如何改進教育教輔類圖書的審讀工作

郭蓮蓮

【摘 要】教育教輔類圖書作為對教材知識的解讀和拓展，關(guān)系到千千萬萬的青少年讀者的健康成長，在人們對教輔圖書的需求日益增大的同時，教輔圖書市場卻良莠不齊，教輔圖書質(zhì)量已經(jīng)逐漸成為社會關(guān)注的焦點問題。如何提高教輔圖書的質(zhì)量是教育出版社編輯工作的基礎(chǔ)和重中之重，而作為編?；A(chǔ)的審讀，更是圖書編輯最為需要加強的工作環(huán)節(jié)。本文通過審讀內(nèi)容和怎樣審讀兩個方面，探討如何改進教輔圖書的審讀工作，從而提高教輔圖書質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】教輔圖書 編輯 審讀

教輔圖書關(guān)系到千千萬萬的青少年讀者的健康成長，與一般圖書相比，對它的品質(zhì)要求更加嚴格。特別是隨著教育課程的改革和素質(zhì)教育的實施，學(xué)生和家長對于教輔類圖書的品質(zhì)要求也越來越高，所以教輔圖書的出版工作責(zé)任重大，容不得半點差錯。

一、教育教輔類圖書的出版現(xiàn)狀

根據(jù)北京開卷信息技術(shù)有限公司行業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2010年全國新華書店系統(tǒng)、出版社自辦發(fā)行單位出版物總銷售量和銷售總額分別為169.70億冊、1754.16億元，其中文化、教育類（含教輔讀物）圖書的銷售量和銷售金額分別為21.36億冊、181.75億元，占銷售數(shù)量36.62%、銷售金額34.09%。不可否認，教輔圖書是中國圖書市場中最大的一塊蛋糕。

在人們對教輔圖書的需求日益增大的同時，教輔圖書市場卻良莠不齊，面對盜版和激烈的市場競爭，許多教輔圖書存在盲目跟風(fēng)、缺乏創(chuàng)新，重復(fù)出版、粗制濫造等問題，圖書的整體質(zhì)量差強人意。自2006年以來，新聞出版行政管理部門先后圍繞中小學(xué)教科書、少兒出版物、重大選題出版物等社會重點關(guān)注的出版產(chǎn)品進行質(zhì)量監(jiān)督檢查。據(jù)新華社報道，2006年由新聞出版總署組織實施的全國教輔圖書質(zhì)量專項檢查結(jié)果為：在抽檢的790種圖書中，不合格圖書有64種，占總數(shù)的8.1%；至2014年，新聞出版總署的質(zhì)量監(jiān)督檢查重點依然在少兒讀物和教輔材料上。圖書質(zhì)量，尤其是教輔圖書質(zhì)量，已經(jīng)逐漸成為社會關(guān)注的焦點。

二、嚴把審讀關(guān)，提高圖書質(zhì)量

圖書質(zhì)量作為出版社的生命之源與立社之本，是一個出版社可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，為讀者提供優(yōu)秀的教材教輔是教育出版社編輯的本分。幾乎所有的教輔圖書出版社和民營教輔圖書出版巨頭都強調(diào)質(zhì)量對于教輔書的重要性。質(zhì)量好的教輔圖書一是作為出版物來說，要求編校質(zhì)量達到國家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)；二是在內(nèi)容上能提高學(xué)生的考試成績和學(xué)習(xí)素質(zhì)。而高質(zhì)量的教輔圖書需要編校、出版、印刷、銷售等各環(huán)節(jié)相互協(xié)調(diào)一致，共同努力。編校質(zhì)量是教輔圖書品質(zhì)高低的基礎(chǔ)和重中之重，而作為編?；A(chǔ)的審讀工作更是圖書編輯最為需要加強的工作環(huán)節(jié)。在實踐工作中，教輔圖書因其自身的特殊性，使其審讀工作也有自身的規(guī)律可循，弄清教輔圖書該審讀什么和怎樣審讀，是提高教輔圖書質(zhì)量的關(guān)鍵。

三、審讀什么

審讀書稿是出版工作中一項政治性、政策性和技術(shù)性都很強的基礎(chǔ)工作，對于堅持正確的出版方向和思想導(dǎo)向，保證和提高出版物的內(nèi)容質(zhì)量，具有十分重要的意義。教育教輔類圖書同樣遵循一般圖書的審讀工作要求，同時又因為內(nèi)容的特殊性而有自身需求特點，編輯可以從以下五個方面著手：

1、審讀觀點是否正確

特別注意書稿中有沒有涉及政治、民族、宗教以及臺港澳等敏感類問題。書稿的政治性是審讀中必須注意的首要問題。 首先是書稿政治思想觀點上的正確性和是否富有政治思想教育意義；其次是政治傾向性問題，是否有正確的政治導(dǎo)向；最后是必須符合黨和國家的各項政策法令。編輯對于近期的政治導(dǎo)向以及變化都需要有一定的了解和把握，作為一審編輯，必須具有全局性和責(zé)任感。

2、審讀內(nèi)容是否得當(dāng)

依循一般圖書書稿的審讀工作，首先書稿內(nèi)容必須可靠、準(zhǔn)確，這就是書稿內(nèi)容的確切性，它是審讀工作的首要問題。其次是書稿內(nèi)容的系統(tǒng)性，審讀中要確保全稿上下貫通，前呼后應(yīng)，使之成為一個有機的整體。

審讀教育教輔類圖書的書稿內(nèi)容時，應(yīng)重點注意以下幾個方面：

（1）資料是否準(zhǔn)確。試題和引用論述的資料本身是否具有科學(xué)性，是否正確和準(zhǔn)確。

（2）資料是否陳舊。教輔類圖書依據(jù)教材的改革每年都需要進行內(nèi)容修訂，審讀時要核對所用資料是否有時效性，特別是數(shù)據(jù)資料的引用，要注意數(shù)據(jù)是否過時、陳舊。

（3）試題是否科學(xué)。在設(shè)置題目中，該試題是否有唯一正確的答案。在解題過程中是否存在邏輯錯誤、常識錯誤，從而造成學(xué)生解題的困擾。

（4）書稿中的名詞術(shù)語、文件名、人名是否正確，圖表是否正確，引用文字是否準(zhǔn)確。

3、審讀體例是否統(tǒng)一

除了按照出版物統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)外，主要強調(diào)一本書要求達到體例上的統(tǒng)一，才能形成一個系統(tǒng)的完整性和美觀性。包括符號統(tǒng)一、標(biāo)點統(tǒng)一、字體字號統(tǒng)一、圖表形式統(tǒng)一、參考文獻或腳注方式（中式、西式）統(tǒng)一、單位統(tǒng)一等。

4、審讀語言是否得體

在句子內(nèi)部、句子之間，以及各段落間，文字上是否存在語法、邏輯和修辭等方面的問題，如有錯誤要在編輯加工過程中一一處理。

5、審讀字詞是否準(zhǔn)確

包括別字、多字、漏字、繁簡字使用不當(dāng)、注音錯誤、近義詞和多義詞誤用。編輯在面對成千上萬字的書稿時，特別容易被多音字和別字麻痹，需要在平時工作中多注意學(xué)習(xí)和積累。

四、怎樣審讀

1、靜下心來審讀

作為一名編輯，需要具備的基本素養(yǎng)是能夠坐得下來，靜得下來，看得進去。書稿中的一些問題比較隱蔽，不靜下心來審讀，很難發(fā)現(xiàn)問題。特別是對于引用了長篇資料和數(shù)據(jù)資料的題目，很可能出現(xiàn)數(shù)據(jù)和前面列舉的條目顛倒，或者數(shù)據(jù)本身存在錯誤等問題。只有靜下心來，才能發(fā)現(xiàn)書稿中的問題和不足。

2、對照答案審讀

教育教輔類圖書的獨有特點，為編輯的審讀提供一個特別的方式。有時候看題目、題干發(fā)現(xiàn)不了的問題，與題目后的答案作對照，可能會發(fā)現(xiàn)矛盾和問題，這樣就很容易發(fā)現(xiàn)書稿的錯誤。特別是內(nèi)容的正確與答案的統(tǒng)一方面。例如試題正文講人們大量捕殺鹿的天敵美洲獅和狼，而答案卻是說羊大量繁殖造成草食不足，生態(tài)不平衡。這就是答案和題目牛頭不對馬嘴。

3、對照教材審讀

教輔類圖書是以教材為依據(jù)，在校對書稿的時候，必須參照對應(yīng)的教材進行審讀。在一年一度教材修訂的情況下，有時候作者沒有來得及修訂相應(yīng)的教輔題目和內(nèi)容；或者教輔書稿的知識點和教材不相符合，會引起學(xué)生的困擾，這就需要編輯去了解教材的內(nèi)容，并進行嚴格對照，使教輔資料緊緊圍繞教材，與教材同步。

4、對照材料審讀

教輔資料中經(jīng)常有類似于根據(jù)材料完成練習(xí)的內(nèi)容，有時候會出現(xiàn)材料后面的題目與給出的材料風(fēng)馬牛不相及，毫無關(guān)聯(lián)；也可能出現(xiàn)題目與材料的序號不一致的情況，這都需要編輯認真審讀書稿中給予的材料，與題目對應(yīng)進行審讀、修訂。

5、圖文、表文對照審讀

隨著出版業(yè)的發(fā)展和人們閱讀習(xí)慣的改變，圖文并茂的圖書越來越多，在審讀圖文并茂書稿時，看圖文對應(yīng)是否準(zhǔn)確是看書稿的重要內(nèi)容。主要是看書稿的圖文、表文對應(yīng)是否準(zhǔn)確。一般問題主要表現(xiàn)在兩個方面：即圖與文，或者表與文的內(nèi)容和位置對應(yīng)是否準(zhǔn)確。一是內(nèi)容不對應(yīng)。即文字內(nèi)容與圖片內(nèi)容不一致，文字內(nèi)容言此，而圖片內(nèi)容言彼，文字與圖片內(nèi)容不相符；二是位置不對應(yīng)，即文字與圖片的位置不對應(yīng)，二者相距甚遠，甚至跨頁，不利于讀者閱讀。

6、試題與要求對照審讀

例如在小學(xué)語文單元測試中有一題目要求“我能讀拼音，組詞”，試題卻是上面注拼音，要求學(xué)生在下面括號寫詞，要求應(yīng)改為“我能讀拼音，寫詞語”。

7、聯(lián)系常識審讀

聯(lián)系常識和科學(xué)知識進行審讀，是對編輯基本素養(yǎng)的考驗。這要求編輯具備良好的常識和科學(xué)知識修養(yǎng)，對于基本的常識類錯誤，能夠發(fā)現(xiàn)問題，改正問題。

8、聯(lián)系學(xué)科知識審讀

有不少編輯人員語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)等學(xué)科的教輔統(tǒng)統(tǒng)包攬，無所不編，結(jié)果編出來的教輔質(zhì)量低劣，誤人子弟。教輔圖書要求編輯具有所編學(xué)科的專業(yè)知識背景，或者對某一學(xué)科具有深入的了解和深厚的學(xué)識基礎(chǔ)，這樣才能在審讀工作中發(fā)現(xiàn)錯誤。

9、聯(lián)系語境審讀

對具體句子含義的理解必須把句子放在書稿具體語境中來辨析，通過對具體句子前后句含義的分析，來弄清所問語句的含義，辨別是否有誤。

10、借助工具書審讀、網(wǎng)絡(luò)審讀、黑馬軟件審讀

網(wǎng)絡(luò)時代的編輯，除了掌握傳統(tǒng)的工具外，要熟練掌握、運用網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)作為編審工作的有效工具。但是在運用網(wǎng)絡(luò)進行審讀的時候，例如針對某一個詞的解釋進行查閱時，網(wǎng)絡(luò)上可能會有很多不同的答案，這就要求編輯具有辨別正誤的能力，能夠甄選出對的答案。

編輯的審讀能力與自身的文學(xué)素養(yǎng)、知識儲備和工作經(jīng)驗是密不可分的。在工作中，一定要學(xué)習(xí)總結(jié)工作經(jīng)驗，例如在審讀中哪些地方是容易犯錯誤的，哪些地方是編輯自己專業(yè)知識薄弱的，都需要及時去補充。通過這樣的專業(yè)實踐經(jīng)驗的積累，才能夠有效避免下一次失誤的再出現(xiàn)。作為教育教輔類圖書的編輯，還需要對教材有全面和深刻的了解和掌握，要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的知識儲備。編輯作為一個雜家，需要廣泛和深厚的見識與知識才可能有能力去發(fā)現(xiàn)不足，改正錯誤，能夠凌駕于書稿之上，才能使書稿更完善?！?/p>

參考文獻

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（作者：四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院出版專業(yè)碩士）

責(zé)編：姚少寶