中等職業(yè)學(xué)校普通話課程教學(xué)的必要性

程菊麗

摘 要：現(xiàn)代社會人員的高流動性則使普通話成為來自不同語言區(qū)域員工順暢溝通的必然工具。普通話已經(jīng)成為影響中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的重要因素。眾智學(xué)校中職學(xué)校尤其是在普通話基礎(chǔ)比較差的陜西略陽山區(qū)縣，為普通話狀況堪憂的學(xué)生開設(shè)高效普通話課，是國家職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的神圣職責(zé)及客觀需要。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；普通話教學(xué)；必要性；就業(yè)率；就業(yè)質(zhì)量

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-319-01

一、普通話的技能性特征及中職學(xué)生的普通話現(xiàn)狀

1、普通話的技能性特征

現(xiàn)代社會的變化發(fā)展和不斷深化的市場經(jīng)濟(jì)，促使人力資源跨區(qū)域大規(guī)模流動成為必然。自然而然地，國語普通話就成了來自不同民族語言區(qū)域員工正常交流，順暢溝通的必然工具。在這種情況下，普通話水平的高低就直接決定了工作溝通的順暢程度，也直接決定了團(tuán)體協(xié)作的成敗和工作效率的高低，普通話能力因此成了人力資源高效工作，職業(yè)成功的基礎(chǔ)性技能，其技能性特征從而得以顯性地表露出來。用人單位在工作實踐中逐漸發(fā)現(xiàn)了普通話的這些技能性特征及其無形價值，因此越來越多的用人單位在招聘時以“普通話標(biāo)準(zhǔn)流利”、“較強(qiáng)的語言表達(dá)能力”、“良好的溝通協(xié)調(diào)能力”、“口齒伶俐”等等不同的措詞，對包括理工科在內(nèi)的各類專業(yè)畢業(yè)生的普通話水平提出了較高的要求。

2、我校學(xué)生的普通話現(xiàn)狀

我校學(xué)生的普通話現(xiàn)狀然而，略陽天津職教中心學(xué)生的普通話現(xiàn)狀卻不容樂觀。略陽天津職教中心學(xué)生的生源主要來自略陽縣各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，語言中帶有濃郁的地方方言，在小學(xué)初中階段學(xué)校也沒有開設(shè)這門課程，這些學(xué)生到中職里才勉強(qiáng)學(xué)說普通話，往往不是自卑膽怯不敢開口，就是說得方音濃重，揉澀難懂，讓人聽著難受。即使他們參加了普通話測前培訓(xùn)，普通話水平也沒能得到有效的提高。目前只有極少數(shù)中職學(xué)校以自由選修課的形式，為學(xué)生開設(shè)了僅有20個課時左右的普通話課，效果微乎其微；多數(shù)中職學(xué)校則沒有開設(shè)普通話課，也沒有組織學(xué)生參加普通話水平測試。中職學(xué)生參加普通話水平測試的結(jié)果也令人擔(dān)憂，大多數(shù)學(xué)生的普通話能力達(dá)不到目前大多數(shù)工作崗位要求的水平。 中職學(xué)校學(xué)生僅有不到38%的同學(xué)普通話水平勉強(qiáng)達(dá)到大多數(shù)用人單位的要求中職學(xué)校學(xué)生令人擔(dān)憂的普通話水平現(xiàn)狀由此可見一斑。

二、學(xué)生就業(yè)、升職的需要

政策性要求規(guī)定了畢業(yè)生求職于所有行政機(jī)關(guān)和國營企事業(yè)單位所必須具備的普通話等級標(biāo)準(zhǔn)，實力強(qiáng)福利好的國營企事業(yè)單位往往還會要求比政策性規(guī)定更高的普通話等級水平；而非國營單位則有86%的招聘崗位要求較高的普通話表達(dá)能力。如此算來，普通話水平差的中職畢業(yè)生，就只剩下14%的就業(yè)崗位可供選擇了，其競爭的慘烈程度和就業(yè)機(jī)率的高低程度可想而知。而這14%的崗位往往是一些實力小見識有限或新開張經(jīng)驗不足的私營企業(yè)所提供的，其前景和就業(yè)質(zhì)量以及就職者的職業(yè)發(fā)展前途不言而喻。而上述調(diào)查到的情況是：大約72%的中職校學(xué)生普通話水平低于二級乙等，低于大部分招聘崗位的最低要求。如果這些學(xué)生不能在畢業(yè)前將自己的普通話水平提高到二級乙等以上，則將失去絕大部分崗位的就業(yè)機(jī)會和高質(zhì)量就業(yè)機(jī)會，影響學(xué)校的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。中職學(xué)校學(xué)生要想在畢業(yè)前將自己的普通話水平提高到二級乙等以上，必須依靠學(xué)校高效的普通話正音培訓(xùn)課。

三、中職學(xué)校的辦學(xué)宗旨及其生存發(fā)展的要求

1、中職校辦學(xué)宗旨的要求

中職學(xué)校的辦學(xué)宗旨，是通過對學(xué)生的教育教學(xué)服務(wù)，把他們培養(yǎng)成高素質(zhì)應(yīng)用型技能人才，為國家的社會主義建設(shè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。如上所述，在人力資源跨區(qū)域大規(guī)模流動，國語普通話成為必然工作語言，社會絕大部分招聘崗位要求較高普通話能力的今天，普通話實際上已經(jīng)成為人力資源成功就業(yè)、高效工作、提升發(fā)展的必備職業(yè)技能?！奥殬I(yè)技能是職業(yè)院校學(xué)生的立身之本、發(fā)展之基”。因此，為學(xué)生開設(shè)高效的普通話正音培訓(xùn)課，把學(xué)生的普通話技能提高到用人單位要求的水平，是中職校培養(yǎng)應(yīng)用型職業(yè)技能人才以服務(wù)國家建設(shè)的辦學(xué)宗旨的必然要求。

2、中職學(xué)校生存發(fā)展的要求

中職人數(shù)連年大幅度減少的主要原因是獨(dú)生子女政策導(dǎo)致適齡學(xué)生生減少武漢大學(xué)校長顧海良曾指出，生源減少加劇了中職學(xué)校的競爭和淘汰，未來十年部分中職校將面臨破產(chǎn)危機(jī)。受生源大幅度減少的影響，近幾年，一些地方中職校已經(jīng)出現(xiàn)招生不足的境況。生源繼續(xù)大幅度減少的形勢下，生源競爭將更加激烈，中職學(xué)校也將面臨更嚴(yán)峻的生源危機(jī)形勢。而上述生源大幅減少的原因表明，中職學(xué)校面臨的這種生源危機(jī)形勢，在未來十年將會越來越嚴(yán)峻。而中職學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)情況則直接決定了中職學(xué)校的生源情況。即使有關(guān)部門不將招生和就業(yè)硬性掛鉤，學(xué)生和家長在聽說或目睹某學(xué)校畢業(yè)生找不到工作或工作質(zhì)量很差的實例后，也不會選擇該學(xué)校。所以，中職學(xué)校只有實實在在地提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，才能保證學(xué)校生源的充足，保證學(xué)校的生存和發(fā)展。而上述的調(diào)查和分析表明，中職學(xué)校學(xué)生令人堪憂的普通話現(xiàn)狀，極大地影響著中職畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。中職學(xué)校要提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，就必須把學(xué)生的普通話水平提高到符合或超過用人單位要求的程度。因此，中職學(xué)校面向全體學(xué)生開設(shè)高效的普通話課，為中職學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)高效的普通話正音培訓(xùn)，不僅是學(xué)生個人在市場經(jīng)濟(jì)形勢下順利就業(yè)、成功發(fā)展、尊嚴(yán)立足的客觀需要，也是學(xué)校生存和發(fā)展的客觀要求。

綜上所述，中職學(xué)校學(xué)生學(xué)好普通話，說好普通話，用好普通話，是其作為中國公民的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，是其作為獨(dú)立國家公民的尊嚴(yán)與自豪，更是其順利就業(yè)、成功發(fā)展、尊嚴(yán)立足未來社會的客觀需要。中職學(xué)校面向全體學(xué)生開設(shè)高效的普通話課，努力在學(xué)生畢業(yè)前將其普通話水平提高到符合用人單位要求或超過用人單位要求的程度，是其身為國家職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的必要職責(zé)和神圣使命，是其培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，服務(wù)國家建設(shè)和社會發(fā)展的辦學(xué)宗旨的要求，更是其提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，保證學(xué)校生源充足，保證學(xué)校生存和發(fā)展的客觀需要。