問題教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用分析

王秦虹

摘要：初中數(shù)學(xué)課程改革主要目的是提高課程的教學(xué)效率，其途徑是對教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)方法在數(shù)學(xué)教學(xué)理論中具有重要的地位。本文分析了問題教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，對今后的數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：問題教學(xué)法 初中數(shù)學(xué) 應(yīng)用分析

因?yàn)閱栴}而產(chǎn)生的方法，在不斷地解決問題中完善解決方法，這也是人類獲得知識和進(jìn)步的一種渠道。在新課改下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確規(guī)定在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從被動接受知識到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生探索性的學(xué)習(xí)能力和對問題的思考能力，建立一個有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的途徑，樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，深化教學(xué)方式的改革，改變不利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)方式，引入以問題教學(xué)法雜教學(xué)中的應(yīng)用，不斷地充實(shí)問題教學(xué)法的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合初中學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)層次，設(shè)置適宜數(shù)學(xué)教學(xué)的教育環(huán)境，使學(xué)生的思維能力在數(shù)學(xué)課堂中無限擴(kuò)大。

一、問題教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的特征

（一）自主性

自主性學(xué)習(xí)是問題教學(xué)法的核心。問題教學(xué)法是是促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和思考的一種有效教學(xué)手段，在教學(xué)中將學(xué)生作為教學(xué)的主要對象，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，以解決問題的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我思考和創(chuàng)新。問題教學(xué)法能夠使學(xué)生養(yǎng)成一種積極探索問題和解決問題的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，在教學(xué)中凸顯學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到不斷提升。

（二）合作性

問題教學(xué)法是以問題為中心的教學(xué)方法，設(shè)置問題讓學(xué)生積極探索解答的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而得出有效的解決方式，提高教學(xué)的質(zhì)量。在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于各種因素的影響，學(xué)生之間在智力水平和知識結(jié)構(gòu)上存在著個體差異，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解題時可產(chǎn)生不同的效果。這就需要用問題教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深入的研究，通過小組討論和交流，突出不同的實(shí)體解決方案和建議，允許學(xué)生對數(shù)學(xué)的解題選擇不同的方法，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，也可在小組學(xué)習(xí)與討論中，分工協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識。

（三）創(chuàng)造性

創(chuàng)造性是科學(xué)研究實(shí)現(xiàn)長足發(fā)展的途徑，推動科學(xué)的發(fā)展，也是教師實(shí)施問題教學(xué)法中學(xué)生所要達(dá)到的主要目標(biāo)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題教學(xué)法的應(yīng)用培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)地解決問題的能力和創(chuàng)新能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)的探索性教學(xué)活動中，教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中探索不同的研究方法，并在探索中突出解決問題的新穎性。問題教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施，能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題和總結(jié)問題的能力，在探索中不斷的提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

二、問題教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）設(shè)置問題情境，培養(yǎng)學(xué)生提問的策略

設(shè)置問題情境法就是營造一個良好的教學(xué)氣氛，使學(xué)生主動參與到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師在問題教學(xué)法中起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的整個過程。數(shù)學(xué)教學(xué)作為初中教學(xué)中的主要內(nèi)容，有自己的教學(xué)特點(diǎn)，數(shù)學(xué)問題的解答和驗(yàn)算是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，提高學(xué)生解決問題的能力，這種能力的培養(yǎng)與教師的教學(xué)方式有緊密的聯(lián)系。

提問式和情景式教學(xué)模式的設(shè)置首先需要教師改變原有的教學(xué)觀念與思想，改變傳統(tǒng)的“傳道授業(yè)解惑”模式。在培養(yǎng)學(xué)生提問能力的過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)難度設(shè)置問題，同時要指導(dǎo)學(xué)生如何提出有意義的問題，要鼓勵學(xué)生不怕提錯誤的問題。在問題教學(xué)方法的使用中，教師知識的充實(shí)與更新是非常重要的，教育部門應(yīng)該采取多種形式的教育培訓(xùn)方式對教師進(jìn)行在職培訓(xùn)，在一定程度上改變了傳統(tǒng)的教育理念和思想，凸顯出教學(xué)中創(chuàng)新能力的重要性。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生的知識水平設(shè)置相應(yīng)的問題。

1.圍繞課程內(nèi)容提出數(shù)學(xué)問題。初中數(shù)學(xué)教學(xué)必須依據(jù)國家的教學(xué)大綱，在國家教學(xué)大綱的要求下完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。初中數(shù)學(xué)課本的例題設(shè)計(jì)從易到難，逐漸深入，成為教師課堂教學(xué)設(shè)置問題的范例。教師要深刻理解教材中的有關(guān)例題、概念與命題的應(yīng)用方法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行二次加工、創(chuàng)造達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生提問能力的目的。

2.從社會實(shí)踐中提出數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要與周圍有廣泛聯(lián)系，有需要解決的問題以及延伸的問題。初中數(shù)學(xué)與人們的生活緊密聯(lián)系，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，從生產(chǎn)、生活到科學(xué)研究都賦予極強(qiáng)的學(xué)習(xí)意義。教師可以設(shè)置情景數(shù)學(xué)問題引導(dǎo)學(xué)生積極參與，激發(fā)他們利用數(shù)學(xué)工具解決實(shí)際問題的興趣，讓他們真正地掌握數(shù)學(xué)方法解決現(xiàn)實(shí)問題。

（二）巧設(shè)教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)的策略

在數(shù)學(xué)解題中，教師要巧妙設(shè)置數(shù)學(xué)試題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)解題的各種方法，構(gòu)建新的數(shù)學(xué)解題技巧，培養(yǎng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極反思，培養(yǎng)其反思的意識和習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中要注意：一是認(rèn)識到自身學(xué)習(xí)中反思的重要性；二是在實(shí)踐中讓學(xué)生體會到自我反思在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。

巧妙設(shè)計(jì)的教學(xué)活動，學(xué)生要對自己的提問進(jìn)行反思，反思自己在教學(xué)中得到收獲和失敗的原因，并對通過以往的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行思考性的總結(jié)，總結(jié)出一套有規(guī)律的適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師要及時組織學(xué)生對教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思，讓學(xué)生對整個教學(xué)活動進(jìn)行思考、總結(jié)和調(diào)節(jié)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的不足之處，并及時作出修改。反思性數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生對問題的思考和對學(xué)習(xí)過程的思考，為了達(dá)到反思性的效果，教師要有針對性地開展教學(xué)活動，達(dá)到提高學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力的目的。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是提高學(xué)生的知識水平和解決數(shù)學(xué)問題的能力，增加學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，而問題教學(xué)法的將這一模式引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，被許多教師所采用。問題教學(xué)法已得到廣大學(xué)生和教師的認(rèn)可，并在培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力上取得了一定的成效。隨著新課改的不斷深入和現(xiàn)代化教育技術(shù)的引進(jìn)，問題教學(xué)法在未來的教育教學(xué)中具有很強(qiáng)的生命力，成為素質(zhì)教育和現(xiàn)代化教學(xué)教學(xué)發(fā)揮著不可替代的作用。

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（責(zé)編 張景賢）