打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量

許小琴

摘要：隨著教育改革的深入、素質(zhì)教育理念的確立、新課程的及時推出，社會對教師的教學(xué)、教師的角色又有了新的更高的要求，教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全面發(fā)展、個性發(fā)展，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展提供保障、奠定基礎(chǔ)。這也就要求教師不僅要把課上好，而且要把課上精彩，也就是打造高效課堂。

關(guān)鍵詞：高效課堂 全面發(fā)展 提高效率

高效課堂也就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效率的教學(xué)活動，從而減輕教師的教學(xué)負擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，提高教師教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。那么怎樣打造高效課堂，使學(xué)生思維活躍，學(xué)得輕松，掌握得牢固，這就要求教師在教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)都要精心安排和巧妙設(shè)置。

一、精心備課是教育教學(xué)的基礎(chǔ)

1.吃透教材。教師作為知識的傳授者，為了能讓學(xué)生高效地掌握所學(xué)知識，教師首先要規(guī)劃出一套高效可行的授課方式，高效可行的前提是要吃透教材，對教材要有一個整體認識，明確編者意圖，把握好教材的知識體系、框架結(jié)構(gòu)、內(nèi)容重點和難點，然后根據(jù)班中學(xué)生的實際情況，做出規(guī)劃，使得教材內(nèi)容能夠很好地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。有時候，有些教材內(nèi)容單一、片面，所以教師不能完全依賴教材，照本宣科，可以根據(jù)自己授課時的需要將相關(guān)的課外材料引入課堂，使課本與課外的材料相互補充，使我們的課堂更加豐富有趣，更加形象生動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識面。

2.了解學(xué)生。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，只有清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和性格特點，了解不同學(xué)齡段學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認知能力，才能對癥下藥，因材施教。這就要求教師在備課和教學(xué)時，一定要以學(xué)生已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，設(shè)計或提供學(xué)生熟悉的具體情境，以幫助學(xué)生理解新的學(xué)習(xí)知識，進而達到自主創(chuàng)新的目的。同時，教師也要根據(jù)班情、學(xué)情因人而異，因材施教，做到不同層次的學(xué)生要求達到的目標(biāo)也各不相同。備課時，教師要充分考慮到這種情況，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中，要兼顧好、中、差三個層次。

教師不僅要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，而且要千方百計地讓學(xué)生自主積極地投入學(xué)習(xí)，這樣才能真正地提高學(xué)習(xí)效率。我們知道興趣是最好的老師，小學(xué)生年齡較小，穩(wěn)定性較差，注意力容易分散，要改變這種現(xiàn)象，必須使小學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有了對學(xué)習(xí)的興趣，他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中因此，教師要通過多種途徑，在生活中、學(xué)習(xí)中了解學(xué)生，了解他們的興趣、性格、習(xí)慣，尤其是小學(xué)低年級學(xué)生，教師采取的教學(xué)方式要適應(yīng)他們，否則，就會在不經(jīng)意間打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的毛病，這對學(xué)生的發(fā)展是極為不利的。假如一節(jié)課的課堂教學(xué)過程中，有游戲、競賽等多種激發(fā)學(xué)生興趣的形式時，學(xué)生就會有學(xué)習(xí)的興趣和欲望，他們就會積極地投入學(xué)習(xí)活動，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生會學(xué)得特別有勁，效率會特別高。

二、巧妙的學(xué)習(xí)方法與技巧是提高課堂效率的關(guān)鍵

再好的課前備課和情景預(yù)設(shè)，如果沒有科學(xué)可行的教學(xué)技巧和學(xué)習(xí)方法，那產(chǎn)生的效果也只是事倍功半，所以巧妙的學(xué)習(xí)方法和技巧是非常重要的。教師在教學(xué)中時常發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生，教師布置什么，他們就做什么，沒有自主去看書學(xué)習(xí)的習(xí)慣，依賴性很強，結(jié)果時間一長，他們養(yǎng)成了不能獨立思考問題的習(xí)慣，若教師不能及時發(fā)現(xiàn)，及時調(diào)整教法，長時間下去，就造成了學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，成為知識的容器。對于這樣的學(xué)生，教師即使再賣力，方法再巧妙，學(xué)習(xí)質(zhì)量也依然會上不去。所以，教師應(yīng)該在課堂上多注意這方面問題，依據(jù)課堂內(nèi)容，巧妙設(shè)置引發(fā)集中學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的問題，多表揚、勉勵能自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，想辦法讓學(xué)生擺脫依賴性，成為學(xué)習(xí)的主人，在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。我認為，首先，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的方式，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，共同學(xué)習(xí)，共同進步，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，并引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力，不斷開拓自己的思維，創(chuàng)新地解決很多具體問題和實際問題；其次，利用多媒體輔助課堂教學(xué)，就會大幅提升課堂的教學(xué)效果。大量的相關(guān)圖片、動畫、聲音和學(xué)習(xí)知識結(jié)合起來，直觀的畫面，形象的描述，使課堂活了起來、動了起來，最大限度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣，課堂教學(xué)變得有滋有味了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提高了，有些不易理解的知識學(xué)生更加容易掌握了，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效。再次，課堂教學(xué)除了多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有時，教師也可根據(jù)課堂內(nèi)容的需要，自制一些教具，直觀形象地幫助學(xué)生理解一些不易理解的內(nèi)容。最后，教師可以利用數(shù)學(xué)課后拓展訓(xùn)練題目，把學(xué)生的興趣引向生活，通過生活化的思考解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、精彩的評價是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑

在課堂上，教師就如同一個指揮棒，一言一行，一舉一動都牽動著下面學(xué)生學(xué)習(xí)的情愫，有時候一個手勢，一句話，甚至一個微笑，都能給學(xué)生帶來意想不到的力量，特別是教師的評價，對小學(xué)生而言，就是他們學(xué)習(xí)興奮的催化劑。怎樣才能使教師評價精彩呢？我認為，首先，教師在課堂上應(yīng)該是精神飽滿，情緒控制適當(dāng)，既不缺乏激情，又能娓娓道來，教師面帶微笑地站上講臺的那一瞬間，這種和藹可親的教態(tài)便可將部分精力尚未完全集中的學(xué)生拉回到課堂中。其次，面對學(xué)生的回答，教師恰當(dāng)?shù)脑u價是整個課堂和全體學(xué)生積極氛圍的推動力，它會讓學(xué)生自信地暢所欲言。最后，在教學(xué)中，教師不僅自己要評價，也要讓學(xué)生也成為評價的主體一起參與評價，使教學(xué)變?yōu)榛邮降奶接憣W(xué)習(xí)。特別注意的是，作為教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，更應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，尤其是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中閃現(xiàn)的創(chuàng)造火花要及時鼓勵，對積極主動參與學(xué)習(xí)的學(xué)生都要給予充分的肯定，這樣創(chuàng)設(shè)的課題環(huán)境，就會使學(xué)生心情放松，始終保持在一種和諧、融洽的氛圍當(dāng)中，自動地激發(fā)學(xué)生在自主中創(chuàng)新。

四、創(chuàng)造性的鞏固練習(xí)是學(xué)生鍛煉思維、掌握知識的目的

練習(xí)是一堂課的重要組成部分，無論是新授還是復(fù)習(xí)課都離不開它，同時也是學(xué)生掌握知識形成技巧技能的重要手段。數(shù)學(xué)課堂要注意設(shè)置一些有助于學(xué)生發(fā)散性思維的題目，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，善于從多角度、多渠道、多方位思考，用不同的方法解決同一問題。所以我們的課堂練習(xí)的設(shè)計盡量做到：少而精且具有典型性，還可以根據(jù)學(xué)生的不同情況進行作業(yè)分層布置，盡可能使各個層面的學(xué)生都有不同的作業(yè)要求，提升作業(yè)布置的有效性；讓學(xué)生不僅僅只把題目做完，而且去考慮這個題之外更多的東西，培養(yǎng)學(xué)生全方位立體性思維。同時，鼓勵學(xué)生利用所學(xué)的知識去解決日常生活中與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實際問題，讓生活真正成為學(xué)生鍛煉思維，實現(xiàn)自主創(chuàng)新的大舞臺，實現(xiàn)真正的高效課堂。

總之，課堂教學(xué)活動是一種有目的、講效益的活動，教師只有踏踏實實立足于平日教學(xué)，去除華而不實的花架子，摒除追求短期效益的功利思想，在學(xué)習(xí)后反思，在實踐后反思，在反思中改進，在改進中再學(xué)習(xí)，才能打造真正的“高效課堂”，讓教師教得開心，學(xué)生學(xué)得開心。

（責(zé)編 田彩霞）