淺談小學(xué)英語教學(xué)中的“聽與說”

張?zhí)K文

摘要：本文研究了在英語教學(xué)的起始階段，小學(xué)生英語聽說能力培養(yǎng)的必要性、重要性及可行性。學(xué)生需要在教師引導(dǎo)下不斷積累語言因素，擴大操練面，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：加強口語訓(xùn)練 操練面 興趣 習(xí)慣

隨著我國社會的發(fā)展與國際社會的交流日益頻繁，英語作為一門語言就顯得越來越重要，掌握一門過硬的英語技能是適應(yīng)未來社會的必然要求。作為語言學(xué)習(xí)來說，幼兒階段對于語言的接受可能最為敏感，所以我們有必要從小學(xué)階段開始，就要重視學(xué)生英語的學(xué)習(xí)。當(dāng)然這里需要注意的是，在新時期的英語學(xué)習(xí)中要打破之前啞巴英語的狀況，不要單純地追求學(xué)生考試成績，而是要從語言作為交際工具的實用性出發(fā)，切實培養(yǎng)學(xué)生的能力，具體來說就是聽和說的能力。聽與說是實用英語的核心，學(xué)生在這兩個方面能力得到提升后，英語水平就會有實質(zhì)性的提高。那么，在實際的教學(xué)工作中我們應(yīng)該從哪些環(huán)節(jié)出發(fā)來提升學(xué)生的英語能力呢？筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、在模仿中訓(xùn)練學(xué)生口語

作為一門語言學(xué)科，首先要做好的就是規(guī)范的發(fā)音，但是很多學(xué)生在英語發(fā)音上還是有一定的欠缺的，因為他們?nèi)狈^好的語言環(huán)境，而部分英語教師為了教學(xué)需要在發(fā)音上偏慢，這影響了學(xué)生口語發(fā)音的準(zhǔn)確性。所以，教師應(yīng)盡可能地使學(xué)生多聽、多看一些相關(guān)的語音和視頻資料，給學(xué)生營造一種有利于學(xué)生收聽和模仿的氛圍。

例如，三年級上冊Unit 1 Hello！通過視聽，學(xué)生首先領(lǐng)會標(biāo)準(zhǔn)的英文打招呼與問好，大家積極模仿，課后能規(guī)范地表達出My name is....Whats your name ？以后相互見面都會親切對我喊：“Hello！Miss Zhang！”那種熱情的表達體現(xiàn)了學(xué)生對英語教師的喜歡以及對英語這門課程的極大興趣，同時也在潛移默化中提升了學(xué)生的聽和說的能力。

二、多用英語來組織教學(xué)

常規(guī)的小學(xué)英語教學(xué)中，很多教師為了方便學(xué)生聽懂、聽明白，往往是漢語式英語教學(xué)模式，這樣雖然能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，但是很容易使學(xué)生忽視使用英語的習(xí)慣，所以在英語教學(xué)中教師要盡可能地多使用英語進行教學(xué)，給學(xué)生一種示范和影響。同時，現(xiàn)行的英語教材在內(nèi)容的編排上與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，難度也不大，這有利于英語教師使用英語進行教學(xué)，可以使學(xué)生參與其中，進而提升自己的英語聽說能力。

三、角色扮演、提升學(xué)生能力

教師可把表演帶進課堂或經(jīng)常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇，讓學(xué)生表演，把講臺變成舞臺，學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演，或師生共同表演。盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容，按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來，做到聲情結(jié)合，使學(xué)生得到大量的聽說訓(xùn)練機會。

例如，在教學(xué)Unit6 Are those bears？時，學(xué)生帶著自制的課文中出現(xiàn)的動物頭飾，積極地投入課文對話學(xué)習(xí)中，在學(xué)生聽錄音且熟練朗讀之后，我告訴大家表演一下，學(xué)生踴躍投入，其中有扮演媽媽的、兒子的、大熊的、熊貓的等，隨著情節(jié)的發(fā)展，學(xué)生有逼真的表情和貼切的動作，人人演得不亦樂乎，大家都有身臨其境之感。課堂里很熱鬧，到處是清脆的英語聲，表演帶給學(xué)生極好的聽說訓(xùn)練機會，很好地提高了課堂效率。

四、值日生匯報制度很有必要

為了提高學(xué)生的聽說能力，教師不僅要抓住課堂中應(yīng)有的每個環(huán)節(jié)，甚至可以創(chuàng)造環(huán)節(jié)給他們聽與說的機會，于是我的課堂上產(chǎn)生了每次上課前由值日生用英語做報告的環(huán)節(jié)。我是這樣做的，首先制定了一個值日生匯報模式表，貼在教室的學(xué)習(xí)專欄里，需要做值日匯報的學(xué)生在自己的家庭作業(yè)本上做好填寫工作，教師提前批閱、修改。我盡量讓學(xué)生把所學(xué)的知識內(nèi)容運用到值日匯報的內(nèi)容中去。開始練習(xí)時，可用最簡單的日常用語，以后逐漸加深。這樣做非常有利于提升學(xué)生的聽說能力。

五、開展課外興趣活動，加強語言實踐

要讓學(xué)生學(xué)好英語僅靠課堂教學(xué)遠遠不夠，實踐證明進行聽說訓(xùn)練的另一個途徑是開展課外語言交際活動，這項活動可作為課堂教學(xué)的延伸。因此，教師要根據(jù)學(xué)生語言水平和年齡特點，建立課外活動小組并加強對課外活動的輔導(dǎo)。像學(xué)唱英語歌曲、講英語故事比賽、表演話劇、小游戲、猜謎等多種形式的活動。為此我校每年舉行一年一度的“英語才藝大展”，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的聽說能力，同時能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并能使學(xué)生開闊視野，增長知識。

六、盡量在考試中增加聽力、口試檢測

素質(zhì)教育強調(diào)學(xué)生實際能力的培養(yǎng)。英語作為一門語言課，應(yīng)注重學(xué)生聽說能力的檢測，不能僅僅進行筆試能力的測試，現(xiàn)行的小學(xué)英語測試在某種程度上磨滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們應(yīng)及早改變這種測試方式?？荚嚰热皇橇私鈱W(xué)生運用所學(xué)知識能力的一種手段，那么增加聽力、口試檢測并且合理安排好分數(shù)比例，可以進一步強化學(xué)生的聽說意識，提高聽說水平。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的“聽”“說”能力不是一蹴而就的。我們英語教師只有積極更新教育觀念，從學(xué)生的心理和生理特點出發(fā)，把聽說訓(xùn)練寓于日常的教學(xué)中，靈活運用各種教學(xué)技巧和方法，強化學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生的主體情感，我相信一定能使學(xué)生的聽說能力和理解能力得到發(fā)展和不斷提高，為小學(xué)英語教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。

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甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題系列論文，課題立項批準(zhǔn)號：GS【2013】GHB0180

（責(zé)編 金 東）