主題式教學(xué)法在高職《FLASH動(dòng)畫(huà)》課程中的應(yīng)用

周蔚

摘 要： FLASH是制作矢量圖形和創(chuàng)建動(dòng)畫(huà)的專業(yè)軟件，《FLASH動(dòng)畫(huà)》課程是職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門課程。作為一門操作性很強(qiáng)的課程，它的教學(xué)目的是通過(guò)基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐之后，使學(xué)生能設(shè)計(jì)制作出應(yīng)用于網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)、游戲、手機(jī)等領(lǐng)域的作品。作者經(jīng)過(guò)多輪在《FLASH動(dòng)畫(huà)》課程實(shí)踐教學(xué)中使用傳統(tǒng)教學(xué)法發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題并嘗試使用主題式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)改革，并對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，使用主題式教學(xué)法對(duì)《FLASH動(dòng)畫(huà)》課程教學(xué)進(jìn)行研究改革，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 主題式教學(xué)法 高職 FLASH動(dòng)畫(huà)教學(xué) 應(yīng)用

《FLASH動(dòng)畫(huà)》課程是目前高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)普遍開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)課程。隨著動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)在國(guó)內(nèi)的發(fā)展，《FLASH動(dòng)畫(huà)》課程已經(jīng)成為各職業(yè)學(xué)校相關(guān)專業(yè)的主要課程。作為一門專業(yè)必修基礎(chǔ)課，職業(yè)學(xué)校更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，希望能夠?yàn)橛萌藛挝慌囵B(yǎng)出高素質(zhì)員工，讓學(xué)生走出校門時(shí)能夠直接上崗，縮短入職適應(yīng)時(shí)間。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好FLASH將為其今后求職鋪平道路。

一、《FLASH動(dòng)畫(huà)》課程傳統(tǒng)教學(xué)法剖析

在以往教學(xué)中，《FLASH動(dòng)畫(huà)》課程大多數(shù)老師采取的教學(xué)方法主要是范例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目教學(xué)法等。課堂上使用最多的應(yīng)該是范例教學(xué)法，該教學(xué)法以范例為載體，可把范例分解成多個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)典型的案例后掌握其中融合的知識(shí)。一般會(huì)采用固定的課堂教學(xué)流程：首先，選取并呈現(xiàn)案例。在上課之前教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取或制作相關(guān)案例。呈現(xiàn)案例可以使學(xué)生能很快對(duì)本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)比較感性的認(rèn)識(shí)。其次，對(duì)案例進(jìn)行講解。任課教師對(duì)案例進(jìn)行制作講解、分析，并演示制作。這一過(guò)程貫穿課堂討論環(huán)節(jié)。接下來(lái)，學(xué)生案例制作，在學(xué)生制作的時(shí)候，教師同時(shí)巡視觀察并且給予指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的統(tǒng)一性問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)一講解并進(jìn)行反饋，最后教師進(jìn)行總結(jié)。

而任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是以“任務(wù)為主線，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。教師將教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)涵在任務(wù)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師不斷激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生真正掌握所學(xué)內(nèi)容。在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)中，“任務(wù)”的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵元素，它將決定該課程學(xué)生是主動(dòng)學(xué)習(xí)還是被動(dòng)接受?；旧衔覀?cè)诮虒W(xué)中會(huì)設(shè)置層層遞進(jìn)的任務(wù)，學(xué)生通過(guò)完成層層遞進(jìn)的任務(wù)，掌握各知識(shí)點(diǎn)并且培養(yǎng)對(duì)動(dòng)畫(huà)制作的興趣。

但是，這些教學(xué)方法有利有弊，他們忽視FLASH課程的應(yīng)用性，由于教學(xué)課時(shí)有限，采用這些教學(xué)方法往往在課程結(jié)束時(shí)，學(xué)生剛?cè)腴T就止步，離能夠獨(dú)立創(chuàng)作一個(gè)高水平的FLASH作品還有一定差距。很多職業(yè)學(xué)校在二維動(dòng)畫(huà)課程教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和崗位素質(zhì)的鍛煉仍然沒(méi)有十分深刻的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致FLASH動(dòng)畫(huà)的教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)的以理論為中心的教學(xué)方式，對(duì)于FLASH動(dòng)畫(huà)這種對(duì)動(dòng)手能力要求很高的課程來(lái)說(shuō)，意義并不大。因此，傳統(tǒng)教學(xué)法不利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)作思維能力。并且在以往的教材編排和課程教學(xué)模式設(shè)計(jì)中，采用的都是各知識(shí)點(diǎn)的羅列，或者以小任務(wù)的形式串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)。這樣的課程教學(xué)模式存在一些問(wèn)題：第一，學(xué)生不能很好地形成對(duì)課程的全局觀；第二，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第三，學(xué)生學(xué)完后知識(shí)點(diǎn)很零散，不能將其轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，同時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)不會(huì)進(jìn)行遷移和合理應(yīng)用；第四，學(xué)生只會(huì)一味模仿，而不能利用發(fā)散思維對(duì)已學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融會(huì)貫通，更會(huì)造成創(chuàng)新精神的喪失。一旦讓學(xué)生設(shè)計(jì)和制作自己的作品，就會(huì)感到無(wú)從下手，學(xué)生在課程結(jié)束后，只會(huì)使用軟件，而不能創(chuàng)作出作品，不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)此崗位的要求。

二、《FLASH動(dòng)畫(huà)》課程教學(xué)方法的創(chuàng)新

隨著課改的實(shí)施，對(duì)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)提出了更高要求?！禙LASH動(dòng)畫(huà)制作》課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，筆者作為一線教師，從當(dāng)前職業(yè)教育課程改革的迫切需要出發(fā)，在長(zhǎng)期對(duì)這門課的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足課堂教學(xué)和學(xué)生就業(yè)的需要，怎樣讓學(xué)生對(duì)這門課感興趣從而更好地學(xué)習(xí)這門課，教學(xué)方法的選擇很重要，應(yīng)該以應(yīng)用研究為突破口，完善以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的課程體系；筆者以能力為本位，實(shí)踐為導(dǎo)向，從課堂效率和學(xué)生實(shí)際能力出發(fā)，嘗試使用一種新的教學(xué)方法——主題式教學(xué)法應(yīng)用在課堂當(dāng)中，并從社會(huì)崗位的實(shí)際需要出發(fā)，充分探究這種新型的教學(xué)方法，并將這種教學(xué)法在高職《FLASH動(dòng)畫(huà)制作》課程中進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。

主題式教學(xué)指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)完成每一個(gè)教學(xué)主題，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，主題式教學(xué)對(duì)教學(xué)目標(biāo)，主題確定的原則，師生之間的關(guān)系，以及課堂設(shè)計(jì)都提出了不同于其他教學(xué)模式的要求。通過(guò)主題式教學(xué)，整合該課程教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式。通過(guò)研究，一方面可以積極響應(yīng)課改，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。另一方面為我校課程和教學(xué)改革提供理論依據(jù)，促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)的開(kāi)展，賦予專業(yè)建設(shè)新的內(nèi)涵。同時(shí)為職業(yè)院校專業(yè)課教師提供課程優(yōu)化的典型課例，起到引領(lǐng)改革、服務(wù)實(shí)踐的作用。

（一）主題式教學(xué)法在《FLASH動(dòng)畫(huà)》課程中的應(yīng)用

1.主題式教學(xué)的涵義

主題式教學(xué)是指圍繞某一主題進(jìn)行教學(xué)。所謂主題式教學(xué)是指創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生在這樣具有高度動(dòng)機(jī)的環(huán)境中，可以接觸和這個(gè)主題相關(guān)的各種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師的教材有時(shí)可以像聯(lián)絡(luò)教學(xué)的方式，橫向編選和該主題相關(guān)的教學(xué)材料，有時(shí)更可直接打破學(xué)科之間的限制，在教學(xué)中整合不同領(lǐng)域的內(nèi)容和策略。

它屬教學(xué)策略范疇，具體指教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，研究學(xué)生特點(diǎn)和教師自身特長(zhǎng)，圍繞學(xué)生感興趣的社會(huì)或生活主題，將技術(shù)以工具的形式納入學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)資料的搜集整理、問(wèn)題解決、主動(dòng)探究等實(shí)現(xiàn)對(duì)主題的深入理解和學(xué)科知識(shí)的整合，以培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)思維能力、問(wèn)題解決能力并促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

2.主題的確定與選擇

為實(shí)現(xiàn)課程和工作崗位的接軌，使學(xué)生能夠在畢業(yè)后直接適應(yīng)工作崗位，教師可以利用假期下企業(yè)實(shí)踐調(diào)研，深入動(dòng)畫(huà)制作公司，實(shí)地觀察動(dòng)畫(huà)公司實(shí)際制作流程、人員分工及題材的選取等。在備課中，教師選取適當(dāng)?shù)慕滩?，并?duì)教材進(jìn)行橫向有機(jī)整合，進(jìn)而設(shè)計(jì)主題，主題一定是在真實(shí)工作任務(wù)下創(chuàng)設(shè)的主題，這樣才能達(dá)到企業(yè)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的要求。主題式教學(xué)的特點(diǎn)是以主題為軸線和樞紐開(kāi)展教學(xué)，教學(xué)主題是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的靈魂。選取的主題要與相關(guān)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)及就業(yè)相結(jié)合，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)情境，并且與學(xué)生已有知識(shí)和生活閱歷相結(jié)合，學(xué)生在這樣一個(gè)具有高度動(dòng)機(jī)的環(huán)境中，接觸和這個(gè)主題相關(guān)的各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)并制作該主題的動(dòng)畫(huà)，掌握知識(shí)點(diǎn)并且能夠系統(tǒng)進(jìn)行該主題動(dòng)畫(huà)的制作。比如：MTV主題，電子賀卡主題，片頭動(dòng)畫(huà)主題，等等，這些主題全部與FLASH的實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域息息相關(guān)。

舉個(gè)例子，筆者在最近一輪教學(xué)中選用的教材是人民郵電出版社的《FLASHCS5高級(jí)教程（第2版）》，該書(shū)主要采用主題式教學(xué)法，把內(nèi)容按照適合的應(yīng)用領(lǐng)域分為八章，第一章電子賀卡、第二章電子相冊(cè)、第三章標(biāo)志制作、第四章廣告特效、第五章節(jié)目片頭與MTV、第六章網(wǎng)頁(yè)應(yīng)用、第七章教學(xué)課件、第八章游戲及交互。其中第一章電子賀卡，分為春節(jié)賀卡、母親節(jié)賀卡、生日賀卡、兒童節(jié)賀卡的制作等；再如，第四章廣告特效，又分為購(gòu)物廣告、汽車宣傳廣告、數(shù)碼產(chǎn)品廣告、精美首飾廣告、手機(jī)廣告等。教師在教學(xué)中按照各主題及應(yīng)用領(lǐng)域分類教學(xué)，把學(xué)習(xí)的各知識(shí)點(diǎn)有機(jī)融會(huì)貫通在每個(gè)主題的每個(gè)實(shí)例中。學(xué)生在學(xué)習(xí)之后不僅各主題題材的動(dòng)畫(huà)都能接觸到，并且在學(xué)習(xí)各主題的實(shí)例后，涉及的各知識(shí)點(diǎn)和各操作也能掌握，并且可以創(chuàng)作出像樣的動(dòng)畫(huà)作品。

3.主題式教學(xué)法在課程中的嘗試應(yīng)用步驟

作為高職《FLASH動(dòng)畫(huà)制作》的授課教師，經(jīng)過(guò)多輪課堂教學(xué)，筆者逐漸開(kāi)始嘗試將主題式教學(xué)應(yīng)用在《FLASH動(dòng)畫(huà)制作》課程中，因此，將主題式教學(xué)引入動(dòng)畫(huà)課堂中進(jìn)行應(yīng)用研究。經(jīng)過(guò)不斷嘗試應(yīng)用，教學(xué)步驟總結(jié)如下：打好基礎(chǔ)—主題調(diào)研—確立主題與資料搜集—表現(xiàn)主題—作品的展示與驗(yàn)證—作品的提交與修改。

在課程前期教學(xué)中可以花費(fèi)一定課時(shí)幫學(xué)生打好繪圖基礎(chǔ)，這個(gè)環(huán)節(jié)不能忽視，目的是讓學(xué)生熟練掌握FLASH軟件中的各繪圖工具，并且能夠靈活應(yīng)用。

接下來(lái)的教學(xué)中可以引入主題式教學(xué)。主題的前期調(diào)研是確立主題的依據(jù)，教師在課余時(shí)間到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解FLASH軟件在動(dòng)畫(huà)公司中的實(shí)際需求?；貋?lái)結(jié)合教材，進(jìn)行整理，并且考慮綜合因素，從而確定課堂教學(xué)的主題。確立的主題是經(jīng)過(guò)教師深思熟慮的，具有課堂教學(xué)的可行性，同時(shí)學(xué)生在自主探究和合作交流過(guò)程中，能掌握理論知識(shí)和技能操作，獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教師在教學(xué)過(guò)程中起到主導(dǎo)作用，為學(xué)生提供充分的合作交流機(jī)會(huì)，營(yíng)造出探究氛圍。

表現(xiàn)主題，就是圍繞設(shè)計(jì)主題以一種探究的態(tài)度開(kāi)展實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)由主題引發(fā)到演繹、轉(zhuǎn)化的研究方法。在這個(gè)階段，首先可由教師帶領(lǐng)學(xué)生嘗試某一個(gè)主題作品的制作，在制作過(guò)程中，涉及知識(shí)點(diǎn)、制作方法、制作要領(lǐng)、流程等要求學(xué)生能夠掌握。之后，學(xué)生有了一定的經(jīng)驗(yàn)，可以制作該主題的其他作品。例如，在電子賀卡這個(gè)主題制作中，教師可以首先帶領(lǐng)學(xué)生制作生日賀卡，讓學(xué)生掌握賀卡制作的基本流程及制作要領(lǐng)，學(xué)生完成并掌握后，可由學(xué)生自由發(fā)揮，制作該主題的其他作品，比如春節(jié)賀卡，這樣學(xué)生可以經(jīng)過(guò)自己的探究實(shí)踐，發(fā)揮自己的想象，制作出作品。教師在課堂上給學(xué)生大量觀察、想象、探究、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使教學(xué)體現(xiàn)出互動(dòng)的開(kāi)放式教學(xué)模式。

最后，該主題作品完成后，教師與學(xué)生就主題研究與設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行課堂展示與交流。通過(guò)討論加強(qiáng)師生和生生間的交流互動(dòng)，并且每個(gè)學(xué)生都可以獲得廣泛的信息，有利于改進(jìn)設(shè)計(jì)方案，教師從中可以獲得教學(xué)反饋從而改進(jìn)接下來(lái)的教學(xué)。

學(xué)生根據(jù)課堂師生討論結(jié)果及教師給出的意見(jiàn)進(jìn)行修改，最后提交作品，如果有可能的話，可在學(xué)校主頁(yè)等公開(kāi)空間展示學(xué)生的作品，這樣既可以提高學(xué)生自信心又有利于交流學(xué)習(xí)。

（二）對(duì)主題式教學(xué)法的評(píng)價(jià)

主題式教學(xué)是既符合新課改精神的教學(xué)模式之一，又符合探究性課程的設(shè)計(jì)要求，對(duì)主題教學(xué)模式的探索和設(shè)計(jì)是十分必要的。因?yàn)橐皇悄壳疤骄啃哉n程沒(méi)有統(tǒng)一的主題課程教材，要求教師根據(jù)新課程改革大綱靈活設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)各類主題式教學(xué)活動(dòng)；二是主題學(xué)習(xí)既適應(yīng)跨學(xué)科教學(xué)，又可滲入學(xué)科教學(xué)中。無(wú)論用于哪類教學(xué)形式，都需要來(lái)自廣泛知識(shí)領(lǐng)域的教學(xué)資源作為支持資源是主題學(xué)習(xí)要素之一。

1.優(yōu)勢(shì)

（1）可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)FLASH的興趣，大大提高課堂教學(xué)效率。

主題式教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)趨力，并且提高學(xué)生在實(shí)際中遇到問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。同時(shí)主題的選擇具有典型性、代表性，并與相關(guān)產(chǎn)業(yè)的就業(yè)緊密結(jié)合，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)制作的同時(shí)具有發(fā)散性思維和創(chuàng)新精神而不是生搬硬套。通過(guò)多渠道、形式多樣的主題設(shè)計(jì)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的合作能力，同時(shí)讓學(xué)生在做中學(xué)，提高學(xué)生的審美能力及創(chuàng)新能力，同時(shí)讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)成果，為學(xué)生提供體驗(yàn)完整工作過(guò)程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，大大提高課堂教學(xué)效率，還能增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)實(shí)際工作環(huán)境和解決綜合問(wèn)題的能力。

（2）提高學(xué)生對(duì)FLASH動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作崗位的適應(yīng)性。

學(xué)生不僅在主題式學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握到了知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)經(jīng)過(guò)自己對(duì)知識(shí)的遷移，結(jié)合自己的創(chuàng)新精神進(jìn)行應(yīng)用，才是課程所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，同時(shí)能使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)就業(yè)的需要。學(xué)生是工作過(guò)程的主體，學(xué)生在獨(dú)立解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解、應(yīng)用知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。學(xué)生通過(guò)完成真實(shí)工作任務(wù)，更有效地提高學(xué)生設(shè)計(jì)和制作的能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，達(dá)到企業(yè)需要的職業(yè)能力要求，并且能夠直接上崗，了解動(dòng)畫(huà)公司的工作流程、設(shè)計(jì)需求等。

2.局限

沒(méi)有特別系統(tǒng)地講解所有的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生在制作每一個(gè)主題項(xiàng)目時(shí)才接觸到知識(shí)點(diǎn)，但不是每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能接觸到，學(xué)生在沒(méi)有打好基礎(chǔ)的情況下不適合做這樣的項(xiàng)目。因此教師在教學(xué)中怎樣處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生既能學(xué)到全面的理論知識(shí)，又能培養(yǎng)動(dòng)手能力，這是擺在教師面前的一個(gè)重要課題。

三、結(jié)語(yǔ)

主題式教學(xué)法可以傳遞設(shè)計(jì)思維方法，它重視實(shí)踐過(guò)程，有助于激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)造能力，增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐中分析、解決問(wèn)題的能力，因此對(duì)教學(xué)改革具有積極意義。根據(jù)主題教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，將其引入高職動(dòng)畫(huà)教學(xué)中，通過(guò)主題提高教學(xué)的交互性、合作性和主動(dòng)性，并幫助學(xué)生提高解決實(shí)際問(wèn)題的技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、自我學(xué)習(xí)的能力及交流能力。這種對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)正是我們這個(gè)時(shí)代的要求，是推進(jìn)教育改革的核心，所以說(shuō)主題式教學(xué)能夠?qū)Ω呗殹禙LASH動(dòng)畫(huà)》教育起到很大的推動(dòng)作用。