在高中生物教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感和三觀教育

劉作敏

摘 要：教育的最終目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，高中生物學(xué)是一門關(guān)于生命科學(xué)的學(xué)科，與探討人的發(fā)展密切相關(guān)。在過(guò)去我們太看重人的知識(shí)和技能的發(fā)展，忽略了人本身的發(fā)展，造成青少年中有心理疾病的人越來(lái)越多，道德下滑、缺乏理想信念、輕視生命等。因此，在教育過(guò)程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感需求、價(jià)值判斷，幫助他們樹(shù)立正確的三觀，把他們培養(yǎng)成為一個(gè)有知識(shí)、有文化、有尊嚴(yán)、有個(gè)性、有積極的生活態(tài)度和正確價(jià)值觀的個(gè)體。

關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué)；學(xué)生；心理疾病

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）16-246-01

在新課程改革之前，我們的教育太注重對(duì)知識(shí)和技能的傳授了，對(duì)學(xué)生的情感需求、世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成關(guān)注太少了。在社會(huì)迅速發(fā)展的今天，需要大批有獨(dú)立思維能力、有理想抱負(fù)、善于與他人合作、具有創(chuàng)新意識(shí)和良好的科學(xué)素養(yǎng)、珍惜生命的人才。因此，關(guān)注學(xué)生的情感和三觀的形成是當(dāng)前我國(guó)課程改革的一個(gè)方向。

一、情感和三觀的含義以及對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的影響

所謂情感，它是人的心理現(xiàn)象的統(tǒng)稱，著重表現(xiàn)在人的感情、內(nèi)心感受、愿望、需求等上。當(dāng)外界的事物和現(xiàn)象能夠滿足其心里的內(nèi)在需求，符合其愿望，人的情感就表現(xiàn)得比較愉快，能夠積極主動(dòng)地去關(guān)注它，當(dāng)外界的事物和現(xiàn)象不能滿足心里的需求時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生抵制情緒，心里不高興。有些學(xué)者曾經(jīng)提出過(guò)“情感智慧”，他們認(rèn)為情感是具有認(rèn)知性和智慧性的，而且能人的生活產(chǎn)生重大影響。有道德、有理性、有審美能力的高尚的情感能夠在人們認(rèn)識(shí)事物、獲取知識(shí)、培養(yǎng)技能、判斷是非、戰(zhàn)勝困難、欣賞美的過(guò)程中產(chǎn)生巨大的動(dòng)力，促使其以積極的心態(tài)去面對(duì)身邊出現(xiàn)的人和事，更加有利于培養(yǎng)其各種能力。積極的情感有助于形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和積極的生活學(xué)習(xí)態(tài)度。

三觀即世界觀、人生觀和價(jià)值觀。它們分別是人們對(duì)世界、對(duì)人生的看法以及對(duì)世間事物所做出的評(píng)價(jià)。高中生正處于正確思想的形成時(shí)期，對(duì)世界、人生和價(jià)值判斷尚處在朦朧階段，正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀將教會(huì)人辯證地看待世間萬(wàn)物，正確對(duì)待生死、榮辱、苦樂(lè)，把人生引人正道，形成科學(xué)、合理的價(jià)值取向，成為一個(gè)對(duì)積極向上，對(duì)社會(huì)有益的人。在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，各種思潮、多元價(jià)值取向沖擊著社會(huì)，就業(yè)壓力大、競(jìng)爭(zhēng)殘酷、物欲橫流、道德下滑等影響著學(xué)生三觀的形成，一些學(xué)生步入社會(huì)后，意志薄弱，經(jīng)受不住金錢的誘惑而犯法或是看問(wèn)題偏激、心情浮躁、受不得苦甚至輕視生命，隨意糟蹋別人生命或放棄自己生命。三觀教育不僅僅是德育老師的事情，而是我們每一位教職工的共同責(zé)任。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀與知識(shí)、能力目標(biāo)相輔相成，形成STS教學(xué)。有了良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，就會(huì)促使學(xué)生主動(dòng)地去掌握知識(shí)和提高能力，知識(shí)的增多和思維能力的提高反過(guò)來(lái)又會(huì)豐富學(xué)生的情感和影響對(duì)問(wèn)題的看法，幫助三觀的形成。

二、高中生物教學(xué)中如何開(kāi)展情感、價(jià)值觀教育

人是有思想、有意識(shí)、會(huì)思考的動(dòng)物。教育的對(duì)象是有血有肉有情感的人，因此，在教育過(guò)程中必須要考慮到人的情感需求，應(yīng)該通過(guò)教育讓學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。形成正確的情感需求和價(jià)值觀是新課改的要求，也是學(xué)生終身和全面發(fā)展的要求。高中的生物學(xué)科本身就是一門關(guān)乎生命起源和生命活動(dòng)規(guī)律的學(xué)科，生物世界的多樣性和復(fù)雜性、結(jié)構(gòu)與功能、遺傳與變異、個(gè)體與自然界、環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容就是很好的進(jìn)行三觀教育的素材。生物科教師要認(rèn)真分析教材、了解學(xué)生的情感需求，采取有效措施開(kāi)展好情感和三觀教育。

首先在教育中要眼中有“人”，要有學(xué)生，要能夠考慮學(xué)生的情感需求。學(xué)生的情感需求得到了滿足，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，以飽滿的熱情調(diào)動(dòng)起大腦的記憶、思維，提高學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)中既要注意創(chuàng)設(shè)情境還要注重教學(xué)的方式方法，多以提問(wèn)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)為主，少用死記硬背、懲罰性的方式。引導(dǎo)學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。在教學(xué)中要通過(guò)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)隨時(shí)了解學(xué)生的情感變化，找出其原因，幫助他們及時(shí)走出壞情緒的陰影。

再者是通過(guò)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)來(lái)引導(dǎo)其形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。學(xué)生在掌握生物科學(xué)知識(shí)的時(shí)候了解人與自然的關(guān)系；在生物實(shí)驗(yàn)和生物探究在掌握操作技能和方法的同時(shí)形成正確的科學(xué)思維，尊重科學(xué)、尊重事實(shí)，尊重生命；在學(xué)習(xí)把生物技術(shù)應(yīng)用在社會(huì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感教育，增強(qiáng)其道德意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境和形成人與自然和諧發(fā)展的理念。通過(guò)教學(xué)中的引導(dǎo)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。幫助他們走上一條幸?？鞓?lè)的陽(yáng)光大道。

總之，高中生物教師們一定要利用好生物學(xué)科的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生情感，把學(xué)生的三觀教育貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，把他們培養(yǎng)成為一個(gè)有知識(shí)、有文化、有尊嚴(yán)、有個(gè)性、有積極的生活態(tài)度和正確價(jià)值觀的個(gè)體。

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