如何培養(yǎng)中學生對音樂課程的興趣

崔丹丹

摘 要： 音樂新課標指出興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。一名成功的音樂教師要善于激發(fā)學生對音樂的興趣，調(diào)動學生對音樂的熱情，讓他們主動地參與到音樂活動中，感受音樂，表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂。日常教學中教師該如何引導，讓中學生對音樂課程產(chǎn)生興趣，是擺在我們面前的一個課題。

關鍵詞： 教師 課堂 興趣 音樂

興趣是力求認識某種事物或從事某種活動的傾向，是人類力求認識、探索某種事物或某種活動的重要動力。興趣，可以說是天然的啟蒙者。學生對音樂課的興趣直接關系音樂課的教學效果。因此，在日常教學過程中，我通過課堂教學，讓每個學生體驗音樂的美，感受課堂里的美妙歌聲；通過音樂教學，讓他們漸漸地喜愛音樂，感受音樂帶來的快樂，從音樂中體會團結、互助。

一、音樂教學現(xiàn)狀分析

1.對音樂課的認識有偏差

很多學生與家長認為音樂課就是聽聽音樂、唱唱歌曲，學好學壞無所謂，只要文化課好就行。因此，他們對音樂課產(chǎn)生了一種消極的態(tài)度，甚至有些同學給自己找借口，認為自己沒有音樂細胞，提不起音樂學習的興趣。

2.對教學內(nèi)容感到枯燥

很多學生喜歡唱一些流行歌曲，課堂上老師選擇的曲目對他們沒有吸引力，講的音樂理論和樂理知識，學生更感覺沒有興趣。

3.教師的自身因素

部分教師采取“滿堂灌”的方式，按部就班地讓學生在課堂中一味地欣賞歌曲、學唱歌曲，一節(jié)課下來，不僅老師唱得累，學生學得也累，教學效果不明顯。

二、培養(yǎng)學生音樂興趣的策略與方法

“興趣是最好的老師”，興趣對學習產(chǎn)生的影響，遠遠超過教師的督促和簡單的說教。因此，需要我們努力尋找那條“與他們熟悉的事物有所不同，但又看得出與他們有一定聯(lián)系的事物”的紐帶——興趣，巧妙地將學生與學習音樂拉近，連接在一起，排除障礙，使學生獲得良好的音樂感受，逐漸地喜歡音樂。為提高學生學習音樂的積極性，我將激發(fā)他們興趣的過程分為幾個階段。

1.讓學生對教師感興趣。

人與人第一次交往中給人留下的印象，會在對方的頭腦中形成并占據(jù)著主導地位，這種效應即為第一印象效應。心理學家認為，由于第一印象主要是性別、年齡、衣著、姿勢、面部表情等“外部特征”，一般情況下，一個人的體態(tài)、姿勢、談吐、衣著打扮等，都在一定程度上反映出這個人的內(nèi)在素養(yǎng)和其他個性特征，不管暴發(fā)戶怎么刻意修飾自己，舉手投足之間都不可能有世家子弟的優(yōu)雅，總會在不經(jīng)意中“露出馬腳”，因為文化的浸染是裝不出來的。

試想第一次見到老師，如果老師著裝得體大方，精神飽滿，面帶微笑，學生會對這樣的老師充滿新奇的同時充滿敬畏，對老師充滿期待，會不由自主地集中主力。當老師開口說出標準、流利、富有感染力的普通話時，學生肯定會被深深地吸引。在課堂上，老師要用自己的專業(yè)技能牢牢抓住學生的眼球。如果老師再唱上幾首拿手的歌曲、演奏一曲美妙嫻熟的樂曲，用優(yōu)美的歌聲與樂曲去打動學生、感染學生，讓學生有一種想和老師一起演唱或演奏的欲望，那么，他們肯定會愛上這樣的老師上的音樂課。良好的開端是成功的一半，這樣的老師一定會成功。如果老師第一次與學生見面，服裝不得體，面無表情，演唱和彈奏也不自信，專業(yè)技能拿不出手，不用心與學生交流，不努力積極融入班級，課堂氣氛死氣沉沉，那他在第一次與學生見面時，就已經(jīng)失去了部分學生，還怎么能讓學生喜歡他上的音樂課呢？

2.讓學生對音樂課堂感興趣

（1）多媒體技術的運用。

近年來，現(xiàn)代教育技術，尤其是多媒體技術越來越多地運用于教學實踐，對音樂教學產(chǎn)生了巨大的影響。多媒體技術的運用，突破了傳統(tǒng)音樂教學在時間、空間和地域上的限制，有利于音樂審美情境的創(chuàng)設，為師生的音樂情感體驗提供了條件和環(huán)境，將教師與學生的主動性充分調(diào)動起來。特別是對于學生來說，多媒體技術為實現(xiàn)新的音樂學習目標提供了便利工具，為學生了解豐富多彩的音樂世界打開了大門，幫助學生組織、建構和完成多項音樂學習任務，有效地發(fā)展學生的音樂思維能力。

例如，在學習福建名曲《八駿馬》時，為了讓學生對傳統(tǒng)的音樂產(chǎn)生興趣，我找到了一個符合課題的FLASH《馬》，作品一下子讓學生產(chǎn)生了興趣，從而被吸引到音樂的欣賞中。在這節(jié)課上，我大膽地運用了電子白板。因為白板所具有的如應用拉幕、探照燈、拍照、擦除、變色等這特殊效果和應用技巧，可以設計出各種形式的教學活動，集中了學生的注意力，提高了學生的學習興趣。而且，它能提供“圖、文、聲、像”等信息，實現(xiàn)“圖文并茂”、“動靜相兼”、“聲情融會”、“視聽并用”等逼真的表現(xiàn)效果。我將作品的樂譜、圖片和樂曲配合好，讓學生邊看邊聽，營造一個如臨其境的欣賞環(huán)境，使學生仿佛置身于駿馬奔騰的場面，從而更好地理解樂曲表現(xiàn)的涵義，達到理想的教學效果。

（2）教師要設計豐富多彩的活動，鍛煉學生的能力。

音樂課是實踐性很強的教學活動。無論是音樂創(chuàng)作，還是音樂表演、音樂欣賞，它們都與各種形式的時間活動密切相關。就音樂教學活動而言，學生離開了演唱、演奏、創(chuàng)作、鑒賞等音樂實踐活動，就很難獲得直接體驗；同樣，離開了直接經(jīng)驗，學生也很難做到進一步感受、體驗、理解、鑒賞音樂。因此，音樂教學活動要特別重視學生的參與及實踐，重視學生感受、體驗、表現(xiàn)音樂的美。比如，教美國音樂的時候，我教給他們經(jīng)典R&B的聲勢節(jié)奏，學生們非常喜歡，覺得很酷，樂感一下子就來了。當他們覺得自己也可以演奏這樣的音樂的時候，下面的課就可很好進行了，他們自然而然地抓住了音樂的特點，也更能夠欣賞音樂了。此外，他們第一次發(fā)現(xiàn)自己的身體也可以作為樂器來演奏，都覺得音樂神奇不已。要把他們從教室的氛圍中釋放出來，至少讓學業(yè)繁重的學生們能在音樂課時表現(xiàn)孩子的天性，找到自己的閃光點，樹立自信心。音樂活動可以舉辦得多種多樣，如，在課堂上搞些音樂小品，小組間的歌詠比賽，校內(nèi)舞蹈隊，鼓樂隊等，也可組織全校性的歌詠比賽，有條件的還可以去社區(qū)演出。這些活動不僅可以豐富學生的校園生活，還增強了整個校園的文化氣息，營造出了一個充滿藝術性的學習環(huán)境。這些活動的開展，使學生喜歡上音樂課，盼著上音樂課。

（3）創(chuàng)設輕松、活潑的育人環(huán)境吸引學生。

音樂課需要學生保持心情舒暢、精神飽滿，這一部分取決于學生自己，一部分與外界有很大的關系。音樂老師一進課堂，給學生一臉的微笑，一腔的熱情，這種朝氣與活力會不自覺地感染學生，使他們不由自主地把注意力集中到課堂上。同時，音樂教室的環(huán)境對學生影響也很大。這一點，現(xiàn)在很多學校都做得很好，老師可以根據(jù)學生的年齡特點，把教室布置得充滿童趣又富有音樂特點，比如，貼一些與音樂有關的卡通圖案或者音樂符號。對于年齡較大追求流行的中學生來說，可以多多講解他們喜歡的流行音樂作品，然后把教室布置得與講解的課程所吻合。在教學過程中，教師可以多多使用教具，如，鋼琴、方便的手鼓及奧爾夫的音樂教具，講到各類樂器的時候，既讓學生聽音樂、看視頻，還讓他們真真切切地摸一摸、彈一彈，這樣不僅可以提高學生對音樂課的興趣，還能強化學習效果，讓一些枯燥無味的教學形象化、生動化。這樣生動、活潑的音樂課，還怕學生不喜歡嗎。

3.讓學生對音樂感興趣

音樂課，音樂是主旋律。歸根結底，要讓學生學習如何去聆聽、欣賞甚至去演奏美妙的音樂。許多調(diào)查研究表明：很多學生并不喜歡老師課堂上所教授的歌曲。這一點說明了我們的音樂課存在不足，學生不大愛唱老師教的歌，其中存在許多原因：如歌曲內(nèi)容過于陳舊，學生覺得不酷；不貼近學生生活，不為學生所熟悉，學生就不感興趣。老師在教學的過程中并未賦予歌曲生命力，只是完成任務似地教學生把歌學會，自然提不起學生學習音樂的興趣。我們在教學的過程中，應從音樂的本質出發(fā)，帶著欣賞音樂并且發(fā)現(xiàn)音樂至美的眼光，引領學生走進音樂富有魅力的世界。

（1）學會豐富和飽滿地歌唱。

一些歌曲如果只是簡單的演唱，就會顯得很平淡，缺乏感染力；如果旋律很單一，歌詞也很老舊，學生一定不會喜歡。老師如果指導學生有控制有變化地去唱，歌曲就會鮮活有趣起來。老師帶領學生發(fā)現(xiàn)在變化中的音樂原來是這樣的有趣，原來他們認為的陳舊的旋律加上變化后會變得如此不同。比如，在演唱歌曲《布谷鳥》的時候，讓他們想象布谷鳥的叫聲，想象布谷鳥快樂時、自由時或者憂郁時是怎樣唱歌的，讓他們模仿，演唱起來就會趣味橫生。這樣做，學生們便會漸漸地喜歡演唱，喜歡音樂課所學的歌曲。

（2）賦予歌曲豐富的意義。

一首音樂作品，看似簡單卻不簡單，無論是它的旋律，還是歌詞，都飽含著音樂最深沉的意義。記得在一節(jié)音樂課中，給學生欣賞了幾首有關親情的歌曲，如，《回家》、《母親》等作品。第一遍什么都不要想，靜靜聽完，我問學生在音樂中感受到什么，有的學生說音樂很優(yōu)美；有的學生說，聽完之后心里很舒服，還有點兒想爸爸媽媽了。在第二遍播放的時候，我讓學生閉著眼睛聽，聽的時候要展開想象，要帶著思考，在音樂中聽到了怎樣的情節(jié)或者故事？聽完之后，有的學生說感謝爸爸媽媽為自己付出的一切，感覺有家真好；有的學生說他覺得是對流浪游子的呼喚，是對人心的一種呼喚；有的甚至覺得感受到了自己和祖國母親的聯(lián)系。學生的想象力是無窮的，也是不吝嗇表達的。他們彼此的想法，雖然各有千秋，但共同的是他們覺得音樂真是奇妙。同樣的音樂對不同人的內(nèi)心影響是不同的，這和每個人的家庭，經(jīng)歷和思想有關。課的末尾，我讓他們每個人到講臺前來，對父母說出自己最想說的話，可能是受到了音樂的影響，每個學生都說得非常真誠。有的覺得父母工作太辛苦，希望能多陪陪自己；有的說感謝父母對自己嚴格的要求。如果一堂音樂課，既讓學生感受到音樂的魅力，又讓他們從中獲得啟發(fā)和教育，這不正是一個音樂教育者最希望的嗎？

三、結語

作為音樂教育工作者，我們能做的遠遠不止這些，但是歸根結底，只要我們真心希望將音樂的真諦普及，真心希望帶領學生在音樂的天空翱翔，只要我們對自己的事業(yè)充滿熱情，對自己的學生充滿責任感，并注意不斷提高自身素質，恰當、靈活地運用各種音樂教法激發(fā)學生興趣，相信我們的學生會樂意乘著音樂的翅膀，去感受音樂王國的美麗與神奇，去感受生活的生動與美好。

參考文獻：

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