淺談普通話教學(xué)

李涼

（南陽市高級(jí)技工學(xué)校 素質(zhì)教學(xué)部，河南 南陽473000）

人際交往是社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是社會(huì)發(fā)展的基本前提。人際交流中，語言的交流必定是不可或缺的。能說一口流利的、標(biāo)準(zhǔn)的普通話，肯定能給第一印象加分不少。在人際交往中，我們會(huì)很重視一開始接觸到的信息，這就是第一印象。這在心理上也稱之為“首因效應(yīng)”。第一印象中，語言和外貌都是重要評(píng)斷因素。方言是聯(lián)系著老鄉(xiāng)們感情的一個(gè)重要橋梁。方言的作用當(dāng)然不僅如此，但如果每天都用著方言和人打招呼，不免給人一種“嘩眾取寵”的感覺，甚至?xí)腥擞X得是“土包子”。方言不可放棄，但普通話更是重中之重。 普通話，即現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)漢語，又稱國(guó)語、華語，指通行于中國(guó)大陸和香港、澳門、臺(tái)灣、海外華人的共通語文，為現(xiàn)代漢語共通的交際口語與書面語。普通話基于現(xiàn)代北方漢語的語法和北京話語音，并作為官方、教學(xué)、媒體等標(biāo)準(zhǔn)語，是中華人民共和國(guó)包括臺(tái)灣地區(qū)在內(nèi)的官方語言，是新加坡共和國(guó)四種官方語言之一。 普通話是現(xiàn)代漢民族共同語的口語形式，我們國(guó)家地域遼闊、人口很多，自古以來就有方言分歧。方言的存在給交際帶來不便，產(chǎn)生隔閡，為了克服方言給交際帶來的隔閡，就要有溝通各種方言的共同語存在。推廣普通話，是一項(xiàng)必要的增加名族凝聚力和增加各地域人們溝通能力的工作。 當(dāng)初推廣普通話的艱難自不必說，現(xiàn)在我們還能看見不會(huì)說普通話的中老年人和普通話說的不甚標(biāo)準(zhǔn)的人們。但我們的國(guó)家普通話的推廣工作做的還是比較有成效的?，F(xiàn)在，中國(guó)基本實(shí)現(xiàn)了在城市中普及普通話的目標(biāo)，在東部地區(qū)已經(jīng)全面實(shí)現(xiàn)了。普通話的大力推廣，固然是讓社會(huì)發(fā)展的速度加快，讓人們之間的交流更加頻繁，各地之間的語言不通的現(xiàn)象也有所改善甚至是沒有了。但有些地方過度推動(dòng)普通話普及，把方言宣傳成了普通話的對(duì)立面，甚至有一些可以稱之為極端性的行為出現(xiàn)。比如在學(xué)校和幼兒園等不準(zhǔn)使用方言，并傳播只有普通話才“文明、禮貌”。這樣的做法造成了本土方言的斷層現(xiàn)象，一些孩子根本不懂得說方言，甚至在他們來講，他們厭惡方言這種“粗俗、不禮貌、不文明”的語言表達(dá)方式。 方言也是一種中華文化。在意識(shí)到不能把普通話建立在方言的對(duì)立面上后，人們就開展了各種措施，挽救這種曾經(jīng)被忽視的文化，而方言也慢慢發(fā)展起來。各地的電視臺(tái)也推出了方言型的電視節(jié)目，尤其以江蘇和上海為最。 在交往過程中，我們會(huì)從別人的外貌、衣著、語言、行為、情緒等得到許多信息，人們對(duì)這些信息的進(jìn)一步加工和處理就形成了對(duì)別人的看法，或者可以說是印象。由此可見，語言在人際交往中有著極大的作用，一個(gè)人的普通話標(biāo)不標(biāo)準(zhǔn)可以成為權(quán)衡一個(gè)人的指標(biāo)。

盡管現(xiàn)今已是信息時(shí)代，傳遞信息的工具和手段越來越現(xiàn)代化，但語言仍是教師向?qū)W生傳遞信息的主要手段，對(duì)教師來說，說一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，不但會(huì)使溝通容易許多，又因其字正腔圓、音色優(yōu)美，會(huì)使聽的人入情入境。為更好的激勵(lì)學(xué)生學(xué)好普通話應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一，教師要做好表率。 作為教師，要講好普通話并不難，其關(guān)鍵在于“學(xué)”和“練”。首先要注意向書本學(xué)習(xí)，要加強(qiáng)進(jìn)修，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新知識(shí)，讀一些語音學(xué)、語言學(xué)、語法學(xué)、修辭學(xué)和邏輯學(xué)等方面的書籍。其次要注意多聽一些省級(jí)、國(guó)家級(jí)播音員的發(fā)音，并與自己的發(fā)音習(xí)慣相對(duì)照，找出差距，彌補(bǔ)不足。生活中有許多人發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語匯豐富，也是我們學(xué)習(xí)的對(duì)象。學(xué)了相關(guān)知識(shí)，找出了自身的不足，就得刻苦練習(xí)，多讀多說。相信，只要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和練習(xí)，教師的普通話水平和語言藝術(shù)水準(zhǔn)，必將會(huì)有更大的提高，必將會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。當(dāng)教師借助語言這個(gè)最基本、最重要的教學(xué)工具向?qū)W生傳授知識(shí)、講明道理之時(shí)，學(xué)生就愛聽、愿聽，并且在教師講述的過程中，豐富知識(shí)，吸收詞語，模仿教師的發(fā)音、談吐。 第二，營(yíng)造學(xué)說普通話的氛圍。 說話，為的是與人交流，因而學(xué)生學(xué)說普通話得有一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆諊?，有一個(gè)人人都說普通話的環(huán)境，只有這樣，才能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)說普通話的興趣，并起到相互促進(jìn)的作用?！凹议L(zhǎng)是孩子的第一任教師”，當(dāng)孩子“咿呀”學(xué)語時(shí)，他的耳邊充斥的就是父輩們標(biāo)準(zhǔn)的地方話，因而我們的學(xué)生學(xué)習(xí)的第一語言便是地方方言，又因?yàn)槭瞧洹澳刚Z”，所以印象深刻。因而要想在一個(gè)大家都講方言的環(huán)境中學(xué)講普通話，無異于“鶴立雞群”，其難度可想而知，而且，稍不注意就有可能“鶴變成雞”，甚至還得招來一頓嘲諷。因此要想使學(xué)生們學(xué)說普通話，必須得營(yíng)造一個(gè)人人學(xué)說普通話的氛圍。我們可以從宣傳教育入手。告訴學(xué)生，普通話是規(guī)范化的漢民族共同語。講好普通話，不但可以與人順利交流，使更多的人聽得懂自己的意思，而且這也符合國(guó)家推廣普通話的政策。另外我還在班中設(shè)立了普通話監(jiān)督員，督促學(xué)生人人講普通話；在每期的壁報(bào)中開設(shè)推普專欄，滲透普通話知識(shí)；在學(xué)期中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，舉辦故事會(huì)、演講比賽、辯論會(huì)等，激發(fā)學(xué)生講好普通話的熱情；并在期末將“講好普通話”作為評(píng)優(yōu)的條件之一……這些做法，都大大激發(fā)學(xué)生學(xué)說普通話的興趣，在班級(jí)中成功地營(yíng)造了“人人學(xué)說普通話”的良好氛圍。 第三加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。 “朗讀是培養(yǎng)學(xué)生良好語感最重要、最直接的方法之一”，因而學(xué)生學(xué)說普通話，朗讀訓(xùn)練可謂是一條捷徑。加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，既符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，完成了教學(xué)任務(wù)，陶冶了學(xué)生的審美情趣，又使學(xué)生學(xué)說練講了普通話，一舉多得。朗讀課文，不但有利于學(xué)生的思維和語言的發(fā)展，而且也能使學(xué)生更深刻的理解作品的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生思想品格的陶冶、道德品質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文學(xué)的興趣都有很重要的作用。認(rèn)識(shí)了朗讀的重要性，學(xué)生樂讀之后，還需要掌握一些朗讀方法和技巧，才能讀好。首先朗讀時(shí)語句應(yīng)該停頓的地方，要作適當(dāng)?shù)耐ｎD。在教學(xué)中，我告訴學(xué)生，除了做好不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓外，還要根據(jù)語句的內(nèi)容或說話人的意圖、感情做適當(dāng)停頓。淺易的理論、適當(dāng)?shù)氖痉都由霞皶r(shí)充分的練習(xí)，學(xué)生的朗讀水平提高較為明顯。另外，朗讀時(shí)要把句子表達(dá)主要意思的詞用重音讀出來，會(huì)使聽的人更容易明白。這樣，就可以在朗讀時(shí)做到字音有強(qiáng)有弱、停頓有長(zhǎng)有短、速度有快有慢、語調(diào)有高有低，讀得抑揚(yáng)頓挫。學(xué)生掌握了這些朗讀方法，再加上刻苦的練讀，普通話的水平自然也就得到了提高。 四是加強(qiáng)說的訓(xùn)練。 經(jīng)過朗讀訓(xùn)練，學(xué)生們能夠把音發(fā)準(zhǔn)、發(fā)到位，能夠把書讀準(zhǔn)確、讀流利了，就可以試著讓其放下書本，由讀到說。學(xué)生對(duì)教師有特殊的信任和依賴，要使交流能在融洽的氣氛中進(jìn)行，必須有良好的師生關(guān)系。因此，在說話課上，我注意以親切和藹的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生想說、敢說、愛說。在學(xué)生想說卻又未說出時(shí)，我耐心等待，讓學(xué)生有時(shí)間進(jìn)行思考組織語言；在學(xué)生說了但不完整不連貫時(shí)，我予以鼓勵(lì)，耐心啟發(fā)誘導(dǎo)。我給學(xué)生提供說話的機(jī)會(huì)：抓住學(xué)校和班級(jí)開展的有益義活動(dòng)或是節(jié)假日等機(jī)會(huì)，讓學(xué)生挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)他人，進(jìn)行口語交際練習(xí)。比如，每學(xué)期初，讓學(xué)生介紹一下自己或是假期見聞；經(jīng)常性地組織一些口語類競(jìng)賽活動(dòng)；……這樣既提高了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，又鍛煉了其口語交際能力，提高了普通話水平。 總之，激勵(lì)孩子學(xué)好普通話不是一朝一夕就能大功告成的，它是個(gè)復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程。所以在訓(xùn)練培養(yǎng)過程中除了要做到有情、有序、有法，還要做到有恒——師生雙方持之以恒，堅(jiān)持不懈。否則，三天打魚、兩天曬網(wǎng)，學(xué)生不僅因此淡化了興趣，而且會(huì)影響以前取得效果的鞏固，讓我們從自己的點(diǎn)滴工作入手，宣傳教育，讓我們的學(xué)生人人都能說一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話！