語文課堂教學(xué)離不開創(chuàng)新

李靜

亞里士多德曾說：“閑暇出智慧?！毙睦韺W(xué)原理告訴我們，在愉快、和諧的環(huán)境中，人的智力能得到有效發(fā)揮，其個(gè)性心理特征能得到充分展示。由此可見，輕松、活躍的教學(xué)環(huán)境能夠讓學(xué)生在全神貫注中愉悅身心，激發(fā)靈感，淋漓盡致地發(fā)揮創(chuàng)造力。那么，如何在當(dāng)前新課標(biāo)下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯逃龑W(xué)家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！迸d趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，更是?chuàng)新的力量源泉。創(chuàng)新的過程需要興趣維持，濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的求知欲望是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因。在新課標(biāo)下，學(xué)生的主體意識(shí)增強(qiáng)了，對(duì)知識(shí)的發(fā)生過程的了解增多了，自我實(shí)踐掌握知識(shí)的部分加重了。學(xué)生的創(chuàng)新興趣是一個(gè)漸進(jìn)的過程，需要不斷培養(yǎng)。入情入境的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂上敢想、敢問。

為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望，我經(jīng)常采用的方法有：制造懸念，揭示矛盾，故事開場(chǎng)等。這些方法都充分抓住學(xué)生的好奇心，通過這些方法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)的積極性，發(fā)揮創(chuàng)造性。如在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，可以先到野外捕捉一些小蝌蚪，養(yǎng)在玻璃缸內(nèi)，然后進(jìn)行了啟發(fā)談話：“同學(xué)們，你們平時(shí)看見過青蛙嗎？誰知道它小的時(shí)候是什么樣子呢？（出示玻璃缸內(nèi)的小蝌蚪）這是小蝌蚪，是青蛙小時(shí)候的樣子。小蝌蚪不知道它們的媽媽是誰，它們要去找媽媽。小蝌蚪為什么要去找媽媽？它們是怎樣找到媽媽的呢？”以此進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲，使他們?cè)谟淇旖虒W(xué)情境中培養(yǎng)創(chuàng)造性。

二、捕捉空白，發(fā)展創(chuàng)新思維

學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在一定程度上來源于教師的創(chuàng)新意識(shí)。教師靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧，教學(xué)手段有獨(dú)創(chuàng)性、新穎性，自然而然就會(huì)誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這正是教師在課堂教學(xué)中成功的關(guān)鍵。

小學(xué)語文教師不僅要研究教育教學(xué)理論，把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，合理設(shè)計(jì)發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)環(huán)節(jié)，還要在“善導(dǎo)”上下工夫。教學(xué)《我不是最弱小的》時(shí)，課文寫道：“現(xiàn)在，我該不是最弱小的了吧，媽媽？”只有了我的問，卻沒有了媽媽的回答。然而，原文中是有結(jié)尾的：“是呀，現(xiàn)在，你是強(qiáng)者，是勇敢的人啦?！蹦敲?，作者為什么沒有把結(jié)尾加上去？這樣寫有什么好處？你更喜歡哪個(gè)結(jié)尾？為什么？課文的留白正是激發(fā)學(xué)生想象力的地方，此處的引導(dǎo)在于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。答案不要求統(tǒng)一，只要言之有理就可以。教師在課堂教學(xué)中巧妙地點(diǎn)撥不但拓展了學(xué)生的思路，而且對(duì)創(chuàng)新思維的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。另外，改革練習(xí)設(shè)計(jì)，可以給學(xué)生提供創(chuàng)新思維發(fā)展的空間。課堂練習(xí)是鞏固新知識(shí)、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效手段。除圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)計(jì)基本練習(xí)外，還要適當(dāng)設(shè)計(jì)一些能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的習(xí)題，拓展學(xué)生的思維，激發(fā)其創(chuàng)新心理，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，使學(xué)生在觀察思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)《第一次抱母親》時(shí)，最后一句“可是，我忽然看見，有兩行淚水從母親的眼角流下來……”接下來會(huì)怎樣呢？以后我會(huì)怎樣回報(bào)自己的母親呢？這樣的問題設(shè)計(jì)給學(xué)生的創(chuàng)新思維提供了廣闊的發(fā)展空間。

三、結(jié)合實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新從哪里來？它來自于學(xué)生的探索，來自于學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的實(shí)踐。在語文課堂教學(xué)中，主動(dòng)探究和實(shí)踐活動(dòng)是密不可分的，是學(xué)生“動(dòng)”起來的具體表現(xiàn)。只有學(xué)生積極地多方面地探索，創(chuàng)新才能逐漸成為自身品質(zhì)的一部分。教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究。

學(xué)習(xí)是一項(xiàng)以個(gè)體參與為主要形式的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，沒有學(xué)習(xí)主體的參與，教學(xué)工作很難有所成就。要廣泛采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是開放的、多元的，學(xué)生之間存在不同的個(gè)體差異，他們通過獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)，面對(duì)同樣的問題會(huì)應(yīng)用各種各樣的思維方式，產(chǎn)生各種各樣的結(jié)果，正如“一千個(gè)讀者會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”。采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，就會(huì)給學(xué)生提供更多的討論、交流機(jī)會(huì)，在互動(dòng)、互助、溝通的過程中，有效激起學(xué)生創(chuàng)作的火花。教師要注重實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們敢想、敢做、敢說的創(chuàng)新精神，我在課堂中開展實(shí)踐活動(dòng)幾乎到了“見縫插針”的地步：從寫一兩句話的感想到續(xù)說、續(xù)寫課文；從根據(jù)課文繪畫到表演課本??；從提建議到寫調(diào)查報(bào)告；從辦壁報(bào)到做導(dǎo)游等，提高學(xué)生的語文素質(zhì)和綜合能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)，鍛煉技能，從而挖掘潛能，掌握創(chuàng)新本領(lǐng)。

教育是一把雙刃劍，“可以培養(yǎng)創(chuàng)新，可以扼殺創(chuàng)新”。我們必須把實(shí)施創(chuàng)新教育置于戰(zhàn)略高度，堅(jiān)決杜絕壓制思想，扼殺創(chuàng)新的行為。我將牢記自己肩負(fù)的責(zé)任，繼續(xù)在激活課堂教學(xué)、勇于開拓創(chuàng)新的道路上，不斷探索，自覺從整體教育目標(biāo)出發(fā)，審視和設(shè)計(jì)每一次課堂教學(xué)行為，真正挖掘?qū)W生的潛能，讓所有“金子”都熠熠生輝。

四、拓寬思路，為學(xué)生搭建創(chuàng)新平臺(tái)

每個(gè)人都有自我表現(xiàn)的欲望，需要自我表現(xiàn)的空間，小學(xué)生尤為突出。要根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，多給學(xué)生一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多給予一些實(shí)踐操作的空間，為學(xué)生構(gòu)建平臺(tái)，讓他們?cè)诓僮髦?、表演中掌握?nèi)容，學(xué)到新知識(shí)，并增強(qiáng)自主創(chuàng)新的信心和勇氣。例如：教學(xué)獨(dú)幕劇《公儀休拒收禮物》時(shí)，可以通過舞臺(tái)劇表演的形式排練演出。這樣，既滿足了表演的欲望，又在實(shí)踐中進(jìn)行了創(chuàng)新訓(xùn)練。

創(chuàng)新是一種理念，是一種解放，是小學(xué)語文教學(xué)的終點(diǎn)和歸宿。只有在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，才能讓學(xué)生主動(dòng)收獲更多有價(jià)值、有意思的東西，真正以學(xué)生為主。