成效的提升奠定情感基礎(chǔ)。例如，為了讓學(xué)生寫(xiě)出一篇有靈魂的文章，我從網(wǎng)絡(luò)中下載了一段紅軍長(zhǎng)征的記錄片，通過(guò)演示，學(xué)生們的思想被深深震撼，看到紅軍跋山涉水，但是他們堅(jiān)忍不拔、排除萬(wàn)難，終于取得了最后的勝利。在這樣的真實(shí)情境中，學(xué)生通過(guò)真實(shí)感悟，將自己的所思所想融入到寫(xiě)作中，文章的內(nèi)容也變得生動(dòng)、飽滿(mǎn)。

此外，促進(jìn)學(xué)生思維碰撞。學(xué)生的想象力無(wú)限，即使面對(duì)同一事物，他們的觀(guān)點(diǎn)也是不盡相同的，教師不能強(qiáng)求”格式化“，應(yīng)促進(jìn)學(xué)生間的交流活動(dòng)，讓他們的思維隨著交流活動(dòng)的深入開(kāi)展進(jìn)行一次次的碰撞，為寫(xiě)作能力的提升提供機(jī)會(huì)。比如，許多初中生都是家里的“小太陽(yáng)”，自我意識(shí)較強(qiáng)，同時(shí)因?yàn)槟挲g特點(diǎn)，容易產(chǎn)生逆反心理，我對(duì)此設(shè)置專(zhuān)題活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行辯論活動(dòng)，通過(guò)在活動(dòng)中的辯論和筆者的引導(dǎo)，大多數(shù)的學(xué)生都明白了，父母正是因?yàn)閻?ài)，才會(huì)對(duì)我們嚴(yán)格管教。通過(guò)這樣的思維碰撞，文章的字里行間都充滿(mǎn)了真情實(shí)感，學(xué)生的寫(xiě)作能力明顯提高。

三、拓展教學(xué)空間，強(qiáng)化讀寫(xiě)訓(xùn)練

只將作文教學(xué)活動(dòng)局限在課堂上，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師應(yīng)建立立體的教學(xué)空間，促進(jìn)作文教學(xué)成效有效提升。

首先，結(jié)合課堂內(nèi)外。初中語(yǔ)文教材中，搜集了大量?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品，教師可以在傳授語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的寫(xiě)作技巧，提高寫(xiě)作能力。

其次，結(jié)合學(xué)校內(nèi)外。社會(huì)生活中包含大量的寫(xiě)作素材，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生走出校門(mén)，貼近生活，積累豐富的感知經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)作素材，讓寫(xiě)作活動(dòng)不再遭遇“無(wú)米之炊”。如，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、參觀(guān)博物館等等，通過(guò)活動(dòng)增加了學(xué)生的所見(jiàn)所聞，學(xué)生的觀(guān)察力得到普遍提升，教師再進(jìn)行巧妙地指點(diǎn)，學(xué)生在不知不覺(jué)中就寫(xiě)出了較為滿(mǎn)意的文章。

此外，教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合。教師還可以組織課外活動(dòng)，如組織閱讀興趣小組、寫(xiě)作興趣小組等等。提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生之間相互感染，形成濃厚的寫(xiě)作氛圍。

綜上所述，初中語(yǔ)文教師應(yīng)將新課改要求落實(shí)到教學(xué)改革工作中，分析當(dāng)前作文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地逐個(gè)擊破，在循序漸進(jìn)中，初中作文教學(xué)成效得到有效提升。endprint