淺析中職多媒體教學(xué)的利與弊

梁華妙

摘 要： 在中職學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握和理解能力不足，這與學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及人生閱歷有關(guān)，多媒體教學(xué)可以大大提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握和理解能力，特別是學(xué)習(xí)一些抽象的知識(shí)點(diǎn)，多媒體教學(xué)能夠充分展示這種教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，把抽象問(wèn)題形象化、具體化，但是在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一些不足，本文就此進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞： 中職多媒體 優(yōu)勢(shì) 弊端

在中職教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分中職學(xué)生在學(xué)習(xí)理論性比較強(qiáng)的課程時(shí)常常感到力不從心，特別是對(duì)于文科性的課程學(xué)習(xí)不能充分理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，例如我所上的職業(yè)生涯規(guī)劃和商務(wù)禮儀。如果用老式的教學(xué)手段：粉筆+黑板+課本，則可以想象課堂將枯燥無(wú)味，難以激起學(xué)生的興趣；而采用多媒體教學(xué)這種現(xiàn)代的教學(xué)手段則能夠使課堂充滿(mǎn)互動(dòng)性、靈活性、生動(dòng)性，使得原本難以理解的知識(shí)點(diǎn)形象化、具體化，有利于學(xué)生理解，更能讓學(xué)生接受。事物都具有兩面性，有其利必有其弊，所以我們要從事物的兩面性區(qū)別對(duì)待。下面我結(jié)合自己在教學(xué)活動(dòng)中遇到的實(shí)際情況對(duì)中職教育中多媒體教學(xué)的利與弊談?wù)効捶ā?/p>

一、中職教學(xué)中多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)

1.利用多媒體教學(xué)手段將學(xué)生的注意力集中到課堂上。

多媒體教學(xué)手段比較成熟，可以是一段動(dòng)畫(huà)視頻或是音頻，也可以是一個(gè)漂亮的PPT，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上。中職學(xué)生大多未成年，一個(gè)簡(jiǎn)短而精彩的視頻或FLASH就可以輕松地集中他們的注意力。例如在講到職業(yè)規(guī)劃對(duì)職場(chǎng)人生的影響時(shí)，我們可以采用兩段小視頻進(jìn)行對(duì)比，比較職業(yè)規(guī)劃前后對(duì)一個(gè)人職場(chǎng)生涯的不同遭遇，讓學(xué)生有比較大的心理沖擊，深刻理解職業(yè)規(guī)劃的重大意義，讓學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)這門(mén)課程，自然也就集中注意力。當(dāng)然，多媒體教學(xué)會(huì)從視覺(jué)及聽(tīng)覺(jué)上使學(xué)生產(chǎn)生極大興趣。學(xué)生注意力集中使教學(xué)質(zhì)量提高，中職學(xué)生偏于好動(dòng)，集中他們的注意力是每一個(gè)中職教師所追求的。

2.將抽象概念形象化、具體化，便于學(xué)生理解。

對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，能夠看得見(jiàn)摸得著的東西更具有吸引力，抽象的概念對(duì)于他們猶如精神的折磨，我們必須清楚地認(rèn)識(shí)到這個(gè)前提。所以在讓他們理解抽象時(shí)，我們就必須從他們喜歡的方式入手，多媒體教學(xué)在這里就真正派上用場(chǎng)了。例如在講解什么是職業(yè)目標(biāo)時(shí)，不能照搬課本讓學(xué)生反復(fù)閱讀概念，這樣陳舊的教學(xué)手段是不會(huì)受到學(xué)生歡迎的，也不會(huì)讓學(xué)生感興趣；學(xué)生喜歡的是有感官刺激的教學(xué)手段，多媒體就可以從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上對(duì)學(xué)生的大腦進(jìn)行刺激。

3.通過(guò)多媒體教學(xué)手段還原現(xiàn)場(chǎng)幫助學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗(yàn)。

中職學(xué)生大多沒(méi)有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在教授商務(wù)禮儀時(shí)，僅靠課本和PPT是不能讓學(xué)生獲得相關(guān)技能和經(jīng)驗(yàn)的，多媒體教學(xué)可以利用視頻文件將現(xiàn)場(chǎng)還原，讓學(xué)生有真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)。比如在商務(wù)禮儀的會(huì)談禮儀中，我們借助視頻的特寫(xiě)鏡頭將所有參會(huì)人員的表情及動(dòng)作行為真實(shí)記錄展現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于每一個(gè)細(xì)節(jié)都加以分析，讓學(xué)生觀察到每個(gè)與會(huì)人員的細(xì)節(jié)，只用一個(gè)視頻就把各類(lèi)人的動(dòng)作及表情細(xì)節(jié)真實(shí)還原，讓學(xué)生印象深刻。

4.教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

如果采取陳舊的教學(xué)手段，我們所教授的知識(shí)就會(huì)很枯燥無(wú)味，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是分散的，而采用多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生將枯燥的知識(shí)點(diǎn)和溝通技巧有血有肉地結(jié)合起來(lái)，并通過(guò)大家討論式的分析掌握相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、多媒體教學(xué)的弊端及誤區(qū)

1.單純地追求感官上的沖擊，忽視適度原則。

我們對(duì)于任何事物都要把握好度。感官上的沖擊的確對(duì)學(xué)生有極大的吸引力，但是如果一味地讓學(xué)生受刺激，就不能讓學(xué)生記得他們要學(xué)習(xí)的技能與知識(shí)點(diǎn)，這樣的教學(xué)也是沒(méi)有效果的。所以我一向重視適度原則，一般視頻或是音頻都在一兩分鐘內(nèi)，太長(zhǎng)了不利于課堂教學(xué)，要讓學(xué)生感覺(jué)他們還在課堂上，要知道自己要運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析問(wèn)題，把握問(wèn)題。即使用的是PPT也要遵循簡(jiǎn)潔的原則，不能太過(guò)夸張，太多的色彩或是絢麗的背景只會(huì)本末倒置。畢竟中職學(xué)生自控能力不是特別強(qiáng)，他們一旦對(duì)次要的問(wèn)題感興趣就很難回到課堂。

2.只是一味地灌輸，忘記與學(xué)生的溝通。

教師如果一味地講課和演示，沒(méi)有一定的時(shí)間與學(xué)生溝通交流，教學(xué)效果自然不理想。因?yàn)橹皇且晃兜匾蕾?lài)多媒體的感官刺激效果，不能及時(shí)停下來(lái)讓學(xué)生與教師溝通交流，問(wèn)題就依然存在。就上面的例子來(lái)說(shuō)，只是讓學(xué)生看到視頻當(dāng)中的會(huì)議禮儀，沒(méi)有針對(duì)看到聽(tīng)到的現(xiàn)象與學(xué)生討論，就會(huì)使建立起來(lái)的知識(shí)點(diǎn)和技巧經(jīng)驗(yàn)從眼前消失，只有與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通與交流才能將技巧與經(jīng)驗(yàn)教給學(xué)生。

3.課堂上速度不是中職生所需要的。

多媒體教學(xué)自然有速度的優(yōu)勢(shì)，大量的知識(shí)點(diǎn)在短短的四十分鐘猛然灌輸?shù)街新毶哪X子里對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是不現(xiàn)實(shí)的，我們要認(rèn)識(shí)到這個(gè)大前提。對(duì)于中職生的教育教學(xué)一定要抓住要點(diǎn)，精要分析，少而精才是我們所追求的。

三、中職多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)思考

多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，并不排斥傳統(tǒng)教學(xué)手段，只有二者有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能獲得最大的教學(xué)效果。并不是所有教學(xué)內(nèi)容都適合采用多媒體教學(xué)，有時(shí)可以通過(guò)教師與學(xué)生相互表演互動(dòng)的手段實(shí)現(xiàn)，教師靈活掌握教學(xué)策略，因勢(shì)利導(dǎo)反而會(huì)獲得更好的效果。多媒體教學(xué)能給課堂帶來(lái)生機(jī)和活力，但多媒體不是決定性因素，起決定作用的是教師的素質(zhì)和教育觀念。只有依靠教師科學(xué)地設(shè)計(jì)和精心地組織安排課程教學(xué)，才能發(fā)揮多媒體的效能。

中職教育是一個(gè)特殊的教育科學(xué)，我們要不斷地利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)課程產(chǎn)生濃厚興趣，要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的課程產(chǎn)生濃厚的興趣就必須豐厚教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)具體地展示知識(shí)點(diǎn)。

多媒體教學(xué)有利又有弊，總體來(lái)說(shuō)利大于弊，對(duì)于中職教育教學(xué)更是利遠(yuǎn)大于弊，因?yàn)樵S多抽象知識(shí)通過(guò)多媒體得以具體化和形象化。