歷史課本劇在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

何小海

【關(guān)鍵詞】初中歷史 歷史課本劇 編寫原則 應(yīng)用步驟

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）07A-

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歷史課本劇是指在堅(jiān)持歷史事件真實(shí)性的基礎(chǔ)上，對歷史課本中的書面知識進(jìn)行改編，將其以戲劇的形式展現(xiàn)出來，從而以簡單、形象的形式來體現(xiàn)歷史課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在此，筆者主要談?wù)勅绾卧诔踔袣v史教學(xué)中應(yīng)用歷史課本劇。

一、歷史課本劇的編寫原則

劇本是舞臺戲劇表演的基礎(chǔ)和依據(jù)。歷史課本劇的編寫是教師應(yīng)用歷史課本劇開展教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是決定其教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。教師要充分了解劇本的特點(diǎn)，遵循以下編寫原則。

（一）高度集中時(shí)間和空間。小說和散文可以不受時(shí)間和空間的限制，而劇本則與之不同，劇本需要在一個(gè)特定的舞臺范圍之內(nèi)，充分地展現(xiàn)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)等。因此，編寫歷史課本劇，必須能夠高度集中時(shí)間和空間，通過幕和場的轉(zhuǎn)換來充分展示故事的發(fā)展。

（二）重點(diǎn)突出矛盾和沖突。俗話說“沒有沖突就沒有戲劇”，矛盾和沖突是表現(xiàn)人物性格、推動故事情節(jié)發(fā)展、吸引觀眾眼球的關(guān)鍵所在。因此，歷史課本劇的編寫要注重在有限的時(shí)空中充分展現(xiàn)故事的矛盾和沖突，將矛盾和沖突貫穿劇本的始終，高潮部分的矛盾和沖突是劇本編寫的重中之重。

（三）重視劇本語言的創(chuàng)作。劇本語言是展現(xiàn)故事背景、刻畫人物形象、推動情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵。因此，在歷史課本劇的編寫過程中，教師一定要重視劇本語言的創(chuàng)作，要做到簡潔扼要、通俗自然。

二、應(yīng)用歷史課本劇的具體步驟

教師利用歷史課本劇開展教學(xué)，必須充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生切身參與到資料搜集、劇本編寫、彩排和表演的過程中，通過親身體驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對歷史事件的理解。歷史課本劇應(yīng)用于初中歷史教學(xué)主要有三個(gè)步驟，下面，筆者以人教版歷史教材七年級第二單元第六課《春秋戰(zhàn)國的紛爭》為例，進(jìn)行介紹和分析。

《春秋戰(zhàn)國的紛爭》一課信息量大、內(nèi)容復(fù)雜，對于初中生來說理解和記憶的難度較大。而春秋戰(zhàn)國是一個(gè)充滿故事的時(shí)期，買櫝還珠、負(fù)荊請罪、完璧歸趙、一鳴驚人、杞人憂天、亡羊補(bǔ)牢等成語故事均來自這一時(shí)期，因此，教師可以將歷史故事改編成歷史課本劇，讓學(xué)生通過編演歷史課本劇來了解這個(gè)紛爭不斷的時(shí)期。教學(xué)時(shí)，筆者選擇將負(fù)荊請罪的故事改編為歷史課本劇。

（一）課本劇準(zhǔn)備。課本劇準(zhǔn)備是指利用歷史課本劇開展教學(xué)的前期準(zhǔn)備工作。首先，教師要建立良好的師生關(guān)系和營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生愿意參與到教學(xué)活動中。其次，教師在教學(xué)前要告知學(xué)生創(chuàng)作歷史課本劇的目的，讓學(xué)生帶著問題有目的地進(jìn)行劇本編寫和表演。編演負(fù)荊請罪的故事，主要是要了解廉頗和藺相如的性格特征。最后，教師要通過日常觀察和問卷調(diào)查等途徑充分了解學(xué)生的特質(zhì)、愛好、優(yōu)勢等，在此基礎(chǔ)之上，根據(jù)不同學(xué)生的具體情況進(jìn)行任務(wù)分配，從而最大程度地挖掘?qū)W生的潛力。簡單地說，教師在課本劇準(zhǔn)備過程中要起到組織和動員的作用。

（二）課本劇編創(chuàng)。在課本劇的編創(chuàng)過程中，起主體作用的是學(xué)生，教師主要是對學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。學(xué)生要在深入閱讀歷史課本后，搜集和整理真實(shí)史料，并在充分尊重歷史真實(shí)性的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對歷史故事進(jìn)行藝術(shù)加工，編寫劇本。編寫負(fù)荊請罪的歷史課本劇，學(xué)生要搜集廉頗和藺相如的個(gè)人資料，了解人物的性格特征，還要對故事發(fā)生的背景資料和過程資料進(jìn)行搜集，最后對資料進(jìn)行整合。具體的編創(chuàng)主要包括四個(gè)方面：第一，確定歷史課本劇的整體框架和脈絡(luò)，梳理負(fù)荊請罪故事的起因、經(jīng)過、高潮和結(jié)尾。第二，確定廉頗、藺相如以及其他次要角色的人物關(guān)系。第三，突出負(fù)荊請罪故事的矛盾沖突，確保劇情跌宕起伏。第四，編寫人物臺詞，人物臺詞要簡潔、通俗且符合人物特點(diǎn)。藺相如是文臣，為人低調(diào)謙和，所以其臺詞比較書面化和委婉；廉頗是武將，為人高調(diào)不羈，因此其臺詞比較口語化且更直接。

（三）課本劇彩排和表演。彩排和表演歷史課本劇的主體是學(xué)生，而教師的指導(dǎo)是決定表演成敗的重要因素。首先，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過選舉確定導(dǎo)演。導(dǎo)演一定要有親和力、領(lǐng)導(dǎo)才能和組織能力，能夠根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和角色設(shè)定的需求來選取合適的演員。如廉頗的扮演者在形象上應(yīng)該高大威武，在氣質(zhì)上自信灑脫；藺相如的扮演者在形象上應(yīng)該溫文爾雅，在氣質(zhì)上沉穩(wěn)淡然。其次，教師應(yīng)幫助導(dǎo)演組織和指導(dǎo)演員進(jìn)行彩排，通過多次磨合來培養(yǎng)演員之間的默契。最后，在課堂上進(jìn)行正式表演。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，在演出時(shí)充滿自信，并與同學(xué)進(jìn)行充分配合，盡量真實(shí)地還原歷史場景。

筆者認(rèn)為，歷史課本劇進(jìn)入初中歷史課堂具有非常顯著的作用和優(yōu)勢，應(yīng)該予以大力提倡，教師要善于引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行歷史課本劇的創(chuàng)作和表演，從而提高教學(xué)實(shí)效性。

（責(zé)編 雷 靖）