重視數(shù)學(xué)課堂中的多元評(píng)價(jià)，全面促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

許志茹

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、方法多樣的評(píng)價(jià)體系?！惫P者結(jié)合自身在平時(shí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和點(diǎn)滴體會(huì)，發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施多元評(píng)價(jià)的確具有高效、高質(zhì)等特點(diǎn)?，F(xiàn)從評(píng)價(jià)的目標(biāo)、評(píng)價(jià)的語(yǔ)言、評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)、評(píng)價(jià)的主體、評(píng)價(jià)的方式等方面闡述自己的見(jiàn)解。

一、領(lǐng)會(huì)課標(biāo)，多維評(píng)價(jià)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平，也要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。”首先，教師要全面領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)，知道知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度這四方面的目標(biāo)是一個(gè)密切聯(lián)系、相互交融的有機(jī)整體。在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，不僅要關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)的情況，更要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。如，“××同學(xué)聽課很專注”，“你的觀察力非常敏銳”，“××小組的合作意識(shí)非常強(qiáng)”，“××同學(xué)的板書真漂亮”，等等。從不同角度觀察、評(píng)價(jià)學(xué)生，努力幫助學(xué)生尋找和發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，使其盡情施展自身的才華，充分張揚(yáng)其個(gè)性。

二、豐富語(yǔ)言，藝術(shù)評(píng)價(jià)

教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師平時(shí)要注意豐富自己的語(yǔ)言積累，反思如何用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)評(píng)價(jià)？一些呆板、僵硬的慣用詞語(yǔ)如“對(duì)”、“好”、“很好”等對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有任何意義。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要仔細(xì)觀察、靜心傾聽學(xué)生活動(dòng)和反饋信息，弄清每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，針對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)做出適當(dāng)、及時(shí)且富有啟發(fā)性的評(píng)價(jià)，并在評(píng)價(jià)過(guò)程中給予委婉的暗示或巧妙的點(diǎn)撥。如，“做大題時(shí)，有時(shí)后面小題無(wú)思路，不妨回頭看下前一小題”，“數(shù)缺形時(shí)少直觀，形少數(shù)時(shí)難入微”，“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，“請(qǐng)你仔細(xì)審題，還能發(fā)現(xiàn)隱含條件嗎？”，等等。

課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言除口頭語(yǔ)言外，還有體態(tài)語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、物化語(yǔ)言等。不論用哪種語(yǔ)言都要講究自然得體，要具有導(dǎo)向性和靈活性，不能千篇一律。如一個(gè)信任的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一個(gè)安撫的動(dòng)作，一個(gè)豎起的拇指等都能向?qū)W生傳遞教師的肯定和贊許。也可以對(duì)優(yōu)秀的作業(yè)打一個(gè)紅紅的五角星，給表現(xiàn)突出的小組畫一個(gè)笑臉等無(wú)聲的語(yǔ)言都是一種有效的評(píng)價(jià)，往往都能達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。多種語(yǔ)言形式的結(jié)合不僅使表達(dá)更清晰、更生動(dòng)，而且融入了自身的情感，讓評(píng)價(jià)更具感召力和親和力，使學(xué)生倍感溫馨。

三、把握時(shí)機(jī)，適時(shí)評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把握恰當(dāng)時(shí)機(jī)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。若學(xué)生的發(fā)言很精彩，就立刻給予肯定評(píng)價(jià)；若是主動(dòng)發(fā)言答錯(cuò)了，也不能埋怨，相反要給予相應(yīng)的暗示或鼓勵(lì)。只有這樣，學(xué)生才不會(huì)感到失落，不會(huì)產(chǎn)生消極情緒，也才能優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，若遇到學(xué)生回答錯(cuò)誤或一時(shí)答不上來(lái)，則教師要給予一定的自由思維空間，不必急于判斷，而要合理運(yùn)用延時(shí)評(píng)價(jià)。通過(guò)延時(shí)評(píng)價(jià)，可以給學(xué)生提供互相交流和個(gè)體思維糾偏的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生的思維始終處于悱憤狀態(tài)，此時(shí)教師再給予巧妙的點(diǎn)撥與引導(dǎo)，無(wú)疑是“一語(yǔ)道破天機(jī)”，使學(xué)生處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、營(yíng)造氛圍，互動(dòng)評(píng)價(jià)

“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究創(chuàng)新能力的一種重要途徑。自由、和諧、民主、平等的課堂氛圍更有利于師生之間、生生之間的互動(dòng)評(píng)價(jià)。因此，教師應(yīng)努力為學(xué)生營(yíng)造出寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的創(chuàng)新思維提供生長(zhǎng)的適宜氣候和土壤。同時(shí)，生動(dòng)活潑的課堂氣氛和師生關(guān)系使課堂評(píng)價(jià)不再是教師的特權(quán)，學(xué)生充當(dāng)了評(píng)價(jià)的主角。另外，在評(píng)價(jià)中充分釋放了學(xué)生的激情，通過(guò)師評(píng)、自評(píng)、生評(píng)相結(jié)合，在相互補(bǔ)充調(diào)整中，數(shù)學(xué)解題思路趨于清晰，數(shù)學(xué)解題思想得到內(nèi)化，從而使學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展。

五、因材施教，分層評(píng)價(jià)

“面向全體，因材施教”，“使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展”，是新課改的核心。因此，我們要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，幫助學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際制定目標(biāo)，讓不同學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生的評(píng)價(jià)要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，不斷加壓，防止滋生驕傲情緒，使之趨于完美；對(duì)于暫時(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)努力尋找和發(fā)掘其閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，幫助他們樹立信心，不斷體驗(yàn)成功的喜悅。如在課堂檢測(cè)中，可設(shè)計(jì)必做題和選做題。優(yōu)等生兩類題都做，其他學(xué)生只做必做題，兩類學(xué)生所做題的總分值相等。這樣的分層評(píng)價(jià)讓不同的學(xué)生都能看到希望，承認(rèn)了個(gè)體差異，保護(hù)了學(xué)生的自尊心和自信心，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要不斷發(fā)展和完善多元化的評(píng)價(jià)體系，提高自身駕馭評(píng)價(jià)的能力，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)導(dǎo)向和激勵(lì)功能，使每個(gè)學(xué)生都能獲得一定的成就感，提高他自信心和專注度。特別是對(duì)于高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生應(yīng)從多方面入手，如學(xué)習(xí)態(tài)度、綜合能力、優(yōu)勢(shì)學(xué)科等方面做出整體評(píng)價(jià)，認(rèn)可他們的所有優(yōu)點(diǎn)，并積極引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)開展相互評(píng)價(jià)，共同學(xué)習(xí)，促進(jìn)所有學(xué)生全面提高，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。