淺談小學(xué)作文教學(xué)

吳立冬

執(zhí)筆胸有成竹，才華橫溢是很多人的夢(mèng)想，網(wǎng)友驛邊梅賦詩(shī)一首說：“詩(shī)成惴惴不輕彈，妙語(yǔ)驚人實(shí)在難。雕琢文章千古事，怕留敗筆后生看?！笨梢?，寫一手令人擊節(jié)的文章并非易事。我們要從小學(xué)階段開始，引領(lǐng)小學(xué)生寫好作文。下面對(duì)教學(xué)體悟逐做舉例。

一、趨利避害，鼓勵(lì)學(xué)生思考

我經(jīng)常反思學(xué)生作文，和家長(zhǎng)一起討論，把他們抄寫的部分棄掉后，學(xué)生自己寫的就非常少了。主觀練習(xí)的內(nèi)容沒有，或者被小學(xué)語(yǔ)文教師簡(jiǎn)單處理，這種模式和初中是完全不接軌的，其危害性可想而知。教師可以大膽進(jìn)行改革，不必循常習(xí)故。教學(xué)，教無定法，所以什么模式好與不好不重要，關(guān)鍵是指導(dǎo)模式的理念應(yīng)該符合教育規(guī)律，沒有哪種模式一定好，或者不好。但有些模式是一定不可取的，比如抄寫作文選，就不能茍同，固定思維的作文很可怕，寫得非常乏味，要讓學(xué)生放開思想，暢所欲言，只要表達(dá)了真實(shí)感情，屬于真善美就行，余下的再慢慢培養(yǎng)。

二、作文和生活緊密相連

作文不要過分虛構(gòu)，虛構(gòu)是精神空心化的罪魁禍?zhǔn)祝獜纳顏?，才能感人肺腑。一次一個(gè)家長(zhǎng)給我講了一件事，說是她9歲孩子沒跟她打招呼就從她包里拿了100塊錢，本想發(fā)火，后來忍住了，只是說了孩子幾句。不想，今天早上起來時(shí)發(fā)現(xiàn)床頭有100元錢，毫無疑問是孩子還回來的，請(qǐng)問她該獎(jiǎng)勵(lì)孩子還是裝作不知道，就這樣不了了之呢？學(xué)生們?cè)趺纯创@個(gè)問題？他們的想法是什么呢？不妨讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來各抒己見。一位家長(zhǎng)說：這可了不得，得嚴(yán)加管理。一位家長(zhǎng)說：在小孩子的專門抽屜里放一部分錢，可隨意支取，沒有了接著放，加以講一些節(jié)儉類的美德故事和以身作則。一位家長(zhǎng)說，放開手腳好，我家的孩子現(xiàn)在住宿，獨(dú)立支配錢。結(jié)果非常節(jié)儉，認(rèn)真對(duì)待錢財(cái)，毫不浪費(fèi)。我們就這件事可以給學(xué)生布置一篇作文，讓學(xué)生寫出自己的真情實(shí)感。

讓作文和生活結(jié)合，因?yàn)榻逃囵B(yǎng)的是完整的人，是內(nèi)涵豐富的人，是能適應(yīng)未來社會(huì)的人。所以，教育必須堅(jiān)決地拒絕“圈養(yǎng)”，讓學(xué)生在廣闊的生活世界接受更豐富的教育，這樣的作文和生活響應(yīng)，內(nèi)容鮮活，也有啟發(fā)意義。

三、多閱讀啟人心智的書籍，寫作中多刻畫

高爾基曾經(jīng)說過：書籍是人類進(jìn)步的階梯。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣?？梢韵葞ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)月的語(yǔ)感強(qiáng)化訓(xùn)練，比如每天誦讀和復(fù)述一定量的名著，強(qiáng)化一個(gè)月后，再每天做一題考試閱讀題，這樣再一個(gè)月。讀后感可以嘗試著寫，學(xué)會(huì)概括，可以先從要素串聯(lián)、段意串聯(lián)、中心句等方面入手。至于細(xì)節(jié)，低年級(jí)的學(xué)生難理解賞析，還是側(cè)重于背誦名篇，爭(zhēng)取掌握大量的詞句。高年級(jí)的學(xué)生，要把以前寫得好的作文挑選出來，進(jìn)行精心修改，從家庭、社會(huì)、校園等各方面去準(zhǔn)備，這樣會(huì)比較現(xiàn)實(shí)，貼近生活，從修改作文入手，進(jìn)步會(huì)比較快。寫作中，把繪景和寫人融合在一起，情景交融，過程繁簡(jiǎn)適宜，在不知不覺中把要刻畫的人物形象交代完畢，沒有雕琢的痕跡。

四、鼓勵(lì)家長(zhǎng)給學(xué)生創(chuàng)造氛圍

魯迅曾說：“讀書人家的子弟熟悉筆墨，木匠的孩子會(huì)玩斧鑿，兵家兒早識(shí)刀槍，沒有這樣的環(huán)境和遺產(chǎn)，是中國(guó)的文學(xué)青年的先天的不幸。”

孩子是家長(zhǎng)的影子，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的閱讀愛好，形成自己的家庭文化。寫作，有氛圍才行。大詩(shī)人庾信說，琴聲遍屋里，書卷滿床頭。一個(gè)人家里是這種環(huán)境，我不信孩子不彈琴、不讀書，當(dāng)然，首先要做家長(zhǎng)的工作，向他們說明陶冶的重要性。

綜上所述，寫好作文并非遙不可企及，只要找對(duì)方法，引導(dǎo)學(xué)生喜歡寫作，寫出真實(shí)的感想，隨著時(shí)間的推移，一定會(huì)寫出熠熠生輝的作文。

（責(zé)編 金 東）endprint