提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法探討

周傳英

摘 要：數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，在小學(xué)教學(xué)中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果對小學(xué)數(shù)學(xué)教師也提出了更高的要求，即如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果。如何搞好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)效果一直是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷深究的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；方法；教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-098-01

小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)培養(yǎng)有奠基的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生對知識的掌握程度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)的積極性、行為品質(zhì)等都是教學(xué)效果的體現(xiàn)，直接關(guān)系到學(xué)生的成長。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)靈活、科學(xué)的設(shè)計教學(xué)方案，采用多樣化教學(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生親自動手實踐，促使學(xué)生積極主動的思考探究，有效的提高教學(xué)效果。以下筆者對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法作了幾點探討，在此和大家交流。

一、認真做好課前準備，明確科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

一個充分的課前準備，一個完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，是上好一堂課，提高教學(xué)效果的前提。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生受先天因素以及社會環(huán)境的影響，學(xué)生的各方面能力、意識都各不相同，這也加大了施教的難度，也正因為如此，教師的課前備課也顯得相當(dāng)重要。如果教師對于一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)過程等不能做到胸有成竹的話，如何能上出一節(jié)高效的課呢？數(shù)學(xué)老師不但要備課，而且要花時間深入鉆研教材，緊緊圍繞課題精心設(shè)計教學(xué)過程，做到“四個吃透”，即吃透教材、吃透學(xué)生、吃透設(shè)計、吃透自己。在教師的備課過程中，首先，教師應(yīng)認真的閱讀教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生的實際情況，在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)的廣度和深度。另外，教師對教學(xué)內(nèi)容的重點和難點也要有所把握，避免教學(xué)生只懂皮毛而不懂內(nèi)涵或是超出學(xué)生的理解范圍，不要在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時間，從而使教學(xué)達不到理想的效果。只有教師認真的做好課前準備，明確科學(xué)、合理、有效的教學(xué)目標(biāo)，才能為提高教學(xué)效果提供保障。

二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

知識不是單一通過教師傳授得到的，而是學(xué)生在一定的興趣性引導(dǎo)下，借助教師和同學(xué)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式獲得的，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是教學(xué)過程中的重中之重。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生積極的配合教師教學(xué)，積極的參與學(xué)習(xí)的前提。只要學(xué)生對某事物或某問題產(chǎn)生興趣，那么，學(xué)生就會釋放巨大的潛能，就愿意花時間去研究它。因此，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師若想真正意義上的去提高教學(xué)效果，使教學(xué)實現(xiàn)有效甚至高效，那么，在教學(xué)過程中，教師首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，使學(xué)生樂于去學(xué)習(xí)探究它。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式有很多很多，教學(xué)中，針對數(shù)學(xué)知識的抽象、枯燥、難懂等特點，教師可以適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變一些教學(xué)方式，多在教學(xué)中加入一些與所學(xué)知識有關(guān)的游戲活動，用游戲來吸引學(xué)生。小學(xué)生都喜歡游戲，在玩的過程中在無意注意中學(xué)到了知識，學(xué)起來很輕松。例如，我設(shè)計了找朋友的游戲，讓其中一個學(xué)生用卡片出一道算術(shù)題，其他幾個學(xué)生在各自的卡片上寫出答案，進行配對驗算，如果答案正確的就是一組朋友了，沒有對上的就不能做好朋友。教師還可以讓學(xué)生玩角色扮演游戲，要求學(xué)生模擬生活中的場景，如扮演商場中的顧客和售貨員，練習(xí)加減運算。另外，教師還可以積極的創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生知識背景密切相關(guān)，又是學(xué)生感興趣的游戲情境，喚起學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生自主調(diào)動已有的知識、經(jīng)驗、策略去體驗和理解知識，激活學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生探索，使學(xué)習(xí)活動生動有效、事半功倍。通過這樣的方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，學(xué)生也不會覺得枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性得到極大的調(diào)動，教學(xué)效果得到有效的提高。

三、積極引導(dǎo)學(xué)生動手探究，親自實踐

積極關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度是教學(xué)成功的重要因素，沒有學(xué)生積極參與的教學(xué)應(yīng)該是失敗的。教學(xué)中，教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，教師還應(yīng)如實的發(fā)揮好引導(dǎo)者、參與者和組織者的作用，積極的引導(dǎo)學(xué)生動手學(xué)習(xí)，動手操作，積極創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生體驗成功的快感。教師要合理啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)過自己的積極探究，從而找到規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題，理解新知，突發(fā)奇想解決難題。有了這樣的體驗，學(xué)生才能感到探究的趣味所在，當(dāng)取得成功時，那份喜悅是別人難以體會的，可以說喜悅是發(fā)自內(nèi)心的。例如：在教學(xué)“9加幾”這一內(nèi)容時，我是這樣進行的：指導(dǎo)學(xué)生在畫有10個方格的紙片上先擺上9根小棒，再拿出3根擺在桌上，求一共有幾根小棒？怎樣列式？怎樣移動小棒？為什么拿桌上的1根放在方格紙片中？說說“9+3”怎樣算？學(xué)生自己動手擺，想想“9+7”得多少？通過學(xué)生的親自動手實踐，自主的探究，學(xué)生初步的感知了“湊十法”，接下來教師便可以進一步講解算理，學(xué)生也能很快吸收，信心十足。另外，教師還可以在學(xué)生動手實踐的基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學(xué)生交流討論，不但能有效的加深學(xué)生的印象，更能有效的培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力以及合作意識。

四、積極的讓教學(xué)聯(lián)系學(xué)生的生活實際，提高教學(xué)效果

數(shù)學(xué)知識既來源于生活實際，也在生活中得到運用。體會數(shù)學(xué)的意義和價值，聯(lián)系生活并掌握數(shù)學(xué)知識，并不是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目標(biāo)，應(yīng)該是能應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法去觀察、分析現(xiàn)實生活，去解決日常生活中的問題，進而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神，形成一定的應(yīng)用技能。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師在搞好課堂教學(xué)的同時，教師還應(yīng)充分的讓數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際密切的聯(lián)系，積極的帶領(lǐng)學(xué)生到實際的生活中去實踐，去感知數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)，開拓學(xué)生的視野。例如，教師可以讓學(xué)生去體驗一些買菜實踐（計算菜錢），打出租車（計算車費）等，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時，也讓學(xué)生體會到學(xué)有所用，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高教學(xué)的效果。

參考文獻：

[1] 李舍旺.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計有效性實踐探討[J].魅力中國，2010（10）

[2] 張秀玲.如何進行有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計[J].新課程（教研版），2011（06）endprint