王建榮
摘要:本文從引領(lǐng)學(xué)生溫故知新入手,分析了教學(xué)中要注重語言描述的問題,詳述了增加動手操作的意義。本文淺談了幾點對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法,以期拋磚引玉。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué) 有效方法 溫故知新 語言描述 動手操作
一、引領(lǐng)學(xué)生溫故知新
溫故而知新,在復(fù)習(xí)過程中,教師可采用基礎(chǔ)知識習(xí)題化的策略,找出難點重點,測試題務(wù)必將主要知識圍繞其間,測試方法多種多樣,比如要求獨立完成、自我檢測、小組商討、課堂評定、測后總結(jié)等等。至于關(guān)鍵的部分,教師要引導(dǎo)學(xué)生找出容易混淆、不易辨識復(fù)雜易忘的內(nèi)容,做為復(fù)習(xí)計劃的重點。
教師要鼓勵學(xué)生加倍努力,認(rèn)真復(fù)習(xí)加深記憶,不斷溫故知新,勇于進(jìn)取。
測試形式要新穎,要有系統(tǒng)性、實踐性,在復(fù)習(xí)中滲透數(shù)學(xué)文化的精髓。教師也可當(dāng)面提問,讓學(xué)生即興回答問題,要詳略得當(dāng),難易適中,層層遞進(jìn)。
二、注重語言描述
小學(xué)生年紀(jì)小,活潑好動,好奇心、好勝心強,在教學(xué)過程當(dāng)中,教師要注意加強自己在語言方面的表述能力,通過娓娓動聽的語言,深入淺出的描述,讓他們深刻理解每一個數(shù)學(xué)問題的所在,從而激發(fā)起對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
在讀圖的過程中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋“看圖說話”,形象生動地應(yīng)用數(shù)學(xué)語言。
例如,在教學(xué)加法的時候,我詩意地解讀:這邊有三十二只色彩斑斕的蝴蝶翩翩起舞,那邊有七只陌生的蝴蝶非常羨慕,感覺很孤獨,就主動前來,打算找這三十二只蝴蝶交朋友,一起做游戲,他們組成了一個歡快和睦的大家庭,同學(xué)們,現(xiàn)在的蝴蝶大家庭中一共有多少成員?
再如,在學(xué)減法的時候,我給學(xué)生這樣讀圖:左邊那三個蘋果屬于奶奶,右邊那三個蘋果屬于媽媽,一共有多少個蘋果?奶奶年齡大了,吃不了太多蘋果,為什么不少給奶奶一個?——是因為爸爸是個孝順的兒子,給她們買蘋果的時候考慮到誰也“得罪”不起,所以兩邊的蘋果一樣多!還有,奶奶吃不了再給媽媽,能夠讓婆媳感情升溫呀!學(xué)生哄然大笑,在輕松中,學(xué)習(xí)的枯燥蕩然無存,樂趣無限,課堂上溫馨一片。
三、增加動手操作
增加學(xué)生動手操作最大的好處是各種感官一起活動,對數(shù)學(xué)的知識能夠有深刻的印象,數(shù)學(xué)家波利亞說:“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑,是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn),理解最深,也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系?!?/p>
數(shù)學(xué)教學(xué)不是語言學(xué),不是歷史學(xué),學(xué)生普遍感覺枯燥無味,因此要給學(xué)生創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。
例如,在學(xué)習(xí)長方形、正方形等知識的時候,教師可讓學(xué)生課下提前準(zhǔn)備好做實驗的工具:小刀、土豆、蘋果、西瓜等等,之后讓學(xué)生自己根據(jù)要求嘗試切割,在課堂上給其他同學(xué)展示。
再比如,學(xué)習(xí)了比例尺,為了激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感,讓學(xué)生學(xué)為所用,教師可讓學(xué)生在課堂上用所學(xué)到的知識為學(xué)校設(shè)計一座圖書館,要求個性化,設(shè)計上要美觀大方,經(jīng)濟上省錢適用,盡最大可能地體現(xiàn)出學(xué)到的知識,這樣學(xué)生能夠積極參與,豐富了情感,提高了能力。
總之,教師采取別出心裁的方法教學(xué),精益求精,學(xué)生的數(shù)學(xué)成績必然會節(jié)節(jié)拔高,學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)一定會更上一層樓。長此以往,我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一定會精彩紛呈,更加高效。
(責(zé)編 金 東)