探討小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)模式

周佩琳

摘要：現(xiàn)代課改理論當(dāng)中，提到了很重要的兩點(diǎn)：一是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)；二是強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力與素養(yǎng)的整體提升。這兩點(diǎn)都與現(xiàn)代互動(dòng)教學(xué)模式的確立與構(gòu)建有著密切的聯(lián)系。所謂互動(dòng)教學(xué)模式，就是要求師生和生生之間要加強(qiáng)互動(dòng)和交流，這樣既強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，又加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)了她們自主學(xué)習(xí)的能力，也有利于構(gòu)建自由、平等的課堂氛圍。筆者就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中該如何使用互動(dòng)式教學(xué)方式做了簡(jiǎn)單的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 互動(dòng)教學(xué)模式 學(xué)習(xí)方式

在當(dāng)前的課改背景之下，加強(qiáng)課堂上的合作互動(dòng)，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)模式已經(jīng)迫在眉睫。目前已經(jīng)有很多教師采用了小組合作的教學(xué)模式，并且取得了很好的成績(jī)。但是，這只是個(gè)開(kāi)始，還需要我們做更多的努力和探索，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展。

一、互動(dòng)合作教學(xué)的作用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段正是學(xué)生積累知識(shí)的重要階段。這階段的學(xué)生年齡較小，普遍活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿好奇心。作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該想方設(shè)法讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文、愛(ài)上語(yǔ)文，主動(dòng)加入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中來(lái)，而互動(dòng)學(xué)習(xí)恰好可以填補(bǔ)這方面的不足。通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)，可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高積極性。教師在講授課程時(shí)，可以穿插很多有趣的小故事，或者和學(xué)生做游戲，安排學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行比賽、合作學(xué)習(xí)等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

（二）有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

互動(dòng)學(xué)習(xí)是一種高效的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式，通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生互相整合信息與資源，增進(jìn)他們之間的相互了解，加深她們的友誼?；?dòng)學(xué)習(xí)有個(gè)很大的好處就是可以借鑒別人已經(jīng)總結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和成果，可以將一項(xiàng)繁重的任務(wù)分擔(dān)給幾個(gè)人完成，這樣就能夠?yàn)槲覀児?jié)省更多的時(shí)間來(lái)獲取更多的知識(shí)，以此來(lái)取得高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。尤其是在現(xiàn)在，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，利用這種方法可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在合作學(xué)習(xí)中，每位組員分擔(dān)一部分，不僅降低了學(xué)生的壓力，而且還提高效率，可謂一舉兩得。

（三）增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助意識(shí)

目前我國(guó)獨(dú)生子女居多，獨(dú)生子女一般都習(xí)慣以自我為中心，不愿意和他人分享合作，他們的整體思想都比較自我化，做任何事情都是按照自己的意愿，很少考慮到別人的感受。這種情況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展很不利，這樣長(zhǎng)久下去，會(huì)讓學(xué)生無(wú)法與她人和諧的相處，對(duì)以后學(xué)生走向更遠(yuǎn)的社會(huì)來(lái)說(shuō)非常不利。所以，我們?cè)谛W(xué)階段就要糾正這一不好的習(xí)慣，要鼓勵(lì)學(xué)生多多互動(dòng)交流，擅于和同學(xué)、教師進(jìn)行溝通，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助意識(shí)，加強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

（四）加強(qiáng)師生、生生之間的聯(lián)系

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是知識(shí)的傳授者，而不是可以相互傾訴、相互交流的好朋友。因此，教師要拉近與學(xué)生的距離，主動(dòng)和學(xué)生做朋友。例如，在教授《從現(xiàn)在開(kāi)始》這一課時(shí)，教師可以扮演獅子大王，以獅子大王的語(yǔ)氣激發(fā)“小動(dòng)物”通過(guò)讀文感悟交流，這樣就加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，拉近與學(xué)生之間的距離。只有這樣，學(xué)生才能在教師面前真正做到暢所欲言。通過(guò)互動(dòng)教學(xué)的模式，恰好可以很好地實(shí)現(xiàn)這種關(guān)系的轉(zhuǎn)變，教師和學(xué)生也能懇切地交談，也能就同一問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)還能增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)良好的友誼。

二、如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)模式

（一）創(chuàng)設(shè)“表演”情境

創(chuàng)設(shè)情境是提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率的重要手段之一，通過(guò)創(chuàng)設(shè)表演情境的教學(xué)方法，可以幫助教師高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率。例如，在教授《烏鴉喝水》這篇課文的時(shí)候，教師可以事先準(zhǔn)備好一個(gè)和烏鴉有關(guān)的物品，然后在課堂上將學(xué)生進(jìn)行分組，每組四至五人，每位組員挑選一個(gè)“烏鴉喝水”中出現(xiàn)的角色，其中一名組員頭戴“烏鴉帽”，飾演烏鴉，全組共同合作將烏鴉喝水的故事表演出來(lái)。當(dāng)然，不一定要照搬書(shū)本中的內(nèi)容，還可以酌情地添加或改變故事情節(jié)，這就需要組員的充分想象了。通過(guò)這種表演情境，將學(xué)生的積極性都帶動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，達(dá)到事半功倍的效果。這樣我們不僅能夠讓學(xué)生輕松地了解“烏鴉為什么喝不到水”與“烏鴉是怎樣喝到水的”這兩個(gè)難點(diǎn)，還能通過(guò)表演提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和表演能力。

（二）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

互動(dòng)的課堂模式包括兩層含義：一層是學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，另一層是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。說(shuō)到師生互動(dòng)，就涉及教師要善于傾聽(tīng)的問(wèn)題。教師要做好一個(gè)傾聽(tīng)者，細(xì)心地傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。在這里，教師一定要放下身段，把自己當(dāng)成學(xué)生的好朋友、好伙伴，讓學(xué)生能夠“放心”把自己的心里話說(shuō)說(shuō)來(lái)。教師也要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)和自己進(jìn)行探討，通過(guò)這樣的互動(dòng)，教師可以知道學(xué)生心里想的是什么，再根據(jù)學(xué)生的心理制定相應(yīng)的教學(xué)方案，以此來(lái)提高教學(xué)效率。

（三）給予學(xué)生自由創(chuàng)造的空間

我們一直在強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)生的主體地位，但是事實(shí)是現(xiàn)在的課堂上并沒(méi)有突出學(xué)生的主體性，仍然是以教師傳教為主。因此，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和展開(kāi)，應(yīng)努力體現(xiàn)開(kāi)放性，教師要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新、探索。例如，還是之前的《烏鴉喝水》一課，在表演的過(guò)程中，有的學(xué)生就提出了不同的方法，比如說(shuō)將瓶子打碎，往瓶子里填塞土塊等等，這時(shí)候，我們一定要給予學(xué)生積極肯定，不能扼殺學(xué)生的思想。雖然課文中的烏鴉也很聰明，但是這的確不是唯一的辦法，我們的學(xué)生能夠想出這些方法，是值得鼓勵(lì)的。教師要提倡學(xué)生創(chuàng)新、發(fā)散思維，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，大膽地拓展思維。

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