淺談計算機遠程教育的發(fā)展和特點

肖玉梅

一、認識遠程教育

遠程教育是現(xiàn)在教育教學(xué)中比較先進的教學(xué)方式，遠程教育的參與方是教師和學(xué)習(xí)者兩個活動個體，通過多媒體的聯(lián)系使教師完成對學(xué)習(xí)者的教學(xué)。運用遠程教育進行教學(xué)就是結(jié)合多媒體的音頻和視頻技術(shù)把教學(xué)內(nèi)容傳遞到學(xué)校外。隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，計算機的運用也越來越廣泛，遠程教育隨著社會的發(fā)展成為了適應(yīng)社會的新的教學(xué)方式。在現(xiàn)在的學(xué)校教育和學(xué)校外的教育中，遠程教育作為主要教學(xué)手段，同時還和師生之間面對面地進行學(xué)習(xí)相結(jié)合。

二、遠程教育的特點

在進行遠程教育時，需要借助計算機和互聯(lián)網(wǎng)進行輔助，通過互聯(lián)網(wǎng)進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括實時的和非實時的，在進行學(xué)習(xí)時，可以在網(wǎng)上進行學(xué)習(xí)的討論，提出學(xué)習(xí)中遇到的問題，同時還可以在網(wǎng)上發(fā)布自己對某個問題的看法。學(xué)習(xí)者通過E-mail或QQ聊天工具與教師和同學(xué)進行交流，學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上提交教師布置的作業(yè)，教師通過互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)習(xí)者進行評價，最終利用遠程教育實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的科學(xué)管理，其具有以下特點：

1.具有自主靈活性特點。在遠程教育中，學(xué)習(xí)者有更多的選擇權(quán)，通過自己的喜愛和興趣去選擇要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，在自主意愿的支持下，學(xué)習(xí)者會積極主動地接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己掌握學(xué)習(xí)進度，這種自由的學(xué)習(xí)方式能更好地促進學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進度。在這種教育方式中，學(xué)校和教師能更好地對學(xué)習(xí)者提供高質(zhì)量的服務(wù)，使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中能享受到更多的樂趣。

2.具有開放性特點。在遠程教育中，學(xué)習(xí)者剛接觸學(xué)習(xí)內(nèi)容時，學(xué)校和教師要對他們報寬松的態(tài)度，使處于不同認知水平和不同階層的人們都能獲得學(xué)習(xí)的機會?？紤]到各個行業(yè)的不同，盡可能為學(xué)習(xí)者提供更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使他們通過遠程教育的學(xué)習(xí)能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，在社會上的工作中具備更高的能力。

3.社會資源共享性。在遠程教育中，學(xué)習(xí)者可以通過互聯(lián)網(wǎng)來分享學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時還可以在網(wǎng)上發(fā)布自己對學(xué)習(xí)的感想和看法來與他人進行分享。通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的理論和知識，不斷提高自己對知識的理解和見解，能自由討論對知識的深入思考和看法。

三、遠程教育的優(yōu)點

利用遠程教育對學(xué)習(xí)者進行學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，可以使更多的人來接受知識，對人們的知識水平和能力的限制不高，同時，由于互聯(lián)網(wǎng)具備實時和非實時的特性，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的時間進行合理安排，使自己能更有效地學(xué)習(xí)。

1.在遠程教育中，由于學(xué)習(xí)者不是直接面對教師，他們可以在輕松的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，感受到的是學(xué)習(xí)的樂趣，不存在對教師的壓力。利用互聯(lián)網(wǎng)進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者能更輕松地接受知識，這種學(xué)習(xí)方式擺脫了課堂教學(xué)方式中的死板和時間要求，學(xué)習(xí)進度由學(xué)生自己掌握，能更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性。

2.遠程教育和師生面對面的教育不同，它沒有空間和時間上的限制，能使學(xué)習(xí)者更好地安排自己的學(xué)習(xí)時間。

3.在遠程教育中，學(xué)習(xí)者真正成為了學(xué)習(xí)的主體，他們根據(jù)自己的意志堅持學(xué)習(xí)，在這種學(xué)習(xí)中沒有教師的催促，完全是學(xué)習(xí)者靠自己的意志品質(zhì)進行堅持。

4.通過互聯(lián)網(wǎng)把學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)課程進行聯(lián)系，使每個人都有學(xué)習(xí)的權(quán)利，他們在沒有好壞對比的學(xué)習(xí)環(huán)境中接受知識，不存在對學(xué)習(xí)者的差別對待，遠程教育中的學(xué)習(xí)者的地位都是平等的，他們的學(xué)習(xí)效果也是平等的，要靠自己的努力不斷取得進步。

5.遠程教育不僅對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)地點沒有要求，對學(xué)習(xí)者的年齡也不做要求。人們在生活中需要不斷充實自己，使自己的能力不斷提高，這就使學(xué)習(xí)者在每個年齡階段都存在，把學(xué)習(xí)當(dāng)成終身的事業(yè)來進行。

四、我國遠程教育中的問題

1.對現(xiàn)代遠程教育的重要性認識不足。由于遠程教育還沒有普遍運用，這就使一些人對這種教育方式存在一定的認識誤區(qū)，他們認為在遠程教育中沒有教師對學(xué)習(xí)者進行指導(dǎo)，會使他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)深度達不到預(yù)期的效果，與傳統(tǒng)的課堂教育相比，一些人傾向于課堂教育方式。另外，應(yīng)對現(xiàn)代社會迅速發(fā)展、科技進步日新月異的需要，終身學(xué)習(xí)的概念正在逐步深入人心，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會已成為政府實現(xiàn)小康的戰(zhàn)略目標(biāo)之一。然而，如何構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會，如何為人們的終身學(xué)習(xí)提供服務(wù)，人們對現(xiàn)代遠程教育在學(xué)習(xí)型社會和終身學(xué)習(xí)中的作用、地位以及重要性認識不足。

2.缺少必要的法律和法規(guī)以及相關(guān)的外部環(huán)境。至今為止的有關(guān)現(xiàn)代遠程教育的法律法規(guī)都是以部門規(guī)章為主的。雖然在《面向21世紀教育振興行動計劃》等中明確提出了現(xiàn)代遠程教育的概念，但這只停留在號召和項目的層次上，并沒有鼓勵和規(guī)范人們通過現(xiàn)代遠程教育進行包括學(xué)歷學(xué)位教育在內(nèi)的、關(guān)于終身學(xué)習(xí)的更深層次的法律法規(guī)。而大眾化高等教育時代的教育資源不足、各級各類職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)與繼續(xù)教育等都要求法律給予現(xiàn)代遠程教育相應(yīng)的地位。

五、我國遠程教育的發(fā)展趨勢

1.現(xiàn)代遠程教育還存在進一步理順關(guān)系與準(zhǔn)確定位問題。例如，試點高校和校外學(xué)習(xí)點的關(guān)系，試點高校和公共服務(wù)體系的關(guān)系，試點高校與合作企業(yè)的關(guān)系，試點高校之間的關(guān)系等。另外，試點高校、合作企業(yè)、校外學(xué)習(xí)點、公共服務(wù)體系在舉辦現(xiàn)代遠程教育時，應(yīng)各自找準(zhǔn)自己的定位。辦學(xué)權(quán)是學(xué)校的，試點高校的任務(wù)是抓好教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量；其他單位的任務(wù)則是圍繞著辦學(xué)和提高教育教學(xué)質(zhì)量提供服務(wù)。在此基礎(chǔ)上，國家應(yīng)對現(xiàn)代遠程教育的教學(xué)部分進行適當(dāng)投入，以便促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高。同時，國家也應(yīng)對現(xiàn)代遠程教育的基礎(chǔ)設(shè)施和接入網(wǎng)絡(luò)進行投資建設(shè)，以有利于廣大中低層收入的大眾能夠接受現(xiàn)代遠程教育。

2.應(yīng)進一步加強國際合作與交流，促進我國現(xiàn)代遠程教育的進一步發(fā)展。

3.隨著科學(xué)和經(jīng)濟的進步，要進一步加強計算機技術(shù)在遠程教育的應(yīng)用，使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中能更好地接受和分享知識。通過國家為了提高遠程教育的應(yīng)用范圍，要把現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展不斷和遠程教育相結(jié)合。

隨著社會的發(fā)展，今后的教育形式也在繼續(xù)發(fā)展，遠程教育會在教育中起到至關(guān)重要的作用。在遠程教育中，能使教師具備更先進的教育觀念，利用新的理念裝備自己，同時隨著計算機的飛速發(fā)展，遠程教育中先進的計算機技術(shù)也體現(xiàn)出了其具備的魅力。在教育教學(xué)中的教育方式之間存在著激烈的競爭，遠程教育方式憑借著自身依靠先進的計算機技術(shù)支持以及新的教學(xué)理念處在了競爭的前列。隨著社會的發(fā)展，各種新興事物爭相出現(xiàn)，遠程教育理論和方式也會隨著社會的發(fā)展為其填充新的觀念和思想，使這種新型的教育方式發(fā)展得更快更好。

（責(zé)編 金 東）