教師板書對學(xué)生書法學(xué)習(xí)的影響

高有祿

我國是有著五千年悠久歷史的文明古國，在我國五千年輝煌的歷史長河中，我們的祖輩們創(chuàng)造了屬于我們中華民族的輝煌燦爛的文化，其中書法就是其重要標(biāo)志之一。書法顧名思義就是書寫的法度，也就是書寫的法則。我國的書法藝術(shù)在漢字成熟階段就已經(jīng)出現(xiàn)，隨著我國古代文化的不斷發(fā)展，書法藝術(shù)也在不斷地完善，一般來說書法大致包含這幾部分內(nèi)容：筆法、字法、筆勢、章法、墨法，其中筆法是核心，也就是我們常說的如何在書寫過程中科學(xué)運(yùn)筆。

伴隨著改革開放以來我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，特別是我國融入世界的程度在不斷加深，我們國家教育在社會發(fā)展中的作用越來越重要，因?yàn)楫?dāng)今國際競爭的實(shí)質(zhì)是科技的競爭、人才的競爭。而人才的培養(yǎng)離不開我們國家教育的發(fā)展，據(jù)此為了培養(yǎng)出符合社會需要的合格人才，我國開始了新一輪的課程改革。新課程改革要求我們要摒棄片面追求學(xué)生文化成績的應(yīng)試教育思想，要以學(xué)生的全面發(fā)展和綜合提高為基本目標(biāo)，全面落實(shí)素質(zhì)教育的基本要求，使學(xué)生的德、智、體、美、勞均能夠獲得一定的發(fā)展。

語文學(xué)科是小學(xué)課程中的一門基本學(xué)科，也是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。但是，從目前來看很多學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的基本技能也就是我們常說的聽、說、讀、寫這幾個(gè)方面問題越來越多，特別是在書寫方面可能問題更為明顯，很多教師都在抱怨學(xué)生寫的字太差了，根部不像這個(gè)階段學(xué)生的水平。追根溯源，實(shí)際上這是由一系列的因素造成的。首先，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)寫字的最初階段沒有經(jīng)過科學(xué)、規(guī)范的要求和訓(xùn)練，無論是學(xué)校還是家庭可能更重視學(xué)生識字而忽略了寫字。其次，大量的課下作業(yè)使學(xué)生在寫字的的過程中只關(guān)注速度，而忽略了書寫的質(zhì)量；最后，是與現(xiàn)階段的社會發(fā)展有關(guān)系，電子計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展把人類帶入了信息時(shí)代，信息時(shí)代的來臨使紙面的書寫減少，無論是教師還是學(xué)生都有這樣的感受，那就是大量電子產(chǎn)品在生活中的使用事實(shí)上是在削弱著人們的很多能力，其中就包括書寫這一環(huán)節(jié)。

新頒布的《語文教學(xué)大綱》中現(xiàn)在明確規(guī)定：“規(guī)范書寫、不寫錯(cuò)別字是現(xiàn)階段語文教學(xué)對于學(xué)生的基本要求?！边@就意味著我們教師在日常教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，更要關(guān)注學(xué)生的書寫習(xí)慣。這其中，最有效地養(yǎng)成學(xué)生良好書寫習(xí)慣的就是上好小學(xué)生書法課了。我們都知道，書法作為我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)和重要組成部分，很早就被列入了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要組成部分，如“六藝”。上書法課不僅能夠規(guī)范學(xué)生正確的書寫姿勢、寫字順序，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的毅力和端正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。所以，如何利用好書法課的引導(dǎo)和示范作用就非常重要了。

就目前來看，盡管很多學(xué)校在上級部門的要求下現(xiàn)在已經(jīng)開設(shè)了書法課，但是相對來說還是略感有些不足。主要表現(xiàn)在：首先是課時(shí)較少。很多學(xué)校因?yàn)樯霞壱蟆耙獪p輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)”，一般一周只安排一節(jié)書法課，時(shí)間太短和太少導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，而且有時(shí)還得不到時(shí)間上的保證，導(dǎo)致學(xué)生很快就遺忘了自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其次是學(xué)生書法練習(xí)相對單一，因?yàn)椴糠纸處煕]有經(jīng)過專門的這方面的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致在教的過程中涉及范圍窄，只是更多的拿出一兩個(gè)范例讓學(xué)生反復(fù)地去練習(xí)，這往往導(dǎo)致學(xué)生厭倦，學(xué)習(xí)興趣不大。這就意味著我們?nèi)绻胩嵘龝ㄕn堂的教學(xué)效果，進(jìn)而提升學(xué)生的書法水平，必須要從多方面著手，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，科學(xué)地把正確書寫、規(guī)范書寫滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，力爭做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。

作為關(guān)注這一問題的小學(xué)教師，我也在思考著如何來提升書法教學(xué)的效果，下面我把自己認(rèn)為應(yīng)該注意的一個(gè)環(huán)節(jié)做一簡單介紹，那就是要注意教師板書對于學(xué)生書法學(xué)習(xí)的影響。

人們常說：除了父母，教師可能是對于學(xué)生影響最大的人。處于低年齡段的學(xué)生可能對于教師的認(rèn)識更為神圣，教師很大程度上就是他們行為習(xí)慣的標(biāo)尺。因此，著名的前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“學(xué)生能原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒教師的不學(xué)無術(shù)？”這就是說我們教師一定要為人師表，真正做好學(xué)生的表率。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，小學(xué)和初中階段是學(xué)生受教師影響最大的階段，這里的影響不僅僅是知識上的，還有其他的細(xì)微環(huán)節(jié)，其中就包括學(xué)生的書寫很受教師板書的影響。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、教師自身的示范作用

經(jīng)過觀察，我們發(fā)現(xiàn)這樣的情況，即一個(gè)班級學(xué)生的字形、字體與任課教師相似，表現(xiàn)出一種向師性。這是因?yàn)閷W(xué)生是可塑性很強(qiáng)的群體，他們長期與教師相處，對教師充滿信任和崇拜，處處模仿教師，教師便成為最好的典范。俗話說：“近朱者赤，近墨者黑。”如果學(xué)生從教師的板書、范寫中發(fā)現(xiàn)了美，產(chǎn)生審美愉悅感，那么在心理上會產(chǎn)生積極向教師學(xué)習(xí)的動機(jī)，促使學(xué)生在無意識中模仿教師，從坐立姿勢到寫字方法，特別是書寫態(tài)度，教師始終如一地認(rèn)真書寫，對學(xué)生認(rèn)真書寫起著潛移默化的作用。

二、教師的導(dǎo)向作用

首先，教師可以運(yùn)用多種方法幫學(xué)生記憶字形，在鞏固漢字的基礎(chǔ)上指導(dǎo)書寫。其次，書法教學(xué)要借助教材優(yōu)勢遵循描、仿、臨、放的規(guī)律進(jìn)行，并對應(yīng)不同的階段分別提出相應(yīng)的要求。最后，教師在指導(dǎo)書寫時(shí)，要教給學(xué)生起筆、行筆、頓筆、收筆等運(yùn)筆的方法，教師再進(jìn)行恰當(dāng)?shù)氖痉?，把書法中的運(yùn)筆方法運(yùn)用到書法教學(xué)中，學(xué)生可以輕松地掌握其書寫方法。

三、教師的激勵作用

寫一手好字非一時(shí)之事，一夕之功，它需要堅(jiān)持力、自制力、耐挫力等非智力因素相互作用。寫好一個(gè)字容易，但寫好每一個(gè)字就不容易了，而一直用心地書寫就更難了，但唯有如此，才能獲得碩果。教師可以結(jié)合自己的板書，運(yùn)用多種方法，鼓勵學(xué)生，促使學(xué)生保持積極的心理因素，克服消極的心理因素，從而不斷獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)信心，走向健康發(fā)展的軌道。對于字寫的好的學(xué)生，教師可以獎勵他們得紅五星，每次作業(yè)前讓學(xué)生做縱向、橫向比較，看到自己的進(jìn)步，也找到與別人的差距，從而帶著信心、看準(zhǔn)目標(biāo)認(rèn)真寫字。寫字教學(xué)中，優(yōu)生常出現(xiàn)驕傲自滿的現(xiàn)象，教師可從思想上引導(dǎo)他們不能因驕傲喪失目標(biāo)，還要不斷提出高一層次的要求，自始自終從嚴(yán)執(zhí)教，引導(dǎo)優(yōu)生不斷進(jìn)取。而差生缺乏堅(jiān)持力，不能保持熱情，教師要關(guān)注他們及時(shí)給予鼓勵，為他們加油，讓成功的喜悅成為促使他們前進(jìn)的動力。

教育是門藝術(shù)，既要靠教師的言傳，也要靠教師的身教，在潛移默化中影響學(xué)生，學(xué)生才能真正地健康成長。

甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度《關(guān)于我校開展書法教育的實(shí)踐研究》課題（課題批準(zhǔn)號：GS[2013]GHB0264）成果。

（責(zé)編 田彩霞）endprint