網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)語文教學(xué)模式探究

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展與進步以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和執(zhí)行，對我國大學(xué)的語文教學(xué)工作也提出了新的要求與挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)時代之下，我國很多的高校都與時俱進，提倡在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境之下，展開一系列的教學(xué)活動。因此當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)被普遍地應(yīng)用到了大學(xué)的教學(xué)實踐之中。但是在我國高校的語文教學(xué)過程中，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還存在著一定的問題和不足，如何對信息技術(shù)進行有效的利用，提升我國大學(xué)語文教學(xué)工作的水平和質(zhì)量已經(jīng)成為了擺在廣大語文教育工作者面前的難題。本文通過對當(dāng)前我國在大學(xué)語文教學(xué)中存在的問題和不足進行分析，對有效的語文教學(xué)模式進行了探討，對相關(guān)的大學(xué)語文教師具有一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；大學(xué)語文；教學(xué)模式

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和進步，我國教育的信息化水平日漸的提升，同時與我國的教育事業(yè)之間的聯(lián)系十分的緊密。在我國的高校之中，有很多的師生不斷的利用網(wǎng)絡(luò)來進行信息的收集，了解周圍世界發(fā)生的大事。因此網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不但可以豐富我國高校大學(xué)生的生活，還可以對他們的價值觀和行為等方面產(chǎn)生一定的影響，甚至?xí)λ麄兊纳罘绞皆斐梢欢ǖ挠绊憽?/p>

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對大學(xué)語文教學(xué)的意義

（一）使得大學(xué)語文教學(xué)更順應(yīng)時代發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)屬于一種全新的傳媒媒體，它的信息量十分的巨大，還具有豐富的資源，很快的傳播速度。隨著我國信息環(huán)境網(wǎng)絡(luò)化趨勢的不斷加快，人們的信息意識也逐漸的提高，人們獲得信息的方式也發(fā)生了一定的變化。因此在大學(xué)語文的教學(xué)中充分的運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，是順應(yīng)時代發(fā)展需要的一種教學(xué)方式。

（二）提升大學(xué)語文教學(xué)的信息化水平

隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷深入，微博和微信等新的社交媒體已經(jīng)被我國的大學(xué)生所廣泛的接受和使用，并且日漸成為了便捷和高效的信息傳播媒體。利用網(wǎng)絡(luò)所營造的虛擬空間，可以對學(xué)生的敬畏情緒加以緩解，為學(xué)生營造出一個比較隱蔽以及和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地擴大學(xué)生和教師之間的交流空間。

二、當(dāng)前我國在大學(xué)語文教學(xué)中的不足

在當(dāng)前新媒體的時代之下，我國的大學(xué)生普遍追求快餐化的文學(xué)，比較關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上的微小說或是微博等，這已經(jīng)成為了我國大學(xué)生獲得信息的一大潮流。

（一）教學(xué)設(shè)施配備不足

由于教學(xué)經(jīng)費等方面因素的影響和制約，我國很多的高校在教學(xué)的硬件方面難以符合語文教學(xué)的需要。首先就表現(xiàn)為多媒體教室的數(shù)量還遠遠不夠，難以滿足廣大學(xué)生和教師的需求，這就在很大的程度上制約了多媒體課堂教學(xué)活動的開展。機房的數(shù)量也不足，使得我國很多高校的多媒體教師都出現(xiàn)超負(fù)荷運轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，不能滿足學(xué)生的上機需求。

（二）難以準(zhǔn)確的對網(wǎng)絡(luò)資源進行鑒別

環(huán)境會對人產(chǎn)生十分重要的影響，隨著網(wǎng)絡(luò)的日漸普及，我國大學(xué)生接受信息的方式也變得更加的多樣化。由于大學(xué)生的好奇心比較重，因此他們會從網(wǎng)絡(luò)上獲取大量的信息，但是他們對于信息的選擇和辨別的能力又是有限的，所以極易陷入到虛無主義之中。這時如果高校的語文教師沒有對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，就會使得網(wǎng)絡(luò)資源的弊端逐漸的暴露出來。

（三）教師盲目地利用多媒體

在當(dāng)前的新時期，我國大學(xué)的語文教學(xué)活動發(fā)生了很大的變化，高科技的教學(xué)技術(shù)被廣泛地應(yīng)用到了語文教學(xué)實踐之中。利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來進行輔助教學(xué)，可以給學(xué)生提供一個良好的語文學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)的平臺。但是當(dāng)前我國很多的高校語文教師還存在著過度利用多媒體技術(shù)的現(xiàn)象，這就會使得學(xué)生在教學(xué)過程中難以抓住重點，難以對教學(xué)的內(nèi)容進行深刻的理解。

三、構(gòu)建大學(xué)語文教學(xué)模式的建議

（一）網(wǎng)絡(luò)課堂模式

大學(xué)的語文教師在對學(xué)生進行精讀課文的講解時，可以采用網(wǎng)絡(luò)課堂模式，從而建立起網(wǎng)絡(luò)課堂，在網(wǎng)絡(luò)課堂之中，教師是主導(dǎo)。例如：教師可以通過校園網(wǎng)絡(luò)，將圖像和文本、聲音、視頻等教學(xué)資料上傳到服務(wù)器之中。這樣教師就可以在電腦面前來進行實時的網(wǎng)絡(luò)課程。這種方式可以極大地增強教學(xué)的互動性，還可以將教師講課的視頻進行錄制，方便學(xué)生課后的回顧，使得學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識進行鞏固，加強師生之間的交流。

（二）網(wǎng)絡(luò)討論模式

大學(xué)的語文教師在對學(xué)生進行課外閱讀以及泛讀的講解時，主要采用的是網(wǎng)絡(luò)討論模式，這種模式主要是通過對WBI等軟件的利用充分的將學(xué)生的主導(dǎo)作用發(fā)揮出來，注重學(xué)生之間的交流和對問題的分析、討論。教師還可以將從互聯(lián)網(wǎng)上搜集到的閱讀資料共享到校園網(wǎng)絡(luò)中，這樣學(xué)生就可以自行的進行下載和閱讀，達到陶冶學(xué)生情操的目的，還利于最大限度地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）研究性網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式

研究性網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式主要是將團隊合作作為教學(xué)的重點，這種教學(xué)模式是相對于傳統(tǒng)的大學(xué)語文教學(xué)模式產(chǎn)生的。在傳統(tǒng)的大學(xué)語文教學(xué)模式之中，學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)是為了參加考試，但是在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，大學(xué)的語文教學(xué)活動沖破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，可以讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣來建立起不同的小組，自主地選擇研究的課題，加強學(xué)生的合作意識。

結(jié)語：綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境之下，我國大學(xué)的語文教學(xué)工作應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)的中心，努力地構(gòu)建一個科學(xué)的、高效的網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)模式，將網(wǎng)絡(luò)傳播作為教學(xué)活動的基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下提升自身的語文修養(yǎng)，此外我國高校的語文教師也要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提升多媒體技術(shù)的應(yīng)用水平，只有這樣才能夠提高我國高校的語文教學(xué)水平，促進我國大學(xué)語文教學(xué)事業(yè)的持續(xù)、健康發(fā)展，優(yōu)化大學(xué)語文的教學(xué)模式，完善語文教學(xué)機制和體系，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性。

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作者簡介：尹黎，漢語言文學(xué)教育專業(yè)文學(xué)學(xué)士，武漢大學(xué)WTO學(xué)院教學(xué)秘書。