基于Web的師徒交流平臺的創(chuàng)新與意義

姜濤

【摘要】 本文從師徒交流平臺的背景、師徒交流平臺的創(chuàng)新、師徒交流平臺的內(nèi)容和功能以及師徒交流平臺的意義四個方面，介紹了基于web的師徒交流平臺建立的目的、創(chuàng)新之處與現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】 師徒 平臺 創(chuàng)新 意義

一、師徒交流平臺的背景

近年來，我們在一些院校和單位做過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)很多人身懷一技之長，在某一方面或技能上有豐富的實踐經(jīng)驗，積累了一整套實用方法，但這些人只能把他們的寶貴經(jīng)驗、技能埋藏在企業(yè)中，無法面向全社會，更提不到創(chuàng)造經(jīng)濟效益。同時，在一些院校和單位，很多人只是理論的學(xué)習(xí)，和實際脫軌，學(xué)不能致用。據(jù)調(diào)查，這種情況在天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院中西培訓(xùn)中心近三年的培訓(xùn)人群中占有很大比重，高達79%，這就是目前的現(xiàn)狀。通過創(chuàng)建“師徒交流平臺”，可以把兩者結(jié)合起來，使徒弟能通過這個平臺找到師傅，又能使師傅找到有求學(xué)欲的徒弟。

二、師徒交流平臺的創(chuàng)新

（1）師徒交流平臺突破傳統(tǒng)教育在地域上的局限性，即使相隔千里，用戶依然可以找到喜歡的課程、合適的老師，通過網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)。當(dāng)然，用戶也可以預(yù)約老師的線下課程，和老師進行面對面的教學(xué)。（2）師徒交流平臺突破傳統(tǒng)教育課程內(nèi)容設(shè)置的局限性，在師徒交流平臺上，不管想教什么，想學(xué)什么都可以實現(xiàn)。（3）利用師徒交流平臺，構(gòu)建合理信用機制和評價體系，使學(xué)生對教師水平有客觀認(rèn)識，推廣優(yōu)秀教育資源、分享知識。 在這里每個人都有自己展示的空間，每個人都可以為師為徒，角色的轉(zhuǎn)換只看個人需求。（4）目前在國內(nèi)的一些培訓(xùn)機構(gòu)中，還未出現(xiàn)過這樣的平臺。它是以中德培訓(xùn)、教育實體和中西模式為依托，進行線上和線下雙向操作培訓(xùn)的獨立平臺，具有國內(nèi)創(chuàng)新性。

三、師徒交流平臺的內(nèi)容和功能

1、師徒交流平臺前臺包括平臺介紹、學(xué)習(xí)需求、名師介紹、教學(xué)傳授、在線留言和聯(lián)系我們六個板塊。平臺介紹板塊主要介紹平臺創(chuàng)建背景、創(chuàng)新和意義。學(xué)習(xí)需求板塊主要發(fā)布熱門學(xué)科、專業(yè)和課程。名師介紹板塊主要發(fā)布具備雙師型素質(zhì)，被學(xué)生廣泛認(rèn)可的優(yōu)秀教師資源庫。教學(xué)傳授板塊主要發(fā)布需求量大的熱點教學(xué)資源和技能信息。在線留言板塊主要為了隨時和訪客互動，收集線上信息，分類匯總。聯(lián)系我們板塊主要展示平臺團隊信息和下階段建設(shè)的內(nèi)容。2、師徒交流平臺后臺管理系統(tǒng)功能包括：（1）添加后臺管理員：添加管理員，密碼為MD5加密。（2）管理管理員：修改管理員密碼和刪除管理員信息。（3）單元信息大類管理：添加和管理單元信息大類別，可以設(shè)定排序。（4）單元信息小類管理：添加和管理單元信息小類，可以設(shè)定排序。（5）發(fā)布單元信息：發(fā)布單元信息，是否推薦，是否顯示，上傳圖片，集成Web在線編輯器。（6）管理單元信息：根據(jù)單元類別來修改或刪除具體單元的信息。（7）單元圖片管理：一般我們把不要的單元刪除時，只是刪除了數(shù)據(jù)庫里面的信息，并沒有刪除空間里面的圖片。（8）產(chǎn)品圖片管理：這個功能就是用來專業(yè)管理空間里面單元圖片的，可以實現(xiàn)刪除空間里面的圖片，達到節(jié)省Web空間的目的。（9）查看單元在線動態(tài)。（10）查看訪客在線留言。（11）新聞管理：添加新聞類別，發(fā)布新聞信息，是否推薦，集成Web在線編輯器。（12）單元信息管理：添加發(fā)布單元的各種信息，集成Web在線編輯器。（13）退出系統(tǒng)。

四、師徒交流平臺的現(xiàn)實意義

（1）對學(xué)院培訓(xùn)工作起到促進作用。天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院，是以高等職業(yè)教育和職業(yè)技能培訓(xùn)為主的國家示范性院校，在技能培訓(xùn)方面有很強的市場競爭力。這個平臺的建立，正是結(jié)合了中德學(xué)院在實訓(xùn)領(lǐng)域的特點和職業(yè)技能培訓(xùn)方面的優(yōu)勢，以及中西中心多年來的先進培訓(xùn)經(jīng)驗。通過這個平臺收集信息，對信息作進一步分析，同時結(jié)合實體培訓(xùn)經(jīng)驗，總結(jié)出社會上培訓(xùn)的熱點和盲點，確定學(xué)院下一步培訓(xùn)工作的目標(biāo)和方向，為今后的線下實體培訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。（2） 實現(xiàn)“人人為師，人人為徒”的目標(biāo)。在目前這種社會需求的情況下，在社會網(wǎng)絡(luò)化急速發(fā)展和進步的前提下，在巨大的學(xué)習(xí)和社會壓力的情況下，人們對技能、專長方面的認(rèn)知和需求有更加強烈的要求和愿望。這個平臺的創(chuàng)建，就是要打破技能的壟斷，從而實現(xiàn)“人人為師，人人為徒”的目標(biāo)，使資源實現(xiàn)全面共享。真正起到在工作領(lǐng)域中，能夠幫助人們排憂解難的作用。（3）為實現(xiàn)全天候網(wǎng)絡(luò)化培訓(xùn)平臺奠定基礎(chǔ)。經(jīng)過我們大量的調(diào)研表明，隨著信息化的普及，88.7%的人希望師徒交流平臺以最受大家歡迎的線上互動、線下培訓(xùn)的方式呈現(xiàn)。平臺作為發(fā)布學(xué)習(xí)、培訓(xùn)交流信息，具有及時性和快捷性，再根據(jù)所收集的信息在線下采用培訓(xùn)模塊形式，適時組織相關(guān)培訓(xùn)。

參 考 文 獻

[1] 胡道元. 網(wǎng)絡(luò)設(shè)計師教程[M]. 北京：清華大學(xué)出版社，2001.5

[2] 李安渝. Web Services技術(shù)與實現(xiàn)[M]. 北京：國防工業(yè)出版社，2003