培養(yǎng)學生語文學習興趣“六法”

蘭小朝

〔關鍵詞〕 語文教學；興趣；導語；電教；情感；情境；

想象；表揚

〔中圖分類號〕 G623.2 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）15—0096—01

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說，一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、探索、實踐。學習興趣與學習效果是密切相關的，有興趣則效果好，無興趣則效果一般?？梢?，培養(yǎng)小學生的學習興趣，讓學生在愉快的氛圍中學習，是調動學生學習的積極性、提高教學質量的重要條件。

一、導語入境，培養(yǎng)興趣

新課導入是課堂教學的首要環(huán)節(jié)。導語的基本任務是激發(fā)學生的學習欲望，讓學生一上課就充滿興趣，它是課堂教學的有機組成部分。因此，設計新穎、有趣的開頭對教學的成敗至關重要。如，筆者在教學《魚游到了紙上》一課時，首先問學生：“同學們，在日常生活中，你見過魚在紙上游嗎？”學生露出驚異的神態(tài)肯定地回答道：“沒有。”筆者用這樣的對話來激發(fā)學生的興趣，讓學生對課文內容產(chǎn)生濃厚的興趣，使學生迫不及待地想要學習課文。

二、電教手段，培養(yǎng)興趣

在小學語文教學中，電教媒體的恰當運用，能夠使枯燥的教學內容變得有聲有色，使感知過程變得活靈活現(xiàn)。電教媒體集圖、文、聲、像于一體，色彩豐富的畫面、生動可感的聲音，有利于創(chuàng)設特定的意境，學生置身其中，其景、其物、其人，仿佛觸手可及，能夠引發(fā)學生極大的興趣，喚起學生強烈的學習欲望。如，筆者在教學《富饒的西沙群島》一文時，通過視頻播放北方學生根本沒有見過的大海，使學生由衷地對西沙群島的物產(chǎn)豐富發(fā)出贊嘆，喚醒了學生熱愛大自然的意識，充分調動了學生的學習積極性。值得注意的是，電教媒體容易使人沉醉于色彩斑斕和賞心悅目的畫面中，絕不能以娛樂而告終。

三、挖掘情感，激發(fā)興趣

語文教學離不開情感教育，只有當教師與學生都以極大的熱情投入到教學和學習中，才能迸發(fā)出思想的火花，才能使語文課變得生動、輕松，學生的“聽、說、讀、寫”能力才能切實得到提高。因此，教師只有讓情感教學充滿語文課堂，語文教學才能更加和諧、融洽。如，教師在教學《靜夜思》時，可以引導學生想象旅店夜宿，月光瀉到床前，感受秋月的清冷，產(chǎn)生以“霜”比月光和明月照耀家鄉(xiāng)的情感體驗。這時，月光已經(jīng)不是純粹的客觀存在，而是滲透了情感的物象。

四、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

創(chuàng)設一種表演情境，從而促使學生主動而迅速地理解課文。如，教學《美麗的大公雞》一課時，首先讓學生熟悉角色、感知角色、進入課文的世界，然后讓學生仔細領會課文中角色的語言、行為、心理活動，在此基礎上，讓學生通過表演來創(chuàng)設文中的情境。當學生真正進入角色時，他們會表演得栩栩如生，會對課文產(chǎn)生強烈的興趣。通過表演，他們能真正領悟到“美不美不能光看外表，還得看能不能幫助人們做事”這樣的內涵所在。這樣，學生不但認識到這篇課文揭示的關于美的真正內涵，而且還開發(fā)了學生的表演才能。

五、發(fā)揮想象，激發(fā)興趣

著名科學家愛因斯坦說過，想象力比知識更重要。人類沒有想象，如同鳥沒有了翅膀，語文教學亦是如此。教師在語文教學中，應重視學生想象力的培養(yǎng)，激發(fā)學生對作品豐富的想象，使學生有身臨其境的感覺，促使學生更好地理解課文。如，在教學《賣火柴的小女孩》時，讓學生想象小女孩見到奶奶時的情景，最后讓學生讀出興奮、喜悅的感情。教師結合課文，提出一些能夠喚起學生豐富想象的問題，讓學生展開想象的翅膀，就能不斷提高學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。

六、適度表揚，激發(fā)興趣

《語文課程標準》指出：“語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！币虼?，教師在課堂上要多表揚、多鼓勵學生，要善于捕捉到學生在實踐中自我創(chuàng)造的學習方法和獨特的個性，因為這些表揚能引導學生在學習中努力創(chuàng)造符合自身特點的學習方法，達到事半功倍的效果。掌握一種良好的學習方法，不僅在學校學習時有用，而且對學生終身學習仍有積極的指導作用。

編輯：馬德佳endprint