引導(dǎo)學(xué)生走出英語(yǔ)學(xué)習(xí)困境

劉娜娜

世界一村化，英語(yǔ)素養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生一生的發(fā)展，教學(xué)中，有很多溝坎，為了做好教學(xué)工作我常于冥冥長(zhǎng)夜苦思深想，對(duì)教學(xué)方法反復(fù)推敲，略有所得。下面逐作例舉，希望對(duì)同仁有所裨益。

一、對(duì)差生充滿(mǎn)愛(ài)心，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)大環(huán)境

每個(gè)班級(jí)都有不少學(xué)生是英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難生。究其原因，他們有的是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)不牢，有的因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)有所厭煩，有的是因?yàn)閷?duì)數(shù)理化偏科嚴(yán)重忽略對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)而對(duì)英語(yǔ)不感興趣，天長(zhǎng)日久成績(jī)一落千丈等等，諸多原因使得他們“談?dòng)⑸儭?，學(xué)習(xí)起來(lái)十分吃力。所以在近幾年的教學(xué)中，我特別關(guān)注這些學(xué)困生，不僅找他們談心、補(bǔ)課，更從他們的情感態(tài)度入手，加以分析，尋找培養(yǎng)途徑，并取得了較好的教學(xué)效果。沒(méi)過(guò)幾天，膽子再大一點(diǎn)的學(xué)生就已經(jīng)拿著不會(huì)做的課外習(xí)題到辦公室來(lái)主動(dòng)問(wèn)教師，尋找問(wèn)題的答案了?？吹竭@些變化，哪怕是最微小的點(diǎn)滴進(jìn)步，我也要在到班里去表?yè)P(yáng)他。久而久之，被表?yè)P(yáng)的學(xué)生越來(lái)越多，他們學(xué)習(xí)也越來(lái)越上心。

二、背誦中的德育

英語(yǔ)離不開(kāi)背誦，我找來(lái)意趣豐富、言簡(jiǎn)意賅的漢英對(duì)照的《慧人慧語(yǔ)》讓學(xué)生背誦，激勵(lì)學(xué)生向上的精神，加強(qiáng)英語(yǔ)印象。

引領(lǐng)學(xué)生懂得真正的善惡和因果關(guān)系的：

修德求報(bào)，心懷耿耿；

As for newspapers， with the；

作惡隱跡，暗夜凄凄。

The hidden track is evil， dark night.

啟迪學(xué)生內(nèi)斂、含蓄的：

好時(shí)勿說(shuō)盡秘密，

HERSHEY'S do not say secret，

惱時(shí)勿言及隱私。

So do not mention privacy.

學(xué)會(huì)自我解脫，清心自在的：

放下立即休去，

Down immediately cease to，

無(wú)念何須了除。

No idea why except.

一段時(shí)間過(guò)后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)句方面的表達(dá)能力漸有提高，思想品德也明顯地提高了一個(gè)境界。

三、先學(xué)后教

先學(xué)后教的價(jià)值在一段時(shí)間的實(shí)踐之后，我和學(xué)生感到受益匪淺。一節(jié)課的時(shí)間有限，往往是這種情況：感覺(jué)到還沒(méi)有學(xué)什么知識(shí)，一節(jié)課就結(jié)束了，教師感覺(jué)到?jīng)]有得到充分發(fā)揮，學(xué)生對(duì)于新學(xué)習(xí)的內(nèi)容也沒(méi)有深刻理解，長(zhǎng)此以往，必然導(dǎo)致學(xué)生似懂非懂。先學(xué)后教以后，情況大為改觀(guān)，在還沒(méi)有正式上課之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)所學(xué)的有所了解，有的學(xué)生甚至了然于胸，再經(jīng)過(guò)上課，提前歸納的難點(diǎn)重點(diǎn)就“有備而來(lái)”，在課堂上就能夠迎刃而解，因?yàn)閷?duì)所學(xué)的內(nèi)容胸有成竹，所以課堂上也就有了豐富的思考時(shí)間，再進(jìn)一步，學(xué)生輪流做“教師”，在課堂上講述自己的所學(xué)所思，這樣，學(xué)生都有了很好的鍛煉的機(jī)會(huì)，大家暢所欲言，盡情發(fā)揮，最后教師在針對(duì)學(xué)生共性存在問(wèn)題的地方加以指導(dǎo)，這樣一節(jié)課下來(lái)，大改以往的教師一個(gè)人從頭講到尾的陋習(xí)，每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)了，學(xué)習(xí)效果得到提高。

作為英語(yǔ)教師，我常常感嘆，學(xué)生在理科方面的主動(dòng)學(xué)習(xí)到了語(yǔ)言方面就變成了被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而他們的學(xué)習(xí)態(tài)度也由積極主動(dòng)變成消極被動(dòng)。在這樣的班級(jí)里，教師就要想方設(shè)法提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓自己成為一個(gè)發(fā)光體，使學(xué)生感到溫暖，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)有快樂(lè)，學(xué)生愿意朝著教師想要的方向去努力，用最真誠(chéng)的語(yǔ)言去贊美和鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（責(zé)編 田彩霞）endprint